2.济南的冬天教案

2济南的冬天
【核心素养目标】
1.在反复阅读中分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。（思维发展与提升）
2.体会作者对景物的独特感受，激发学生热爱祖国大好河山的情感。（文化传承与理解）
【教学重难点】
1.感知课文，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。（重点）
2.体会作者在济南冬天的景物描写中所蕴含的情感。（难点）
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
“春游芳草地,夏赏绿荷池；秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢 它的冬天又有怎样别致的特征呢 今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。（板书课题、作者）
二、自主学习
走近作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
字音字形
暖和（huo）着落（zhuó）发髻（jì）看护（kān）贮蓄（zhù）
镶（xiānɡ）澄清（chénɡ） 安适（shì） 水藻（zǎo） 慈善（cí）
肌肤（jī）秀气（xiù）宽敞（chɑng）空灵（líng）地毯（tǎn）
词语释义
响晴：晴朗无云。
贮蓄：存放，储藏。
三、文本探究
整体感知
1.指导学生有感情地朗读课文，掌握重点字词。
2.点评学生的朗读情况，纠正字音，情感处理等。
3.用文中的词语概括济南的冬天给你的总体印象。与其他地方相比，济南的冬天天气如何？
【交流点拨】“温晴”是济南的冬天给人的整体印象。与北平相比，没有风声；与伦敦相比，没有雾；与热带地方相比，日光不毒。
4.课文哪些段落写山？哪些段落写水？
【交流点拨】第3—5段写山，第6段写水。
5.文章是按照怎样的结构描写济南的冬天的？
【交流点拨】文章按照总—分—总的结构描写济南的冬天。先总写“济南真得算个宝地”；后围绕山和水展开，依次写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
四、板书设计
第2课时
一、新课导入
济南的冬天是无风声的，响晴的，“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”，作者是如何具体突出济南的冬天“温晴”这一特点的？让我们一起再走进《济南的冬天》。
二、自主学习
预习，回顾上节课所学的内容。
三、文本探究
深层领悟
1.技法探究
（1）课文第1段用了什么写作手法表现济南的冬天“温晴”的天气特点？这样写有何好处？
【交流点拨】对比。通过与北平冬天多风、伦敦冬天多雾、热带日光毒和天气响亮的对比，写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
（2）第2段中的“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”一句在文中有何作用？
【交流点拨】过渡句，有承上启下的作用，由上文对济南的天气的描写自然过渡到下文写冬天的山。
（3）阳光照射下的小山有何特点？运用了哪些写作手法？
【交流点拨】“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”把小山比作“小摇篮”，运用比喻、拟人的修辞手法描写了济南的地理环境，生动形象地写出小山的“慈善”。“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”通过想象，运用拟人的修辞手法写出了小山充满温情。最后借人们的感觉来印证小山温暖的特点，使阳光照射下的小山充满了温暖。
（4）课文以“这就是冬天的济南”结尾，冬天的济南到底是怎样的呢？在文中有什么作用？
【交流点拨】冬天的济南是个温暖如春、秀丽如画、天明水净的世界。呼应开头“济南真得算个宝地”，点题，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。
2.品味语言
（1）“最妙的是下点儿小雪呀”，薄雪覆盖下的小山“妙”在何处？
【交流点拨】作者运用移步换景的手法，从“山上”到“山坡上”，再到“山腰上”，运用一系列比喻、拟人的修辞手法，把各处薄雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出小山的秀美景色和娇美情态。
（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？
【交流点拨】“卧”，运用拟人的修辞手法，形象传神地写出了小村庄和雪舒适安然的情态，与文章基调相和谐，有一字传神之效。
3.朗读第6段，说说济南的冬天的水有何特点。
【交流点拨】第一是暖，不但不结冰，还冒着热气；第二是绿，用绿萍、水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富有生机；第三是清，十分清亮通透，蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。第6段通过联想把整个冬天的济南比作一块“空灵的蓝水晶”，描绘了冬天的济南鲜亮明丽的色彩。
4.文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，作者是怎样表达出来的？
【交流点拨一】直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后面还有“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气”，结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。
【交流点拨二】创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者的赞美之情。
四、板书设计
五、教学反思
在这篇课文的教学中，我开始尝试让学生发挥主导作用。上课之初，让学生以小组合作探究的方式，运用对比分析的方法，找出济南的冬天的特点，划分文章的层次结构。之后自主品读课文，领略“山光”，欣赏“水色”，并从写作手法、语言赏析、体会情感三个角度引导学生进行交流讨论和分享，让学生能够打开视野，感受到在描写同一景物的过程中可以有不同的视角与重点。最后，建议学生多接触一些同类文章，在诵读中体会作者表达情感的真切，感悟作者描写手法的精妙，总结赏析这类文章的方法。