11.《一块奶酪》 教学设计

三上11一块奶酪 教学设计
教材分析
《一块奶酪》是一个有趣的童话故事，讲了蚂蚁队长在组织蚂蚁搬运一块奶酪的过程中，如何经受诱惑，战胜自我的经过。故事中，蚂蚁队长的语言、动作、神态、心理活动等，刻画得栩栩如生，一个以身作则、有纪律性，经受诱惑、战胜自我，爱护弱小、富有爱心的蚂蚁队长形象，跃然纸上。这样的故事，非常贴近学生的生活，蚂蚁队长这个角色，很容易让人联想到学生中的班队干部，比如班长、中队长、纪律委员，等等。因此，虽然是一个童话故事，但是可以通过思辨性阅读，来加深对蚂蚁队长这个角色特点的理解。
教学目标
1.运用已有的经验和方法，识字学词。
2.能够梳理故事情节，并连起来说说故事大意。
3.能够在情境中展开思辨性阅读，体会蚂蚁队长的角色特点。
教学重难点
能够梳理故事情节，并连起来说说故事大意；能够在情境中展开思辨性阅读，体会蚂蚁队长的角色特点。
教学过程
谈话导入，揭示课题
1.生活中一定见过蚂蚁吧？说说看，蚂蚁给你的印象是什么？
如：团结、勤劳、力气大、勇敢……
2.这节课，我们继续走进童话王国，来读一个关于蚂蚁的童话故事。这个故事是围绕一块奶酪发生的。
揭示课题：一块奶酪
任务一 初读感知，了解故事内容
1.用讲童话故事的语气语调朗读课文，注意读准字音读通句子。
2.检查生字词的认读。
奶酪 宣布 处罚 诱人 舔一下 毅力
稍息 犹豫 跺脚 聚集 犯禁令
着重指导：（1）易错字间：酪，声母是边音；
（2）多音字“稍、禁”，本课不作多音字指导，需要强调读音，尤其是“稍息”中的“稍”读第四声；
（3）多音字“处”的认读，组词。
3.这是一块怎样的奶酪？朗读文中的语句，读出奶酪的大、香、诱人。
那奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只蚂蚁当助手。
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
4.围绕一块奶酪，发生了什么事情呢？先排排序，再连起来说一说。
①蚂蚁队长拽掉奶酪的一角，下令休息。
②蚂蚁队长宣布纪律，开始运粮。
③大家劲头更足了，把奶酪搬进了洞里。
④蚂蚁队长发现，叫来帮手。
⑤蚂蚁队长战胜偷嘴念头，命令小蚂蚁吃掉奶酪渣。
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任务二 思辨阅读，体会角色特点
1.创设思辨情境：
故事中的蚂蚁队长，一定给你留下了深刻的印象吧？这个蚂蚁队长，会让你想起身边的什么人呢？
如果蚂蚁队长来竞选我们的班长，你是否会给他投上一票呢？请默读课文，从文中找找依据，说说你的理由。
2.自主阅读，文中划出有关语句，体会蚂蚁队长的角色特点。
3.小组内交流分享。表达支架：
我【愿意/不愿意】给蚂蚁队长投上一票，
因为我特别【喜欢/不喜欢】他的______________。
我这样说，在课文中是有依据的，让我读给大家听：
____________________________________________________
4.全班交流分享，重点引导品味以下几处：
（1）蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说：“照样受处罚。”
——从“照样受处罚”可以看出蚂蚁队长的以身作则，不讲特殊。
（2）蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
——从“七上八下”的心理，可以看出蚂蚁队长心里很不安，想偷吃，又不能偷吃，拿不定主意。
（3）这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
——从“犹豫了一会儿”“终于一跺脚”可以看出蚂蚁队长经过了一番思想斗争，终于经受住了奶酪渣的诱惑，拿定了主意。此处，抓住“犹豫了一会儿”，让学生展开合理想象，写一写蚂蚁队长的心理活动。
蚂蚁队长犹豫了一会儿，心想：
（4）小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
——从蚂蚁队长的“命令”，可以看出他的爱心。蚂蚁队长就像个长辈，既威严，又慈爱。
5.评价蚂蚁队长，回应问题情境。
以身作则，有纪律性
经受诱惑，有毅力
爱护弱小，有爱心
课堂总结：
正因为蚂蚁队长的以身作则，纪律严明，有爱心有毅力，所以蚂蚁队长才能成功当选！
板书设计：
11一块奶酪
蚂蚁队长：严于律己、以身作则
小蚂蚁们：团结协作、听从指挥