Unit 4 Position Lesson 1 Enjoy the story 表格式教案

Unit 4 Position Lesson 1 Enjoy the story
一 、教材分析
本课主要教学内容有两部分: 故事学习的准备活动和配图故事。
Get Ready呈现了询问和说明方位的句型和方位词短语，为学生更好地理解故事内容 做话题和语言上的铺垫。
本课时侧重学生对故事的理解，通过关注故事中 Ken，Ann 和 Mocky 观看魔术师变魔术的情景 ,引导学生认识方位词、理解询问和说明物品位置的句型。
二 、教学内容
配图故事：The Magic show。 话题:位置。
词汇:on the bag，in the bag / hat，under the bag / table / umbrella，in front of the bag，behind the table 。
句型 : Where is it It' s … . Is it behind the table No，it isn't.
功能: 询问或说明物品位置。
策略: 结合插图预测故事大意。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能:
读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节2. 朗读故事人物对话。
3. 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。
四 、教学重、难点
重点: 借助插图理解并正确朗读故事。
难点: 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 2' ● 变魔术游戏。 教 师 呈 现 一 个 空 口 袋，告 诉 学 生 接下来要变个魔 术。 教 师 假 装 变 魔 术，借 助 讲 台，拿出准备好的另一个装有松鼠玩偶的袋子 T: It' s an empty bag. Let me do a magic. Look carefully. It' s full now. ● 请学生触摸 袋 子，猜 测 袋 中 的 物 品。 然 后 教 师 呈现松鼠玩偶 T: what ' s in the bag Can you guess ● 教师将玩偶再 次 放 入 袋 中，询 问 学 生 玩 偶 在 哪 儿 。呈现词卡 in the bag，学生认读 T: where is the squirrel ● 教师借助讲台再次替换空口袋 T: Now，It' s empty again. Guess，where is the squirrel 通过变魔术的方式引 入学习，为后面故事 学习中的魔术表演做 铺垫 通过实物展示，让学 生直观感受方位词的 用法 全班活动
step 2 3' ● 教师呈 现 图 卡 2, 询 问 学 生 松 鼠 在 哪 里。 告 诉 学生松鼠在袋子 前 面。 如 果 学 生 能 回 答 出，则 直接出示词卡。 T: where is the squirrel It' s in front of the bag. ● 按照上 面 步 骤 看 图 卡 3、 图 卡 4, 认 读 词 卡 on the bag，under the bag ● 教师呈现词 卡，学 生 读，然 后 让 学 生 打 开 书 将 短语与图片连线 ● 教师告诉学生，Mocky 和 Lulu也在找松鼠，让 学生 自 己读读 Talk about the pictures 中的对话 通过看图讨论，引 出 句型和方位词 全班活动
Enjoy the story
step 3 20' ● 询问学生是否 喜 欢 魔 术。 告 诉 学 生 现 在 去 看 一 个魔术表演 T: Do you like magic tricks Now let ' s watch a magic show. ● 呈现第一幅 插 图，让 学 生 观 察 图 片 中 有 谁 、在 做什么。 T: Look, who is in the picture what is he doing ● 让学生观察桌子上是什么 T: what ' s on the table 观察图片，了解故事 发生的场景。 为后续 的故事学习做铺垫 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
step3 20' ● 呈现第二幅插图，询问学生现在兔子在哪儿 T: Where is the rabbit ● 让学生猜测发生了什么 。呈现图 3 T: What happened ● 让学生预测兔子会在哪里 T: Where is the rabbit Can You guess ● 教师播放故事课件图 1~图 6, 询问学生 Mocky 的猜测是什么 。教 师 呈 现 in the hat，under the table，示范朗读，学生跟读 ● 教师呈现图 6, 询问学生 Mocky 的问题是什么 T: Mocky asks a question to the magician. What is his question ● 教师提问 : 兔子 能 变 回 来 吗 学 生 带 着 问 题 看 故事课件图 6~图 8 T: Can the magician get the rabbit back ● 教师提问 : 兔子 到 底 在 哪 里 学 生 自 读 故 事 图 9~ 图 11, 回 答 问 题 。 教 师 根 据 提 问出 示 behind the table，带读，学生跟读 T: Where is the rabbit 聚焦主句型，加深对 故事的理解 通过设置问题，引导 学生观察图片猜测故 事内容 学 生 带 着 问 题 看 故 事，寻找关键信息 学生 自读故事，通过 阅读寻找关键信息 全班活动
step4 7' ● 学生看连环画，独立阅读故事 ● 播放录音，让学生集体跟读 ● 把学生分成小组，让学生在小组中分角色朗读 通 过 不 同 层 次 的 操 练，强 化 主 要 语 言 结构 个人活动 全班活动 小组活动
Step5 7' ● 教师呈现与故 事 内 容 相 关 的 句 子，引 导 学 生 判 断正误 ● 教师呈现 图 1、 图 4、 图 5、 图 8、 图 11, 让 学 生根据故事顺序给图片排序，然后读一读 ● 呈现 插 图 8~ 图 10, 删 除 问 句，让 学 生 补 全 对话 检测学生是否读懂故 事内容 在练习中巩固对于故 事的理解 个人活动
Homework
1' ● 朗读故事人物对话 内 化 语 言， 并 为 第 二 、第三课表演故事 做准备 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 5 中学生是否能正确判断句子正误 、是否能正确给图片排序，判断 学生是否能读懂故事的主要内容(达成教学目标 1) 。
2. 教师观察 step 4 中学生是否能正确朗读句子，判断学生是否能朗读故事人物对话 (达成教学目标 2)
3.教师观察step 3 中学生是否能说出故事中兔子的位置以及是否能结合故事情节运 用方位词猜测，判断学生是否能在故事中理解方位词和询问 、说明位置(达成教学目标 3) 。