Unit 4 position Lesson 3 Have Fun 表格式教案

Unit 4 position Lesson 3 Have Fun
一 、教材分析
本课主要教学内容有四部分: 听力技能训练 、对话学习 、故事表演和句型归纳活动。
Talk Together 的情景是奶奶帮助 Lisa 寻找物品，对话呈现了询问物品位置的一般疑 问句。 对话下面的家具等词汇既是新的词汇，也为学生替换对话内容 、模仿对话提供了支 持，为学生运用语言搭建了支架。
show Time选取了故事主要情节图，通过让学生表演故事进一步巩固对关键句型的理 解 。教师在帮助学生开展表演活动时，可以从观察图片 、 回顾故事情节开始。
二 、教学内容
活动 : 听力，Talk Together，show Time，uncle Booky , s Blackboard。 话题: 位置或方位。
词汇 : bed，chair，table，floor，window，door 。 句型 : Are they under the table No，they aren't. 功能: 询问和说明物品位置。
策略: 借助插图提示回忆和表演故事。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能:
1. 在对话情景中询问和说明物品的位置。
2. 借助插图听懂说明物品位置的录音内容。
3. 借助图片提示表演故事主要情节。 4. 归纳询问和说明物品位置的句子。
四 、教学重 、难点
重点: 1. 在对话情景中询问和说明物品的位置。 2. 借助插图表演故事。
难点: 在对话情景中运用询问和说明物品位置的句子。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 5' ● 播放 本 单 元 歌 曲录 音，让 学 生 跟 随 录 音 演 唱 歌曲 ● TpR活动。 教师告诉学 生，接 下 来 要 做 一 个 听 做活动，请学生根据指令做事情 T: put your pencil in the desk. put the book on your head. put the ruler under the pencil box. put your hand in front of the desk. put your hand behind your bag. 以歌曲引入，激发学 习兴趣 通 过 听 做 游 戏 巩 固 词汇 全班活动
续表
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Listen and Number
step 2 5' ● 让学生看插 图， 自 己 说 说 图 中 兔 子 的 位 置。 教 师任意说出其中一只兔子的位置，让学生指图 ● 告诉学生接下 来 听 录 音，按 照 听 到 的 顺 序 给 图 片标序号 ● 播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图 ● 播放录音，每次 一 句，让 学 生 根 据 录 音 内 容 写 序号 ● 播放录音，每次 一 句，让 学 生 重 复 句 子 并 指 出 图片 ● 全班一起核对答案 引 导 学 生 先 观 察 图 片，渗透听力策略的 指导 个人活动 全班活动 个人活动 全班活动
Talk Together
step 3 15' ● 让学生看看图片，猜猜这两个人物是什么关系。 猜猜小女孩在找什么 ● 学生带着问 题 听 对 话 : 是 否 找 到 了 帽 子 帽 子 在哪儿 T: Does the girl find her cap Where is the cap ● 学生带着问 题 读 对 话， 回 答 问 题 : Lisa 和 奶 奶 找了哪些地方 读出句子 ● 教师播放录音，学生跟读对话 ● 学生和同桌两人一组，分角色读对话 ● 教师呈现一 幅 完 整 的 客 厅 图 片。 教 师 指 图，询 问学生这些物品的名称 ● 教师呈现词 卡，让 学 生 跟 教 师 读 词，然 后 将 词 卡和物品匹配 ● 教师呈现袜子 、 书 包 、钥 匙 三 幅 图，告 诉 学 生 Lisa将要出门，找 不 到 这 些 物 品 了。 教 师 在 客 厅图片中圈出多个可能有以上 3个物品的位置 , 让学生两人一组 模 仿 对 话。 一 个 学 生 扮 演 奶 奶 做提示，另一个学生扮演 Lisa 寻找物品 学 生 结 合 插 图 理 解 情景 通 过 带 着 问 题 读 对 话，整体理解对话内 容，提取关键信息 通过 完 整的 客 厅 图 , 为学生练习语言创设 情景 个人活动 全班活动 双人活动 全班活动 双人活动
show Time
step 4 8' ● 让学生回忆 故 事 内 容。 结 合 图 片 询 问 学 生 : 魔 术师是否将兔子变没了 兔子最后在哪里 ● 教师播放故事 录 音，让 学 生 跟 读 、模 仿，注 意 模仿语音语调 ● 呈现 Show Time插图，让学生 回 忆 每 幅 插 图 中 人物的对话，请两组学生分角色说一说 ● 让学生分成小 组，在 小 组 中 分 角 色 朗 读 或 表 演 故事 ● 教师提供人 物 面 具 、魔 术 道 具，请 几 组 学 生 表 演故事 回顾故事主要内容 通过朗读或表演，反 馈对情节和语言掌握 的准确性 全班活动 小组活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
uncle Booky's Blackboard
step 5 6' ● 呈现插图 11, 让学生说说兔子在哪里 ● 教师呈现黑板 上 的 三 组 对 话，让 学 生 自 己 读 一 读，说说哪个对话和图 11有关 ● 教师呈现黑 板 上 的 问 句，让 学 生 读 一 读。 然 后 出示答句，让学生将问答句匹配 ● 让学生听录音，逐句跟读 通过问答句匹配的形 式巩固句型 全班活动 个人活动 个人/小组活动
Homework
1' ● 朗读 Talk Together 中的对话 ● 结合 上 节 课 画的 自 己 卧 室 的 图 片，模 仿 Talk Together说明其中的物品和位置 结合学生实际，运用 方位词及询问 、说明 位置的句型 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 2 中学生是否能为图片标出正确的序号，判断学生是否能听懂说明 物品位置的句子(达成教学目标 2) 。
2. 教师观察 step 3 中学生是否能在对话中询问 、说明物品位置，判断是否达成教学 目标 1。
3. 教师观察 step 4 中学生是否能模仿或表演故事，判断学生是否能借助图片提示模 仿或表演故事主要情节(达成教学目标 3) 。
4. 教师观察 step 5 中学生是否能正确匹配问答句，判断学生是否能归纳询问和说明 物品位置的句子(达成教学目标 4) 。