Unit 4 position Lesson 2 let ' s practice 表格式教案

Unit 4 position Lesson 2 let ' s practice
一 、教材分析
本课主要教学内容有三部分: 词汇学习 、故事对话认读与歌曲 。
词汇板块将询问和说明物品位置的情景扩展到了学生的 日 常生活中 。教师应让学生结 合情景，在对话中灵活运用方位词 。通过本课的学习，在故事学习与理解的基础上， 学生 应能够在对话情景中询问和说明物品的位置 。
故事文本认读部分提 供 了 故 事 中 主 要 情 节 的 插 图 与 人 物 对 话，帮 助 学 生 回 顾 故 事 内 容，巩固和内化前一课所学的关键句型，为后续的故事表演做准备 。教师应引导学生关注 对句子的认读，让学生先整体认读句子，再进行图文匹配活动 。
二 、教学内容
活动 : Learn to say，Match and say，let ' s sing 。 话题: 位置 。
词汇 : on the desk , in the box, behind the door , in front of the window , on the floor , under the bed 。
句型 : where is the umbrella It' s behind the door. 功能: 询问和描述物品位置 。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能:
1. 借助插图回顾故事主要情节并认读故事人物对话 。 2. 在情景中正确读出和运用方位词 。
3. 理解歌曲内容，演唱歌曲 。
四 、教学重 、难点
重点: 1. 在情景中，正确读出和运用方位词 。
2. 结合插图认读故事中询问和说明物品位置的句子 。 难点: 在情景中，正确使用方位词 。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
Get Ready
step 1 2' ● TPR活动 : 教师发出口 令，学 生 按 照 要 求 站 到 正确的位置 T: stand in front of the desk. stand behind the desk. stand in front of the blackboard. ● 教师快速呈现 第 一 课 时 的 方 位 词 词 组，学 生 快 速读出词组 通 过 TPP 活 动， 复 习 和 巩 固 方 位 词 的 用法 复习方位词词组 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
step 2 3' ● 教师将前一 个 活 动 中 的 方 位 词 和 Get Ready 部 分的词卡放在一 起，让 学 生 挑 出 与 故 事 有 关 的 词卡(in the hat，under the table，behind the table，under the umbrella)，然后读出来 。教师呈 现故事图 4、 图 5、 图 9、 图 11, 让学生将图卡 和词卡匹配 ● 教师询问学生是否记得故事的主要内容 T: What is the story about ● 教师询问学 生 : 兔 子 是 否 在 桌 子 下 面 是 否 在 桌子后面 是否在箱子里 到底兔子在哪里 T: Where is the rabbit Is it under the table / behind the table / in the box 通过挑词卡活动，迅 速回忆方位词 通过教师提问，引导 学生理清故事的主要 情节 复习学过的方位词 全班活动
Learn to say
step 3 4' ● 让学生看插图，询 问 学 生 : 这 是 哪 个 房 间 图 中有谁 房间里有什 么 物 品 教 师 根 据 学 生 的 回答呈现 词 卡 desk，box, door，window，bed , floor，教师带读，学生跟读 T: What room is this Who are in the picture What can you see 观察情景，认读词汇 全班活动
step 4 6' ● 教师请学生评价房间是否整洁 T: Is the room tidy ● 播放对话录音 中 鹏 鹏 朋 友 的 问 题，学 生 看 图回 答书在哪里 T: The room is untidy. Pengpeng 's friend can 't see things clearly，so he asks Pengpeng. ● 教师 呈 现 情 景 大 图，询 问 学 生 图中 的 物 品(帽 子 、球 、猫 、袜子)都在哪里 。让两个学生分别 扮演鹏鹏和朋友问答 在活 动 中 巩 固 单 词 , 运用句型 引导学生结合情景进 行表达 全班活动
step 5 6' T: Look at these things. Where are they ● 教 师 根 据 学 生 的 回 答， 呈 现 词 卡 on the desk 等，教师带读，学生跟读 ● 教师播放录音，学生跟读句型和词组 ● 教师呈现情 景 图，替 换 方 位 词 词 组，让 学 生 自 己读一读，找出错误 ● 询问学生 : 鹏鹏 的 房 间 物 品 摆 放 不 够 整 齐，你 能帮他整理一下 吗 一 个 学 生 说 出 建 议，另 一 个学生根据建议将物品摆在图中正确位置 词义 与 词 形 的 结 合 , 巩固认读
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Match and say
step 6 10' ● 教师 呈 现 图 1, 让 学 生 读 句 子。 询 问 学 生，兔 子不见了，Mocky 问了什么问题 T: The rabbit is gone. what does Mocky ask ● 教师呈现五个句卡，请学生分别读出 ● 学生独立完成 匹 配 练 习。 然 后 两 人 一 组 以 问 答 的形式检测答案 ● 教师呈现补充 完 整 的 图 片，学 生 逐 图 分 角 色 朗 读人物对话 教师示范如何完成匹 配活动 通过朗读巩固句子的 认读 通过分角色朗读强化 问答句的匹配 全班活动 个人/双人活动
let ' s sing
step7 8' ● 告诉 学 生 接 下 来 学 习 一 首 歌。 呈 现 小 猫 图 片 , 让学生看插图 1(删 除 其 中的 小 猫)，让 学 生 猜 测小猫在哪里。 然后 呈 现 教 材 中 的 插 图，让 学 生说出小猫的位置 T: where is the little cat s : Is it under the table ● 按 照 上 述 步 骤， 分 别 呈 现 小 鸭， 小 鸟 和 图 2、 图 3, 让学生说出它们的位置 ● 播放录音，让学生听录音，指插图 ● 播放录音，让学生跟随录音唱歌并表演小动物 ● 播放录音，每次一段，让学生跟唱 ● 播放录音，可以让学生在小组中练习演唱 通过看图猜测的活动 复习说明物品位置的 句子 通过指图活动巩固对 句意的理解 全班活动 小组活动
Homework
1' ● 认读 Learn to say 板块的词组和句子 ● 仿照 Learn to say 的图片，画一画 自 己的卧室 , 标出物品的位置 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 2 中学生是否能回答教师提出的问题以及 step 6 中学生是否能认读 句子并完成图文匹配，判断学生是 否 能 借 助 插 图回 顾 故 事 主 要 情 节 并 认 读 故 事 人 物 对 话 (达成教学目标 1) 。
2. 教师观察 step 5 中学生是否能读出方位词并结合图片情景正确运用方位词，判断 学生是否能读出并运用方位词(达成教学目标 2) 。
3. 教师观察 step 7 中学生是否能观察图片说出动物位置并模仿演唱，判断学生是否 能理解歌曲内容并大声演唱(达成教学目标 3) 。