《孔雀东南飞》教学设计
山东莘县第一中学 尚献玲
教学目标1、 感受·鉴赏： 理清思路，赏析人物。
2、 思考·领悟： 理解刘兰芝、焦仲卿忠于爱情、 反抗礼教的精神。
教学方法：
1.?????? 诵读法；
2.?????? 讨论法；自主、合作、探究法
3.?????? 问题引导法。
教具准备：多媒体；《孔雀东南飞》MTV，《孔雀东南飞》音乐
课时安排：1课时
教学设想：《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，全诗很长，但阅读难度不大，且课文有很详细的注释，学生只要结合注释便可顺利地阅读全文。考虑到诗歌篇幅长，若以老师讲授的方式来处理课文，耗用课时必在3课时以上，且学生很容易疲累，以致失去阅读兴趣，故笔者在本课教学中着力培养学生自主学习的能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性，过程与方法如下：
提前几天利用早读课的时间让学生听课文录音，感知课文并让学生熟读课文。
利用两节阅读课让学生第一节归纳重点文言现象：偏义复词、古今异义词、一词多义（相、见、谢），第二节课通过个性化语言赏析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象，在书旁加上自己的点评。
我所录制的课是最后一节课：展示课和探究课。
教学过程：
一．导入：电视剧《孔雀东南飞》片头，看视频、听主题曲，感受忧伤凄婉的基调，介绍长诗《孔雀东南飞》：《孔雀东南飞》是现存的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。它给我们讲述了一个催人泪下、断人心肠的爱情故事，它歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠于爱情、反抗封建礼教的精神，它是中国文学史上现实主义诗歌的瑰宝，在世界文学史上也有不可磨灭的崇高地位，可以和莎翁的《罗密欧和朱丽叶》相媲美。
二．理清思路，概括内容
1.学生复述：检查学生对内容的把握
2.教师和学生一起总结
内容 情 节
兰芝请归 （“十三能织素……及时相遣归） 开端
兰芝被遣 （“府吏得闻之……二情同依依”） 发展
被逼改嫁 （“入门上家堂……郁郁登郡门”） 再发展
双双殉情 （“阿母谓阿女……自挂东南枝”） 高潮结局
夫妻合葬 （“两家求合葬……戒之慎勿忘”） 尾声
三．诵读体验：
从以下两个情节中任选一个，小组内分角色有感情的朗读
1、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆————举手长劳劳，二情同依依 。
2、府吏闻此变，因求假暂归——念与世间辞，千万不复全！
（有四组同学展示了朗读，虽然个别同学感情不够投入，但大多数同学融入了自己真挚的感情，基本达到教学效果）
四、诵读诗中人物的语言——赏析人物思想性格：
1、学生分小组交流预习赏析刘兰芝、焦仲卿的个性化语言，推荐同学边读边总结发言，教师总结并板书人物思想性格。
刘兰芝：
妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相谴归。
受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。
君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。
处分适兄意，那得自任专。
多才多艺、勤劳善良、倔强坚贞、知书识礼、重情重义、果敢坚决、敢于反抗———才貌双全、才德兼备、秀外慧中，外柔内刚、
焦仲卿：今若遣此妇，终老不复娶。
我自不驱卿，逼迫有阿母——
誓天不相负——
誓不相隔卿——
忠于爱情、孝敬母亲——矛盾体，只有忍辱负重，有点愚孝
2、读焦母和刘兄的语言，概括二人特点：
学生回答，教师总结
焦母：
小子无所畏，何敢助妇语！
吾已久怀忿，汝岂得自由
刘兄：
作计何不量！
不嫁义郎体，其往欲何云？
五、问题探究： 造成刘兰芝焦仲卿爱情悲剧的原因是什么？
学生一: 封建门第观念
学生二：焦母和刘兄的干涉
学生三：没有后代
教师总结：封建礼教和封建家长制是戕害他们爱情的凶手，也就是他们爱情悲剧的原因。
六、读后有感
故事结局，两人双双殉情而死。化成鸳鸯，不过是人们的对他们的美好祝福。试想一下，除了殉情还有没有其他可能的结局？
以“——，我想对你说”为题，选择诗中一个人物表达一下你所希望的结局。
有学生纷纷表达了他们的心愿：
有的希望焦母别太专横，给他们以自由，有的希望焦仲卿带着刘兰芝私奔，有的希望焦仲卿和母亲好好沟通----------
最后老师要说的话（声情并茂的朗读）：
刘兰芝，我要对你说
没有青山，没有潮水，只有漫漫伸向远方的道路，一路颠簸的马车承载着你满腔的悲痛。纵然是感彻肺腑的安慰，似海深情的叮嘱，也止不住你如潮的眼泪啊！你的心就像那随风飘落的黄叶，跌入无底深渊，让冰凉浸透，让泪水洗荡。
曾经的不辞辛劳换来的却是这般棒打鸳鸯。到底是何罪过，让你背负如此伤痛？甚至还来不及哭出声，你就这样头也不回，就这样去了，就这样走了…… 风儿轻轻地吹呀吹，吹落你的眼泪； 泪儿轻轻地飞呀飞， 带着你的伤悲。 你知道，你抵抗不了封建家长的淫威，你知道你和仲卿没有答案。于是你不要什么月圆花好，不要什么笛短箫长。要苦，就苦得像茶，苦中也有一缕清香。要傲，做得像兰，高挂一脸秋霜……
你去了，带着你的高贵，带着你的尊严!
我多么想你和你的爱人长相厮守，白头偕老！哪怕忍辱负重，受尽屈辱！ 我多么想你儿孙绕膝，长命百岁！哪怕像卓文君一样受尽贫寒！
兰芝啊！可怜你年纪轻轻就香消玉殒！可怜你鲜花一朵就命丧黄泉！
七：拓展总结
几百年后，梁山伯和祝英台两情相悦却演绎了双双化蝶的爱情悲剧。再几百年后的南宋，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐琬的女子，伉俪情深，琴瑟相和。然而，这一切并不合陆母之意，她认为唐耽误了儿子的功名前程，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，31岁的陆游郁闷独游，在沈园邂遇唐琬，唐琬遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉同题和之。不久，唐琬抑郁而亡。陆游抱恨终身。 封建家长制戕害了多少年轻人的幸福？让封建走开，让自由永存！最后我们一起祝愿：愿天下有情人终成眷属！
课件13张PPT。孔雀东南飞山东莘县一中 尚献玲 《孔雀东南飞》是现存的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。它给我们讲述了一个催人泪下、断人心肠的爱情故事，它歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠于爱情、反抗封建礼教的精神，它是中国文学史上现实主义诗歌的瑰宝，在世界文学史上也有不可磨灭的崇高地位，可以和莎翁的《罗密欧和朱丽叶》相媲美。
教学目标1.感受·鉴赏:理清思路，赏析人物。
2. 思考·领悟:理解刘兰芝、焦仲卿忠于爱情、 反抗礼教的精神。理清思路，概括内容兰芝请归 （“十三能织素……及时相遣归）开端发展再发展高潮 尾声兰芝被遣 （“府吏得闻之……二情同依依”）被逼改嫁 （“入门上家堂……郁郁登郡门”）双双殉情 （“阿母谓阿女……自挂东南枝”）夫妻合葬 （“两家求合葬……戒之慎勿忘”）诵读诗中人物语言，体验情感 孔雀东南飞，五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。” 府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿母。今若遣此妇，终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！” 从以下两个情节中任选一个， 各小组分角色有感情的朗读 1、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆————举手长劳劳，二情同依依 。
2、府吏闻此变，因求假暂归——念与世间辞，千万不复全！ 诵读诗中人物的语言——赏析人物。刘兰芝诵读诗中人物语言——赏析人物的思想性格。焦仲卿请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。小子无所畏，何敢助妇语！
吾已久怀忿，汝岂得自由！焦母：蛮横无理 独断专行刘兄：作计何不量！
不嫁义郎体，其往欲何云？见利忘义 冷酷无情问题探究： 造成爱情悲剧的原因是什么？ 读后有感 故事结局，两人双双殉情而死。化成鸳鸯，不过是人们的对他们的美好祝福。试想一下，除了这个殉情还有没有其他可能的结局？
以“——，我想对你说”为题，选择诗中一个人物表达一下你所希望的结局。
拓展总结
几百年后，梁山伯和祝英台两情相悦却有缘无份演绎了双双化蝶的爱情悲剧。再几百年后的南宋，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐琬的女子，伉俪情深，琴瑟相和。然而，这一切并不合陆母之意，认为唐耽误了儿子的功名前程，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，31岁的陆游郁闷独游，在沈园邂遇唐琬，唐琬遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉同题和之。不久，唐琬抑郁而亡。陆抱恨终身。 封建家长制戕害了多少年轻人的幸福？ 愿天下有情人终成眷属《孔雀东南飞》课前评测练习
山东莘县第一中学 尚献玲
一、基础训练
1．指出加黑字的读音及解释完全正确的一组：（ ）
A．箜篌ｋōｎｇ ｈóｕ 公姥ｍǔ公婆，这里偏指婆婆 伶俜ｌíｎｇ ｐīｎｇ孤单的样子
B．腰襦ｒú齐腰的短袄 葳蕤ｗēｉ ｒｕí草木繁盛貌 遗施ｙí赠送、施与
C．玳瑁ｄàｉｍàｏ（又ｍèｉ） 磐石ｐáｎ厚重巨大的石头 誓违ｑｉāｎ，违背，违反
D．踯躅ｚｈíｚｈú徘徊不前 赍钱ｊī赠送钱财 鲑珍ｘｉé鱼类菜肴，各种美味
E．白鹄舫ｈú ｆǎｎｇ舫，船 龙子幡ｆāｎ旗帜名 青骢马ｚōｎｇ 金镂鞍ｌòｕ
2．下列选项中字形全对的一组是（ ）
A．窈窕 槌床 嬉戏 彷徨
B．马鞍 娇逸 外欲暑 葳蕤
C．驻足 赍钱 责无旁待 如丧考阰
D．题跋 汗牛充栋 蓬荜生辉 灸手可热
3．与“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”字用法相同的一句是：（ ）
A．谢家来贵门 B．多谢后世人
C．阿母谢媒人 D．谢家事夫婿
4下面“适”字用法相同的一组是：（ ）
A．适得府君书 从上观之适与地平
B．处分适兄意 适大病，不能行
C．始适还家门 奴辈适至
D．适彼乐土 余自齐安舟行适临汝
5．下列加点部分词语不属于同一语言现象的是（ ）
A、便可白公姥 B、昼夜勤作息
C、我有亲父母，逼迫有弟兄 D、否泰如天地
6．下列选项中加点字的解释有误的一项是（ ）
A、可怜体无比 可爱 幸可广问讯 幸运地
B、会不相从许 一定 渠会永无缘 他；见面
C、始适还家门 出嫁 适得府君书 刚才
D、可以卒千年 终、尽 逆以煎我怀 逆料、想到将来
7、默写：
①足下蹑丝履，_______________。_______________，_______________。______________，_______________ 。_______________ ，_______________ 。
②、君当作磐石，_______________，_______________，_______________。
③、举手长劳劳，_______________。
④、磐石方且厚，_______________；_______________ ，_______________。
⑤、生人作死别，_______________？_______________， _______________！
8、翻译句子。
①多谢后世人，戒之慎勿忘。
译：_____________________________________________。
②女行无偏斜，何意致不厚？
译：_____________________________________________。
③虽与府吏要，渠会永无缘。
译：_____________________________________________。
二、课文精练
9．下列几句中最能概括焦仲卿忠于爱情敢于反抗的一项是（ ）
①府吏闻此变，因求假暂归 ②今若遣此妇，终老不复取
③故作不良计，勿复怨鬼神 ④府吏再拜还，长叹空房中
⑤奄奄黄昏后，寂寂人定初 ⑥徘徊庭树下，自挂东南枝
A、①④⑤ B、②③⑥ C、①②⑤ D、③④⑥
10．下面几句理解不正确的一项是（ ）
A、“贺卿得高迁，磐石方且厚”刚开始焦仲卿对刘兰芝有所误会。
B、“著我绣夹裙，事事四五通”刘兰芝临别时故意精心修饰，作为对封建家长制的无言的挑战。
C、“命如南山石，四体康且直”这一句暴露了焦仲卿的软弱性。
D、“我命绝今日，魂去尸长留”表明刘兰芝忠于爱情义无反顾。
11、下列说法有误的一项是（ ）
A、《孔雀东南飞》原题为“古诗为焦仲卿妻作”。它是我国古代最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。
B、“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”其中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。
C、“何乃太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“愚拙、凡庸”之意，后者应理解为“真情挚意”。
D、“便利此月内，六合正相应。”这句中的“便利”是一个古今义不同的词语，“六合”与《过秦论》中的“履至尊而制六合”中“六合”意义不同。
12．分析下列诗句的含义，选择最适宜的答案：
(1)“妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”这里兰芝自请遣归的原因是：（ ）
A.兰芝不堪凌虐，深知被遣乃形势所趋，毅然以此维护自己人格的尊严。
B.兰芝不能承受繁重的操劳，深知自己与婆婆的矛盾不可能得到缓解，愤然以此作为对婆婆的反抗。
C.兰芝不堪凌虐，深知婆婆与自己水火不能相容，只能以此作为脱离苦海的方法。
D.兰芝不能忍受孤苦的处境，深感在焦家当媳妇的艰难，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的愤懑。
(2)“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这些诗句着力铺陈的作用是：（ ）
A.表明兰芝恋恋难舍，强作精神，掩饰内心的哀怨。
B.表明兰芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。
C.写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强，从容自如的性格。
D.写出兰芝有意装饰，绝不肯受别人歧视的心理。
(3)“兰芝仰头答：‘理实如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘。登即相许和，便可作婚姻。’”她的话表明：（ ）
A.兄长所言虽然不合情，但合理，应该遵从。
B.终究给兄长添了不少麻烦，理应遵从兄长安排。
C.自己无可奈何，只好听凭兄长的处置安排。
D.对兄长有清醒的认识，不抱任何幻想。
(4)“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（ ）
A.表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。
B.表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
C.太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。
D.隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。
13．按原诗故事发展顺序排列下面的情节：
(1)仲卿求情 (2)焦母斥子 (3)兰芝请归 (4)兰芝整装 (5)兰芝拜别 (6)仲卿慰妻
(7)中途密誓 (8)兰芝还家 (9)太守遣媒 (10)兰芝拒婚 (11)县令遣媒 (12)阿兄逼嫁
(13)兰芝备嫁 (14)太守筹婚 (15)仲卿别母 (16)相约殉情 (17)仲卿自缢 (18)兰芝投水
顺序依次是 （只写序号）
14．用比兴开头是民歌中常见的手法，这首诗的开头就是以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴的。请你说说兴的特点是什么？这样开头有什么作用。
参考答案：
一、
1-6：AACDDA
7、
①头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
②妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。
③二情同依依
④可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。
⑤恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！
8、
①嘱咐后世的人，要以此为戒，千万不要忘记。
②这个女子的行为并没有什么不正当，为什么招致苛责呢？
③虽然与府吏约好了，（但）同他永远没有机会见面了。
9-11：BCA
12：(3)(1)(2)(6)(4)(5)(7)(8)(11)(10)(9)(12)(14)(13)(16)(15)(18)(17)
13：ACDB
14．用比兴开头是民歌中常见的手法，这首诗的开头就是以“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴的。请你说说兴的特点是什么？这样开头有什么作用。
答：兴的特点：由于对外界事物的接触，引起与之相关的感情。在古诗里叙夫妇离别之苦的诗，常以黄鹄
起兴，“黄鹄一远别，千里顾徘徊。”这首诗也是如此，只是把黄鹄换成孔雀而已。
作用：渲染离别气氛，增强文章的感染力。
