第14课穷人同步练习题（含答案）

统编版语文六年级上册第14课穷人练习题（含答案）
一、给画线字选择正确的读音（打√）。
搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán） 倾听（qīnɡ qiōnɡ）
刮断（ɡuā ɡuǎ） 蜷身（juǎn quán） 澎湃（pài bài）
勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 傍晚（bànɡ pánɡ）
二、读句子，看拼音，写词语。
gē b n（ ）上放着一桶sī kāi（ ）封口的方便面，他一边泡面，一边 bào yuàn（ ） 着：又要加班，只好用这个来tián bǎo （ ）肚子了。
三、形近字组词。
淋（ ） 困（ ） 勺（ ） 蜷（ ）
琳（ ） 因（ ） 勾（ ） 倦（ ）
四、用本课词语填空。
1.太险了！谁站在这儿都会感到__________的。
2.我的心里__________，像大海在翻腾。
3.__________！不干好事，被警察抓了，活该！
4.他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！
五、结合语境，选择合适的词填空。
哦 嘿 唉 嘛
1.（ ）？什么时候？
2.（ ），我回来了。
3.我（ ），去北京玩了一天。
4.（ ），她真可怜呀！
六、指出下列句子所运用的描写方法
A.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。( )
B.桑娜站起身来,把一块很厚的围巾包在头上,提着马灯走出门去。( )
C.“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”( )　
D.“不,没有人!天啊,我为什么要这样做 ……如今叫我怎么对他说呢 ……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。( )
七.选出下列各句中省略号的作用。
A.表示数目的递进
B.表示说话时断断续续
C.表示心理活动断断续续
D.表示语意的跳跃
(1)古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。(　 　)
(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(　 　)
(3)还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢 (　 　)
(4)“我 ”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”(　 　)
八、句式辨析。（填序号）
A.陈述句 B.疑问句 C.感叹句 D.祈使句
1.桑娜一惊，从椅子上站起来。（ ）
2.我不在，你在家里做些什么呢？（ ）
3.快去！别等他们醒来!（ ）
4.唉！她死得好惨哪！（ ）
九.续写句子。要求句式一致,语意顺畅。
假如我活在古希腊,我会选择做一个商人,也会敬佩亚里士多德的智慧;　　　　　　　　　　, ，
十、内容梳理。
《穷人》是 国作家 写的一篇 。文章记叙了
的故事，真实反映了
统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑那和渔夫
的美好品质。
十一、阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得（dé děi）严肃，忧虑。“嗯①，是个问
题！”他搔搔后脑勺（shuó sháo）说，“嗯②，你看怎么办？得（dé děi）
把他们抱来，同死人待（dāi dǎi）在一起怎么行！哦③，我们，我们总能
熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫
的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界： 。
2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。
嗯①： 嗯②： 哦③：
3.给文中加点字选择正确的读音。
4.给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！
十二、阅读下文,回答问题。
八月的塞瓦斯托波尔①
列夫·托尔斯泰
①八月底,在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上,在浓密而灼热的尘土里,一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见不到的特别马车。
②马车上,前面蹲着一个勤务兵,身穿黄土布上衣,头戴一顶旧得不成样子的军官制帽,手里拉着缰绳,后面,在盖着马衣的行李堆上,坐着一个穿夏季制服的步兵军官——柯捷尔卓夫中尉。这个军官,个儿并不高。他的脸有点儿浮肿,还有些跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹,损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色的带点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大,却非常灵活,甚至有点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部,直到现在还扎着绷带,但一星期前他觉得身体复原了,就离开辛菲罗波尔的医院回团部。
③迎面来了一长列农民的大车,原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的,此刻正载运伤病员回来,其中有穿灰军服的陆军,穿黑外套的水兵,戴红色土耳其帽的希腊志愿兵,也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土,像云雾般悬在空中,也落到军官的眼睛和耳朵里,粘在他那汗津津的脸上。军官眯起眼睛,皱起眉头,很不高兴地冷冷望着从他身边经过的伤病员的脸。
④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去,指指一辆走到他们旁边的满载伤员的大车说。
⑤车上坐着五六个士兵,姿势各不相同,但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士兵,身上的衬衫十分肮脏,外面披着一件外套,一条手臂用带子吊着,脸庞虽然消瘦苍白,却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官,想要举手敬礼,可是大概记起自己是个伤员,就顺势装作只想搔搔头皮。大车上,在他旁边躺着另一个士兵,只露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还有一个士兵,面目浮肿,头上扎着绷带,上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上,两腿垂向车轮,双肘搁在膝盖上,像是在打瞌睡。那军官就向他喊道:
⑥“陀尔日尼科夫!”“有!”那个兵睁开眼睛,脱下帽子回答,声音洪亮而急促,仿佛有二十个士兵同时在喊叫。
⑦“你是什么时候负的伤,老弟 ”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮了,他显然认出了自己的长官。
⑧“您好,长官!”他用同样急促的低音叫道。
⑨“团现在驻在哪里 ”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了,长官!”“转移到哪儿 ”
⑩“不知道……大概是转移到北岸吧,长官,今天敌人开始全面打炮,用的多半是榴弹,长官,连海湾里都有炮弹落下,今天打得可凶啦……”他一边戴上帽子,一边拖长声音补充说。
接下去就听不清那个士兵说些什么了,但从他脸部的表情和姿势上看来,这个苦恼的人愤愤地诉说的,不是什么使人宽心的事。
车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活,这样行动,就因为别人也这样生活,这样行动,他可不是那种人。他心里想干什么,就干什么。而别人往往会学他的样,并且相信这样干是对的。他很有点儿才气,人也聪明;歌唱得很好,吉他也弹得不错,能说会道,文笔老练,而在当团副官的时期更练得一套办公文的本领,但他性格中最突出之点是自尊心很强。他的自尊心,虽说多半是因为有点才气,却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中,使他遇事总是抱着不领先毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力:他老是拿自己跟别人比较,喜欢抢在人家的前面。
“哼,我才不理那小兵的胡言乱语呢!”中尉喃喃地说,心头感到十分淡漠,脑子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产生的,而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。
注:①本文以俄土战争为背景,不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军,而歌颂下级军官的英勇牺牲精神,写战争的真相——流血、痛苦和死亡。
1.小说第①段有何作用
2.小说主要从侧面来表现战争,试举例分析。
3.小说第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌,第段主要写其精神。请结合全文,探析作者这样安排的意图。
十三、片段写作
心理描写细致入微,在矛盾冲突中展现人物性格,是本文的一个显著特点。尤其是课文第2、9两段描写了桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理。它不但不会减少桑娜善良性格、纯洁心灵的光彩,反而在思想斗争中,更添一份动人的美好。请选择你生活中的一个心理活动场景,写一个100字左右的片段。
答案
sāo fān qīnɡ guā quán pài qiǎnɡ bànɡ
二、 搁板 撕开 抱怨 填饱
三、淋（淋雨 ） 困（困难 ） 勺（勺子 ） 蜷（蜷缩 ）
琳（琳琅 ） 因（因为 ） 勾（勾引 ） 倦（疲倦 ）
四、1.心惊肉跳 2.汹涌澎湃 3.自作自受 4.忐忑不安
哦 嘿 嘛 唉
六、1、自然环境描写。 2.动作描写 3.语言描写 4.心理描写
七、（1）A (2) C (3) D (4) B
八、1.A 2.B 3.D 4.C
九、(示例一)假如我活在战国时期　我会选择养蚕织布　也会敬仰西施为国献身的勇气
(示例二)假如我活在汉武帝时代　我会选择骑马征战　也会羡慕普通百姓安定祥和的生活
十、俄 列夫·托尔斯泰 短篇小说 桑娜与渔夫主动收养已故邻居的两个
孤儿 沙俄 宁可自己吃苦也要帮助别人
十一、1.神态 孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
2.①表示思考；②表示商量；③表示决定
3.dé sháo děi dāi
4.同死人待在一起可不行。
十二、1、点明故事发生的时间、地点,时间上照应文题,为人物活动布设了场景,引出了下面对主人公的描写。
①军官柯捷尔卓夫中尉头部缠着绷带就离开医院,要回到团里参战。②对路遇运输伤兵的马车上伤兵的外貌描写,突出了战争的残酷。③通过中尉与伤兵的对话描述出战争的惨烈。
①第②段主要描写柯捷尔卓夫中尉的外貌,突出人物受伤后疲惫的状态,与第段写他强烈的自尊心形成鲜明的对比,突出了小说的主题。②由外貌描写到人物内心精神品质的描写,二者相辅相成,丰富了人物的形象。
十三、(示例)我不停地在心里念叨:老天爷,保佑我吧!我再也不踢球了,不看电视了,不打游戏了。唉!都怪我自己,老想着打游戏,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,手下留情,你让我过了这一关,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!