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9 从百草园到三味书屋
第三单元
作者作品
走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
写作背景
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的散文。写这篇文章时鲁迅已经40多岁，发表时题为《旧事重提》，后结集时名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾起，在晚年回忆童年、少年、青年时期的事。
归纳总结
结构图解
主旨点睛
这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。同时，也表现了作者对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ） 攒成（ ）
脑髓（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ）
倜傥（ ） 锡箔（ ） 书shú（ ）
缠络（ ） shān（ ）瑚 人迹ｈǎｎ（ ）至
盔甲（ ） 云xiāo（ ） 渊bó（ ）
qí
jiá
shèn
líng
máo
cuán
suǐ
tǎng
chán
kuī
bǐ
bó
珊
霄
tuì
塾
罕
博
1. ：洒脱；不拘束。
2.觅食：寻找食物。觅，寻找。
3.宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。
4.长吟：长声鸣叫。
5.轻捷：轻快敏捷。
6.机关：在文中是秘密的意思。
7.人迹罕至： 。
8.人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
倜傥
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
1.（考点：字词赏析）赏析下面句子中加点的字。
（1）肥胖的黄蜂伏在菜花上。
“伏”字既写出了黄蜂体型的肥胖，又写出了黄蜂娇憨可爱的形象。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
“窜”字简洁形象地表现了云雀的轻捷迅疾，突出了孩子对美好事物的向往。
2.（考点：描写角度）课文第2段作者从哪些角度对百草园进行描写？请结合文段分析。
菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、蜂的“黄”是写颜色，“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是从视觉上进行描写；鸣蝉的“长吟”、油蛉的“低唱”、蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上进行描写；覆盆子“又酸又甜”，是从味觉上进行描写。
3.（考点：动作描写的作用）在课文第7段中找出描写捕鸟的动词，并说说这些动词的作用。
扫、露、支、撒、系、牵、看、走、拉、罩，准确而生动地写出了雪地捕鸟的过程，表现了雪后捕鸟的乐趣。 4.（考点：人物形象）简要概括文中的先生是一个怎样的人。
4.（考点：人物形象）简要概括文中的先生是一个怎样的人。
他是一位极方正、质朴、博学、和蔼，对学生严而不厉的先生。
5.（考点：内容概括）文中写三味书屋的生活，共写了哪些事件？试简要概括。
①三味书屋内的陈设。②提问受斥。③枯燥的读书生活。④在后园中玩耍。⑤趁先生读书时偷描绣像。
阅读下面的文字，按要求完成1～4题。
【甲】不必说碧绿的菜畦（wā），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚（shèn）；也不必说鸣蝉在树叶里 ，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷（jié）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
【乙】有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的色彩；有人童年单纯可爱，可身上也留下了社会的印记；有人童年 ，却表现出了未来的某些个性……童年的生活和感受既是深藏在心中的无尽宝藏（zàng），也是生命长河不竭的源泉。
1.文中注音不正确的一项是（ ）
A.畦（wā） B.葚（shèn） C.捷（jié） D.藏（zàng）
2.文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A.鸣蝉 B.云宵 C.斑蝥 D.源泉
3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A.长吟 低唱 缠络 远未定型
B.长鸣 歌唱 缠绕 远未定形
C.长鸣 歌唱 缠络 远未定型
D.长吟 低唱 缠绕 远未定形
A
A
B
【解析】A.畦（qí）。
【解析】B.云霄。
4.对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A.有人童年受到呵护，也看到各种酸甜苦辣的色彩。
B.有人不仅童年受到呵护，还尝到各种酸甜苦辣的色彩。
C.有人童年受到呵护，也尝到各种酸甜苦辣的味道。
D.有人童年受到呵护，所以尝到各种酸甜苦辣的味道。
C
【解析】C.画线句子“尝到”和“色彩”搭配不当，应把“色彩”改为“味道”。
5.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）
①鲁迅先生在众多领域都颇有建树。
②他一生研习不辍，留下600多万著译文字、3万多页手稿，古今中外版画4 000多幅。
③他以无限的热忱、不懈的努力创造出惊人的成绩，令人感佩。
④他在文学创作、文化历史研究、古籍校勘整理等方面，都有开拓性贡献。
⑤他酷爱美术，不仅喜爱钻研汉画像和碑帖，喜爱书籍装帧设计，还是篆刻高手。
A.⑤①②③④ B.⑤④①③②
C.①②⑤③④ D.①④⑤②③
D
6.下面是某同学研读《朝花夕拾》后在读书笔记中写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是（ ）
A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让我沉醉其中。
B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的鲁迅来说,犹如冬日的暖阳,这样的老师让我肃然起敬。
D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂的乐曲,令我回味无穷。
D
【解析】D.“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能用来形容“平静的叙述中富有深长的韵味”，二者语义矛盾，比喻不恰当。
7.学习完鲁迅的《从百草园到三味书屋》，班级计划开展“走进鲁迅”的主题活动，请你完成下列任务。
（1）同学们找到了毛主席为鲁迅先生写的题词“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”作为活动开场背景（见下图），请你把这幅题词用楷书规范工整地抄写下来。
（2）“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在“三味书屋”读书时的情景。其实“对课”就是“对对子”，拟对联。你也来学习写对联吧，请用下面的四个词语组成一副对联。
花香 室雅 不在多 何须大
上联： 。
下联： 。
花香不在多
室雅何须大
（3）假如你是导游，请你根据课本中“三味书屋”的图片写一段解说词。
示例：各位游客,现在我们看到的是当年鲁迅先生所在的书塾——“三味书屋”。书屋中间挂的是写着“三味书屋”四个字的大匾，匾下面有一幅画，画着一只很大的梅花鹿，再往前便是鲁迅先生当年读书写字的桌子了。
旧 屋
余秋雨
①旧屋，是指我出生并生活到将近十岁离开的屋子，地处浙江慈溪桥头镇车头村一个叫高地地的宅落里。从我出生到离开，桥头镇都属余姚县，好像是一九七九年划入慈溪的。
②旧屋所在，是地道的农村，唯一的热闹去处是一华里之外的桥头镇，但那只是一截临河的窄街，一座普通的石桥，几家小小的店铺，每天清晨有一点买卖农产品的集市，走几步就完了。
③越是无处可去，屋子对人就越是重要。
④楼上南间，也就是我出生的房间。房间中央是一张精致的宁式大床，上面挂着楷书和篆书对联，楷书的对联为：“镕纯诗句枕边得，昌世文章醒来求。”
⑤卧房东侧有一个储藏室，俗称“堂楼顶”，正是公共祭祖堂的楼上。据说里边经常出没黄鼠狼，我从小就不敢进去，总觉得黄鼠狼与故事里的狐仙差不多，会作怪。后来有一次我真的看见黄鼠狼了，先惊吓，后好奇，甚至觉得它的形体还挺可爱。我那时痴迷画画，就把那“惊鸿一瞥”画了出来。祖母、妈妈和邻居看了都说我画得像，又给我指点出许多不太像的地方，于是，我便焦急地期待着黄鼠狼的第二次出现，以便更正。这一来，就完全不怕了。
阅读迁移【核心素养·思维能力】
⑥那时我在小学里已经读到高年级，想看一些闲书，例如陈鸿章同学借给我的《水浒传》，又想画画，因此想住一个单间。那天我提出要独自住到储藏室里去，祖母、妈妈十分吃惊，但很快又点头赞许。
⑦说干就干，我在妈妈的帮助下先把储藏室做了一番大扫除，把简易小床搬进去，在北窗口放一张书桌，书桌边有一个谷仓，我拿起毛笔在仓壁上先写了“学习室”三个字，接着又用美术体写了“身体好”“学习好”“时刻准备着”三行。写完，看窗外，一片灿烂的油菜地，直通吴山脚下。
⑧正是在这间储藏室里，我找到了早逝的伯伯余志云先生留下的书籍。由此，我开始翻阅一直读不下去的《石头记》，终于读下去了的巴金的《家》《春》《秋》，以及高语罕编的《世界名作选》。最有趣的是《芥子园画谱》，一有空就临摹；最难懂的是《史记菁华录》，连妈妈也说不明白，只得等外公来的时候问，但外公说出来的话也突然变得听不懂。书箱里还有一本署有林语堂名字的《开明英文读本》和一部林语堂题词的英汉词典，在我看来是天书，没去多翻。
⑨读书的兴趣一旦引逗起来是要命的事，我的眼睛很快从储藏室的书箱转到小学里那间小小的图书室。图书室里最吸引我的是童话和民间故事，但书少学生多，谁都想借，怎么办呢？不知是哪位老师出的聪明主意，规定可用一百个字的毛笔小楷来换借一本书。这个规定大大促进了同学们的书法练习，结果，直到今天，我的那些老同学虽然大多还是农民，但如果让他们拿起毛笔写几个字，多半会比有资格题词的名人的字，看起来更顺眼。
⑩我读民间故事，主要是为了讲给祖母听，祖母喜欢，我却不太喜欢，觉得每一个都差不多。我喜欢的是童话和寓言，但祖母听了只说是“野天糊涂”，与我的感觉很不一样。
几年前我去安徒生的故乡丹麦奥登塞，在那所小小的红顶房里徘徊很久。这间红顶房的所在，当年是一个贫民窟，安徒生一家只在里边占了一小角。就居住条件来说，要比我家的老屋差多了。让我感动的是，这所红顶房居然打开了世界上那么多小房间的窗子，包括我家乡的这一间。
小学毕业时，我要到上海考中学，我的童年和这旧屋的灯光一起，从此淡出。正是从这间旧屋起步，我开始阅读中国大地。 （节选自《旧屋与旗袍》，有删改）
8.（考点：内容概括）作者围绕旧屋回忆了哪些与读书相关的事情？请简要概括。
①“我”在旧屋储藏室的读书生活；②“我”读书的范围从旧屋储藏室的书箱转到小学里那间小小的图书室；③“我”去安徒生的故乡参观红顶房，联想到自己在旧屋的读书生活。
9.（考点：景物描写的作用）作者在第⑦段结尾处巧妙穿插了对窗外风景的描写，其目的是什么？
描绘旧屋窗外油菜花灿烂的美景，目的是渲染愉悦的气氛，烘托“我”有自己的书房之后喜悦的心情。
10.（考点：句子理解）从结尾句“正是从这间旧屋起步，我开始阅读中国大地”中，你读出了怎样的内容？写出你的阅读体验。
示例：①旧屋的读书空间是在祖母和母亲的支持下拥有的，她们是作者家庭教育的成长导师，支持作者走上了文学的道路，旧屋里有家庭的温暖和光芒；②在旧屋里，作者阅读书箱里的书，产生了浓厚的读书兴趣，是旧屋点燃了作者的文学火种；③“阅读中国大地”有阅读中华上下五千年文化的意思，是旧屋给了作者深入了解中华文化的契机，该句一语双关。
11.（考点：标题的作用）文章主要讲述的是作者儿时与读书相关的事，标题能否换成“读书那些事”？请结合文章内容说说你的看法。
示例：不能换。“旧屋”作为标题，既是文章的线索，也交代了作者儿时居住的地方，包括在旧屋读书并激发作者的读书兴趣的事。一个“旧屋”寄寓了作者真挚的怀念和感激之情，而“读书那些事”所包含的内容过于宽泛，不能充分表达作者的情感。
技法点拨
如何把握人物形象
(1)从人物描写的五种方法（外貌、动作、语言、心理、神态）入手。如鲁迅在描写寿镜吾先生时，通过语言、神态等描写方法，刻画了一个可亲可敬、严厉的老师形象。(2)从侧面描写入手。侧面描写，就是通过其他人物的言行，间接写主人公。(3)从分析人物与人物之间的关系入手。有些作品除了中心人物之外，还有其他人物。分析时，我们既要抓住中心人物，又要分析人物与人物之间的关系。(4)从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。如在《秋天的怀念》中，作者选取母亲带“我”去看菊花这一事例，表明母亲希望“我”好好活着的良苦用心，展现了一个无微不至地关爱儿子的慈母形象。(共20张PPT)
课外古诗词诵读
第三单元
原文赏析
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
这首诗从“峨眉山月”写起，点明时令是秋天。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江中，又随江水流去。不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境可谓空灵入妙。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
第三句中人已露面：他是“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故乡故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”流露出依依惜别的无限情思。
写作背景
《峨眉山月歌》选自《李白集校注》卷八（上海古籍出版社1980年版）。峨眉山，在今四川省乐山市。李白二十几岁时离开故乡，四处游历，从长江下游到中原和华北地区都有他的足迹。这一次漫游，使他开阔了眼界，丰富了阅历，这个时期他的艺术创作力旺盛，并且日臻成熟。这首诗是李白初次离开蜀地时的作品。
主题思想
这首诗涉及五个地名，渐次展开了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人离开故乡时的复杂情感及对友人的思念之情。
特色赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，诗境就这样渐次为读者展开，描绘了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字外，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯穿整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。
1.《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别情思的两句是： ， 。
夜发清溪向三峡 思君不见下渝州
2.这首诗连用五个地名，历来为后人称道，其精妙之处主要表现为哪三点？
①五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快；②传达出诗人江行的独特体验；③抒发了对友人的思念之情。
3.前两句诗描绘了怎样的画面？运用了什么写作手法？
画面示例：连绵的峨眉山夜色正浓，半边明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。写作手法：动静结合。
4.从内容和修辞角度，赏析“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”。
内容：诗人连夜从清溪驿出发直奔三峡驶去，思念友人却难相见，恋恋不舍去向渝州。修辞：诗人运用拟人的修辞手法，把月亮人格化，并把其当作亲密的朋友看待，表达了诗人对友人的思念之情。
5.第二句诗用“入”“流”两个动词，写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？
月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。
原文赏析
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
追忆昔日长安繁华时期与李龟年的情谊。“寻常”“几度”体现了诗人与歌唱家李龟年当年正值人生盛时，同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
写今日与友人重逢的季节，暗喻唐朝由盛而衰的局面。“落花时节”比喻国运衰微，人生落魄，盛世不再。用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世，表达了诗人对开元盛世的无限怀念，对国运衰微现实的无限感慨，对自身身世飘零的深切感伤。
走近作者
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义东）人，唐代诗人，被世人尊称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。
写作背景
《江南逢李龟年》选自《杜诗详注》卷二十三（中华书局1979年版）。江南，这里指湖南一带。李龟年，唐玄宗时著名乐师，擅长唱歌。安史之乱后，流落江南。杜甫漂泊到潭州（今湖南长沙）一带，和流落在此的李龟年重逢，回忆起当年在岐王宅里和他频繁相见，以及在崔九的府第听他歌唱的情景，感慨万千，写下此诗。
主题思想
这首诗通过诗人追忆往昔与李龟年的接触及书写现实中与李龟年的相逢，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹以及对彼此现状的悲叹。
特色赏析
这首诗前两句言过去之盛，追忆昔日与李龟年的接触，寄托了诗人对开元初年鼎盛的眷怀，为下文做铺垫。后两句诗人写现在之衰，是对国事凋零、人民颠沛流离之状所抒发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但现实的凋敝与人生之凄凉却尽在诗中。
1.《江南逢李龟年》中，诗人追忆往昔盛况的诗句是： ， 。
2.《江南逢李龟年》中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的句子是： ， 。
岐王宅里寻常见
崔九堂前几度闻
正是江南好风景
落花时节又逢君
3.“寻常”“几度”分别有什么含义？在诗中有什么作用？
寻常：经常。几度：多次。这两个词体现了诗人与李龟年当年正值人生盛时、同处权贵之家的经历，表达了诗人对开元盛世的无限怀念。
4.“落花时节”有什么特殊含义？
①点明故人重逢的时令是暮春；②暗寓诗人衰病、漂泊和人生落魄之悲；③隐喻国运衰微、盛时不再、社会动荡、民生凋敝的现实。
5.清朝蘅塘退士评说：“世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。”请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。
对比手法。地点对比，开元时期京都长安的王侯宅第和江南；时间对比，四十年前与四十年后；荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国运衰败。
原文赏析
强欲登高去，无人送酒来。
“强欲”二字表现出强烈的无可奈何的情绪。结合题目中“思长安故园”来看，诗人流露出浓郁的思乡情绪。
遥怜故园菊，应傍战场开。
“遥”字渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“怜”字不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息。
走近作者
岑参（约715—770），江陵（今属湖北）人，唐代边塞诗人。与高适并称“高岑”。
写作背景
《行军九日思长安故园》选自《岑参集校注》卷三（上海古籍出版社1981年版）。行军，行营、军营。九日，指农历九月九日重阳节。故园，故乡。岑参久居长安，故称长安为“故园”。
原诗题下有小注：“时未收长安。”唐玄宗天宝十四年（755），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。至德二年（757）二月，唐肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。九月，唐军收复长安，该诗可能是诗人于该年重阳节在凤翔写的。
主题思想
这首诗叙写重阳节，是诗人的所遇所感，表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。
特色赏析
首句“登高”二字紧扣题目中的“九日”。开头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。第二句化用陶渊明的典故，实际是在写行军途中的凄凉萧瑟。第三句一个“遥”字，渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。第四句承接第三句，是一种想象之辞，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被攻陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使我们仿佛看到了一幅鲜明的战乱图。此处的想象之辞显然已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。
1.这首诗写了 这一中国传统节日，从本诗“ ”“ ”“ ”“ ”
等词语中可以看出。
重阳节
九日
登高
酒
菊
2.第二句诗运用了什么写作手法？效果如何？
用典。化用陶渊明的典故，写出了旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓题目中“行军”的特定环境。
3.阅读《行军九日思长安故园》这首诗，完成下面小题。
古诗《行军九日思长安故园》（略）
（1）下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A.首句“登高”二字紧扣题目中的“九日”。开头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。
B.第二句化用陶渊明的典故。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。
C.第三句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远。
D.第四句描写战场，表现诗人渴望保家卫国、建功立业的远大理想。
D
【解析】D.第四句“应傍战场开”是作者的想象，以写“故园菊”来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。
（2）诗人借“故园菊”这一意象表达了怎样的感情？
“故园菊”这一意象所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，表达了作者对战争的厌恶，对人民的同情和对和平的渴望。
原文赏析
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
诗的开头两句写景，营造了一种寂寥、凄清的征人思乡的典型气氛。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
后两句正面写情。写出了诗人月夜闻笛的怅惘心境，映衬出夜景的空旷寂寞。“不知”二字写出了征人内心的迷惘，“尽”字又写出了他们无一例外的乡愁。“一夜”和“尽望”道出征人思乡之情的深重和急切。
走近作者
李益（748—约829），字君虞，陇西姑臧（今甘肃武威）人，唐代诗人。
背景资料
《夜上受降城闻笛》选自《李益诗集》（中华书局2014年版）。受降城，指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。一说，指唐代灵州的受降城，故址在今宁夏灵武西南。贞观二十年（646），唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降，“受降城”之名由此而来。
主题思想
这是一首抒写戍边将士思乡愁情的七言绝句。这首诗从多个角度描绘了包括吹笛人在内的戍边战士浓烈的思乡情绪与心中的孤独、哀愁之意。
特色赏析
从全诗来看，前两句写的是色；第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情做烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把思乡的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余，末句一般直接抒情。李益却独辟蹊径，让思乡之情在结尾处打个回旋，用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而意不绝。这首诗艺术上的成功，就在于把诗中的景色、声音、感情三者融为一体，将诗情、画意与音乐熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管，天下传唱，成为中唐绝句中出色的名篇之一。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】《夜上受降城闻笛》（略）。
【乙】塞上听吹笛
高 适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。
借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。
【注释】①戍楼：军营城楼。②梅花何处落：此句一语双关，既指想象中的梅花，又指笛曲《梅花落》。这里将曲调《梅花落》拆用，嵌入“何处”两字，从而构思成一种虚景。
1.下列对这两首诗理解不正确的一项是（ ）
A.甲诗中不知何处吹来的芦笛声，立刻引发了戍边将士的思乡之情。
B.甲诗中“一夜征人尽望乡”，表达了“征人”对战争的厌恶之情。
C.两首诗都是边塞诗，都描绘了一幅奇丽寥廓的塞外风光图。
D.乙诗写冰雪消融，天空洒下明月的清辉，风传笛曲，一夜之间声满关山，意境澄澈壮阔。
B
【解析】B.甲诗中“一夜征人尽望乡”，表达了“征人”对家乡的思念之情，并非“对战争的厌恶之情”。
2.请用生动的语言描绘甲诗“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”所展现的画面。
示例：举目远眺，回乐烽前是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原；近看，受降城外皎洁的月光一泻千里，如同深秋的寒霜遍铺大地。
3.这两首诗都写月夜闻笛，感情基调有何异同？
同：两首诗都表达了征人思乡的感情。异：甲诗意境寒冷凄清（或愁惨），感情悲凉哀怨。乙诗意境澄澈壮阔，感情哀而不伤（或乐观开朗）。(共8张PPT)
第三单元基础知识巩固
1.给下列加点字注音。
觅食（ ） 拗断（ ）
轻捷（ ） 啄食（ ）
质朴（ ） 博学（ ）
倜傥（ ） 攫住（ ）
沁凉（ ） 绅士（ ）
宿儒（ ） 蝉蜕（ ）
搓捻（ ） 绽放（ ）
cuō
mì
ǎo
jié
pǔ
tǎng
zhuó
bó
qìn
zhàn
jué
rú
shēn
tuì
惭愧（ ） 激荡（ ）
kuì
dàng
2.根据拼音写出汉字。
逃cuàn（ ） 确záo（ ）
云xiāo（ ） jiàn（ ）赏
和ǎi（ ） 菜qí（ ）
斑máo（ ） 脑suǐ（ ）
雕lòu（ ） 浩miǎo（ ）
gē（ ）置 吞shì（ ）
窜
凿
蔼
蝥
鉴
畦
镂
髓
搁
渺
噬
霄
3.根据意思写出相应的词语。
（1）少有人来。（ ）
（2）形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。（ ）
（3）形容思想感情自然而然地产生。（ ）
（4）形容竭力思索。（ ）
（5）无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。（ ）
（6）美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（ ）
（7）眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（ ）
（8）心情舒畅，精神愉快。（ ）
人声鼎沸
油然而生
搜索枯肠
美不胜收
人迹罕至
走投无路
眼花缭乱
心旷神怡
4.名句默写。
（1）《峨眉山月歌》中点明主旨，抒发诗人离情别绪的诗句是： ， 。
（2）《江南逢李龟年》中，“ ， ”言现在之意，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。
（3）《行军九日思长安故园》中，“ ， ”寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对故乡无限的思念。
落花时节又逢君
夜发清溪向三峡
正是江南好风景
遥怜故园菊
应傍战场开
思君不见下渝州
（4）不知何处吹芦管， 。
（5）老子曾说过：“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用《〈论语〉十二章》中的话说就是： ， 。 。
择其善者而从之
一夜征人尽望乡
其不善者而改之
5.解释下列句子中加点词的意思。
（1）不亦说乎 说： 。
（2）吾日三省吾身
日： 。 省： 。
（3）传不习乎
传： 。
（4）不逾矩
逾： 。 矩： 。
（5）好之者不如乐之者
乐： 。
（6）饭疏食，饮水
饭： 。 水： 。
（7）匹夫不可夺志也
匹夫： 。
传授，这里指老师传授的知识
同“悦”，愉快
每天
越过
法度
以……为快乐
吃
冷水
指平民中的男子，这里泛指平民百姓
自我检查、反省
5.文学文化常识填空。
（1）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月,以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》。代表作有小说集《 》《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
（2）海伦·凯勒， 国盲聋女作家，教育家。
（3）孔子， （朝代）末期思想家、政治家、教育家。
（4）《论语》是 家经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，是记录孔子及其弟子言行的一部 体著作。宋代 （人名）把它同《 》《 》《 》合称为“四书”。
儒
野草
朱熹
彷徨
狂人日记
呐喊
朝花夕拾
故事新编
美
语录
春秋
大学
中庸
孟子(共12张PPT)
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览
【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，文学家、思想家、革命家。发表第一篇白话文小说《狂人日记》时以“鲁迅”为笔名。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品主题】作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。在夹叙夹议中表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽。该作品是鲁迅先生“从记忆中抄出来”的散文集，充满着他对往事的回忆与对时弊的理性批判。
【作品意义】《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、翔实的文献资料。这是一般的回忆散文所不可企及的。由于作者具有远大的志向和博大的襟怀，这就使作品显示了抒写个人遭遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展现了作者个人的足印，也展示了一个历史时代的行迹。《朝花夕拾》是鲁迅从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗；是鲁迅在“战斗”的间歇期，以一种特殊的“休息”方式，去“更深刻地思考”人生的问题；亦是言志与载道的结合，将中国现代散文的写作拓展进一个新的境界。
【作品意义】
篇 目 主要内容
《阿长与〈山海经〉》 通过记述“我”儿时与保姆长妈妈相处的情景，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位虽然迷信、唠叨、“满肚子麻烦的礼节”，但善良、纯朴的农村妇女形象
《五猖会》 文章再现了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦
《从百草园到三味书屋》 文章先写了“我”在百草园里的生活，回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和冬天在雪地捕鸟的情形，乐趣无穷；又写了“我”在三味书屋的读书生活，回忆了行礼拜师、询问“怪哉”、大声读书等事，乏味中也充满乐趣
《父亲的病》 文章重点回忆儿时“我”为父亲延医治病的情景，描述了两位“名医”的行医态度、作风、开药方等种种表现
续表
篇 目 主要内容
《琐记》 章先描写了隔壁家自私自利的衍太太，之后回忆了自己到南京求学的经历
《藤野先生》 回忆了作者在日本留学时期的学习生活，记叙了在仙台学医时解剖老师藤野先生对“我”的教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过
《范爱农》 追忆作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前对黑暗社会不满，追求革命，在革命后又受打击、被迫害的遭遇
《二十四孝图》 文章从当时的儿童读物谈起，从儿时阅读《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事，以幽默的笔调嘲讽了封建教育的无效
续表
篇 目 主要内容
《无常》 描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”，用阴间讽刺人间
《狗·猫·鼠》 作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠最终惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨
1.（2024曲靖市期末）阅读《朝花夕拾》，把表格中的内容补充完整。
范爱农
《鉴略》
阅读策略 阅读任务
关注主要人物 他从日本回来，对现实社会非常失望，生活凄苦，醉酒掉进水里死去。“他”是（1） （人名）
关注重点事件 “我”盼望着去看五猖会，可是父亲却让“我”背诵（2） 之后才能去
关注人物情感 长妈妈给我买来了有画儿的“三哼经”。“我”接过书，全身都震悚了起来，表达了“我”对长妈妈的
（3） 之情
感激
2.（2024昭通一模改编）图二是《朝花夕拾》另一个版本的封面，请仿照图一的批注给图二作批注。
【批注】①这个封面的插图是鲁迅的图像，点出了本书的作者；②背景图是江南水乡的建筑，符合浙江绍兴的背景特征，因为《朝花夕拾》所写的大多是发生在鲁迅家乡浙江绍兴的事。
批注示例：图二是小孩嬉戏的场景，符合《朝花夕拾》记录青少年生活的内容，是鲁迅对自己青少年生活的回忆。
3.《二十四孝图》选自《 朝花夕拾 》，作者从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受。作品着重分析了“ ”“ ”等孝道故事，批判这类封建孝道不顾儿童性命，揭露了 。
卧冰求鲤
郭巨埋儿
封建孝道虚伪和残酷的本质
4.阅读下面名著选段，回答问题。
一回是很早的时候了，我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，“你看，你知道这是什么？”我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了。这使我很不高兴，似乎受了一个极大的侮辱，不到那里去大约有十多天。一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。她就从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四……”但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……”
（节选自《琐记》，有删改）
（1）文中的“她”指衍太太。请结合本篇及《父亲的病》中与她相关的事迹，概括并分析其形象特征。
示例：①迷信：按一些礼节教“我们”给父亲准备后事。②心术不正：给“我”看不健康的书籍；唆使“我”偷母亲的首饰并散布谣言。③表里不一：怂恿别人家的孩子干坏事，并在事后装好人。④乐于助人：在“我”父亲去世时帮助安排后事；在小孩子受伤时，帮小孩子擦药。
（2）从衍太太对待孩子的方式来看，你获得了什么启示？
示例：衍太太对别人家的孩子“很好”，经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当老好人，她是一个表里不一的人。在我们现在的生活中也不乏这种人，我们 要学会分辨是非，不被有心之人利用。(共20张PPT)
11* 再塑生命的人
第三单元
作者作品
走近作者
海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家，教育家、慈善家。1964年被授予总统自由勋章，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活故事》《我的人生秘诀》等。
写作背景
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛看不见了，耳朵听不见了，那一张灵巧的小嘴渐渐地也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，并且有那么多的成就，除了靠她自己的顽强毅力外，同她的老师莎莉文的教导也是分不开的。海伦为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。
归纳总结
结构图解
主旨点睛
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
门廊（ ） 绽开（ ） 争执（ ）
悔恨（ ） 激荡（ ） 攫住（ ）
衡量（ ） 吞shì（ ） 稚气（ ）
搁置（ ） 沁凉（ ） 阐释（ ）
茫然无措（ ）
láng
zhàn
zhí
huǐ
dàng
jué
héng
gē
噬
qìn
zhì
máng
chǎn
1.消沉： 。
2.搁置： 。
3.沁凉： 。
情绪低落。
停止做某件事。
透出凉意。
1.认识莎莉文老师之后,“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你说说其变化。
认识莎莉文老师前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，愤怒、痛苦、消沉、无助、茫然无措。认识莎利文老师后：“我”感到光明、希望、快乐和自由，觉得那一天的“我”是世界上最幸福的孩子，无比渴望新一天的到来。
2.（考点：内容和情感的理解）为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”？这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情？
“再塑生命”字面意思是重新塑造生命、重新获得生命，文中指启示真理、给“我”爱。在“我”那个原本寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，开始接触到世间万物的真理，并再次拥有了光明、希望、快乐和自由。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。这其中包含了“我”对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
3.（考点：人物形象）从莎莉文老师教导海伦的过程中，可以看出莎莉文是一位怎样的老师？海伦又是一个怎样的学生？
莎莉文是一位热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满耐心和智慧的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的学生。
4.（考点：心理变化）对于摔布娃娃这件事情,“我”的心理有什么变化？是什么让我发生了这样的变化？请用简洁的语言概括。
①由“内心掠过一阵强烈的快感”到“一点儿也没有后悔和难过”再到“心中涌起了一种满足感”。②莎莉文老师教“我”分清水和水杯,无休无止进行尝试让“我”发生了这样的变化。
5.（考点：句子的作用）“爬满水井房的金银花的香气吸引着我们沿着小路一直向那里走去。”这句话在文中有什么作用？
运用景物描写,渲染了温馨的氛围，烘托了散步时的愉悦心情，为下文写“我”理解“水”的含义时的恍然大悟，感受到光明、希望、快乐和自由作铺垫。
阅读下面的文字，按要求完成1～4题。
午后的阳光穿过覆盖在门栏上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上 。这些美丽的花朵枝叶是为了 南方甜美的春天刚刚绽（zhàn）放的。我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在前面等我。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫（jié）住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉和无助。
……
突然之间我感觉到一种模糊的意识——好像有什么被忘记的东西突然之间又被想起的感觉，那是令人激动的记忆的回归。 的语言就这样神奇地被阐（chǎn）释清楚了。就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁（qìn）凉的东西。这个有生命的词 了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！的确，障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消失的。
1.文中注音不正确的一项是（ ）
A.绽（zhàn） B.攫（jié） C.阐（chǎn） D.沁（qìn）
2.文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A.门栏 B.消沉 C.模糊 D.激动
3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A.抚触 欢迎 神秘 唤醒
B.抚触 迎接 神奇 呼唤
C.触碰 迎接 神秘 唤醒
D.触碰 欢迎 神奇 呼唤
B
C
A
【解析】B.攫（jué）。
【解析】A.门廊。
4.对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A.尽管依然存在障碍，可是这些障碍总会一步步被消灭的。
B.虽然障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消失的。
C.障碍依然存在，可是这些障碍总会被一步步消失的。
D.障碍依然存在，可是这些障碍总会一步步被消灭的。
D
【解析】画线句子“障碍”与“被消失”搭配不当，应把“消失”改为“消灭”。
5.【本土特色】下列句子的排序,与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
元阳梯田是哈尼族人历经1300多年农耕文化的杰作。 ， 。 ； ； 。千万层浩瀚梯田，构成了哈尼人的幸福阶梯。
①炎炎夏日,佳禾吐翠,碧波万顷
②冬末春初,梯田水满,水天一色
③中秋时节,稻穗金黄,硕果飘香
④千百年来,勤劳智慧的哈尼人生生不息,用汗水作墨,山坡作纸,农具作笔
⑤在云岭大地上雕刻出一幅幅悠长静谧的山水田园风光画卷
A.④⑤②①③ B.⑤③①②④ C.⑤③②①④ D.④③②①⑤
A
6.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
B.在两幅画前，我感到了一种心灵的震撼，也许是因为我与艺术家“心有灵犀一点通。”
C.晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。
D.他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。
D
【解析】A.问号改为句号；B.句号放在引号外；C.去掉顿号。
7.（2024楚雄州期中）【核心素养·思维能力、语言运用】阅读如阳光围绕着我们，如朋友陪伴着我们。洛洛所在的班级正在开展“课外阅读状况调查”活动，请你参加。
（1）洛洛在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，调查结果统计如下。请仔细阅读表格中的数据，概括你的发现。
中学生阅读兴趣统计表
我的发现：
文学名著 言情小说 恐怖故事 搞笑漫画
很喜欢 13% 22% 26% 63%
随便看看 44% 56% 61% 33%
不喜欢 43% 22% 13% 4%
示例：中学生阅读兴趣倾向于消遣性、刺激性读物，对文学名著兴趣不高。
（2）洛洛同学在论坛里发了帖子，请你针对他的发言，在“跟帖”中说服他读名著。
洛洛的帖子：名著都是长篇，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。
我的跟帖：
示例：洛洛，你好！看漫画虽然轻松，但营养不足。阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，还可以在书里体验不同的人生，提高自己的文学修养，丰富自己的人生阅历。让我们一起阅读名著吧！
阅读迁移【核心素养·思维能力】
善 念
尤 今
①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着吃着，阿展突然动情地向我忆述了一桩陈年往事。
②读中学时，父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐，每天上学，仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水，草草果腹。
③他对我说：“不曾试过饥饿的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃囊沉甸甸的，便感觉不到痛了。”
④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道他的窘境，有一天，主动找到他，温婉地对他说道：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。”
⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。”
⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和驱策力。他埋头苦读，凭借奖学金升读大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
⑦终于，这一天，他带着一张支票，回返当年的学府。
⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。
⑨阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一迭声地喊道：“我一直都记挂着你啊，你长高了、变壮了，我差一点不认得你了！”
⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱的，每个月结账一次。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心像受惊的麻雀，一下子乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他中一的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因为患末期乳腺癌而去世了。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻①，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、些许难过。
如今，他和韩老师阴阳两隔了，才赫然知道，韩老师一直像个慈母般，在背地里默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。
离开食堂后，阿展走向校长室，征得校方同意，以校友的名义，成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者，只因当年韩老师的一个善念。 （选自《新民晚报》，有删改）
8.（考点：段落的作用）文章第①段有何作用？请简要概括。
文章第①段属于倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；引出下文对往事的回忆。
9.（考点：内容概括）文章围绕“善念”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。
①善心的面摊阿姨为阿展提供免费的叉烧面。②阿展带着支票回学府感谢面摊阿姨。③面摊阿姨坦陈真相：韩老师让她每天为阿展提供免费的叉烧面，并保守秘密。④阿展以校友的名义成立基金会，匿名资助贫寒学生用餐。
10.（考点：句子赏析）品读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛！（从修辞角度赏析句子）
运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了阿展因饥饿胃剧烈疼痛到难以忍受的情形。
（2）阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心像受惊的麻雀，一下子乱了。（从描写方法的角度赏析句子）
运用了神态、心理描写，形象地写出了阿展知道真相后吃惊、愕然的神情与受惊、慌乱的心态，突出了韩老师的善心给阿展带来的震撼之大。
11.（考点：人物形象）文章的主要人物是谁？请结合文本，简要分析这一人物形象。
主要人物是韩老师。①韩老师得知阿展的困境后，自己出钱让面摊阿姨每天为阿展提供叉烧面，体现出她是一个慈爱善良、关心学生的人。②她让面摊阿姨保守秘密，体现出她是懂得保护学生自尊的人。③她对工作孜孜矻矻、鞠躬尽瘁。(共6张PPT)
写作 如何突出中心
【写作导航】
优秀的文章,总是题旨鲜明,中心突出。写作时,该如何突出中心呢？
一、意在笔先,确立中心。文章没有中心，就如同一盘散沙,杂乱无章；中心不突出，就会令人看不懂、弄不明,不知所云。因此,一定要做到意在笔先，胸有成竹。只有这样,写出来的文章才会题旨鲜明,中心突出。
二、精心选材,凸显中心。文章的中心靠材料来表现,写作时,要选取最能表现中心的材料,果断舍弃与中心无关的材料，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。此外，还要注意安排好内容的主次和详略。细致描写能强化中心的内容，简略叙述与中心关系较远的或不太典型的内容。
三、妙用技法,深化中心。为了使文章的中心鲜明突出,行文中,还要灵活地采用一些方法、技巧。如运用对比手法,也可运用议论、抒情等表达方式，还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。
【范文评点】
餐桌前的谈话
夕阳西下，早已到了放学时间，教室里空空如也，只有我呆呆地坐在课桌前看着那刺眼的红色分数。毫无疑问，我又考砸了。[“教室里空空如也”，而“我”却因“考砸”没有离去，接下来会怎么样？由此激发读者的阅读兴趣]
一屋子的恐慌，如阳光射过的尘埃，尘埃上亮出光芒，金灿灿的，有些刺眼。此时，我不知道是那光亮在跳，还是我的心在跳。我的眼前似乎浮现出爸爸愤怒的表情，不禁打了个寒战。[写“我”的内心焦虑、不安，为情节的发展作铺垫]突然，我想到了什么，小心翼翼地将试卷收进了书包夹层，背起书包，快步向家里走去，步子仿佛轻松了许多。
回到家，一阵大冬菇的独特香气扑鼻而来，奶奶在厨房里忙前忙后，爸爸坐在餐桌前等着我回家。“呀，孩子回来啦！快来吃饭，今天奶奶做了你最爱吃的冬菇炖肉。”爸爸边说边往我的碗里夹菜。[爸爸“往我的碗里夹菜”的动作，满含暖意，为后文情节的和缓发展蓄势]我来到餐桌前，看见了自己最爱的那道菜——冬菇炖肉。饱满的冬菇与肥胖的肉片亲密地依偎着，有长相厮守的温馨。
“孩子，数学测试的成绩出来了吗 ”爸爸问道。我的心里“咯噔”一怔，夹菜的手不由自主地停了下来，支支吾吾地说：“啊 ……哦！……没出来……”这句话如针尖一样刺进了我的心，我知道该来的总会来的。我的心中像打翻了五味瓶，不断地扪心自问：我为什么不能争气一点
我不敢抬头，不敢直视爸爸的双眼，生怕下一秒我那最后一点可怜的自尊心就会被践踏，下一秒我的谎言就会被戳穿。[心理描写细致、真切。“最后一点可怜的自尊心”表述形象贴切]我只好装作若无其事的样子继续吃饭。渐渐地，我的头越埋越低，厚厚的刘海遮住了那双无助的眼睛。
突然，我深切地感到一阵压抑的无形之雾笼罩着自己。这时，爸爸的声音打破了这令人不安的沉寂。“孩子啊!”他顿了顿，仿佛要告诉我一件大事，“其实爸爸知道你的成绩了，没事，爸不怪你，下次努力点。”这句话，如春风，温暖和煦;如冬阳，驱散严寒……
我的心头为之一震，泪水模糊了眼眶。[事情出乎意料，父亲竟然如此平和地对待“考砸了”的“我”。“泪水模糊了眼眶”是思想情感的自然外露]看看窗外那灯红酒绿的城市，也许游子正在思乡吧，也许街头的卖艺人正在为生活而歌唱吧，而我却吃着奶奶精心准备的饭菜，与爸爸侃侃而谈……[运用对比手法，可见父亲平缓温和的态度让“我”深感惊喜、幸福]
【名师点评】告别了小学，大家一起进入了全新的初中生活。那么初中的生活给你最大的感受是什么呢？相信每位同学都有自己的体会。小作者就用质朴真诚的语言将自己的初一生活娓娓道来。美丽的校园、亲切的老师、友爱的同学、现代化的教学设施……这些新鲜的事物既给小作者留下了美好的印象，也使读者感受到初中生活的新奇和美好。而在结尾处，小作者表达了自己要用昂扬的心态面对初一生活的决心，乐观积极，充满朝气和活力。
【写作实践】
题目一：请以《我真没想到 》为题，写一篇文章。
题目二：请以《我的乐园》为题，写一篇文章。(共21张PPT)
12 《论语》十二章
第三单元
作者作品
走近作者
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
作品简介
《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。共二十篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
文体知识
语录体是中国古代散文的一种体式，常用于门人弟子记录导师的言行。因其偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文采，不讲求篇章结构，也不讲求段落、内容间的联系，没有构成单篇的、形式完整的篇章，故称之为语录体。
归纳总结
结构图解
主旨点睛
本文通过记录孔子及其弟子的言行，在学习方法、学习态度、修身养性等方面给人以启示，教育我们学习是为了更好地做人。
论语（ ） 不亦说乎（ ） 三省吾身（ ）
曲gōng（ ） 而枕dǔ（ ）志 箪（ ）
愠（ ） 罔（ ） 殆（ ）
lún
yuè
xǐng
肱
笃
dān
yùn
wǎng
dài
1.通假字
（1）不亦说乎 。
（2）吾十有五而志于学 。
2.古今异义
（1）不亦君子乎
古义： 。
今义：古代指地位高的人，后来指人格高尚的人
（2）可以为师矣
古义： 。 今义：表示可能或能够；表示许可
（3）饭疏食，饮水
古义： 。 今义：清除阻塞使通畅
同“悦”，愉快
指有才德的人
可以凭借
粗糙的
同“又”，用于整数和零数之间
（4）饭疏食，饮水
古义： 今义：无色、无味、无臭的液体
（5）匹夫不可夺志也
古义： 。
今义：指无学识、无智谋的人（多见于早期白话）
（6）吾日三省吾身
古义： 今义：数词，三
（7）有朋自远方来
古义： 今义：朋友
冷水
泛指多次
志同道合的人
指平民中的男子，这里泛指平民百姓
3.一词多义
（1）为
①可以为师矣 。
②为人谋而不忠乎 。
（2）知
①人不知而不愠 。
②温故而知新 。
（3）而
①人不知而不愠 。
②温故而知新 。
③博学而笃志 。
（4）其
①择其善者而从之 。
②人不堪其忧 。
动词，做，担任
介词，替
动词，了解
动词，得到
代词，这样的
表转折，可译作“却”
表顺承
表并列
代词，他们的
4.词类活用
（1）学而时习之 。
（2）吾日三省吾身 。
（3）温故而知新
（4）传不习乎 。
（5）饭疏食，饮水 。
（6）好之者不如乐之者
。
名词作状语，按时
都是形容词用作名词。故，学过的知识新，新的理解和体会
动词用作名词，传授，这里指老师传授的知识
名词用作动词，吃
形容词的意动用法，以……为快乐
名词作状语，每天
5.重点实词与虚词
（1）与朋友交而不信乎 。
（2）三十而立 。
（3）四十而不惑 。
（4）不逾矩 。
（5）学而不思则罔 。
（6）人不堪其忧 。
（7）好之者不如乐之者 。
诚信
迷惑，疑惑
越过法度。逾，越过矩，法度
迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
能忍受
立身，指能有所成就
喜爱，爱好
（8）曲肱而枕之 。
（9）于我如浮云 。
（10）逝者如斯夫 。
（11）不舍昼夜 。（12）三军可夺帅也 。（13）博学而笃志 。
胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊
逝，往、离去 斯，代词，这，指河水
停，停止
指军队
介词，对，对于
坚定
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
选择他们的优点来学习，如果也有他们的缺点，就加以改正。
（2）不义而富且贵，于我如浮云。
用不正当的手段得到的财富和地位，对我来说就像浮云一样。
6.句子翻译
（3）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。
（4）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
广泛地学习，并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。
（1）某同学因被他人误解而生气时，《〈论语〉十二章》中的“ ， ”可用以宽慰他。
（2）孔子讲道德修养不是一朝一夕养成的，其最高境界是“ ， ”。
（3）漫步河边，孔子看着日夜奔流的河水想到消逝的时光和生命，感慨道：“ ， 。”
（4）《〈论语〉十二章》中讲学习与思考的关系的句子是“ ， ”。
人不知而不愠
7.名句默写
不亦君子乎
不逾矩
七十而从心所欲
不舍昼夜
逝者如斯夫
学而不思则罔
思而不学则殆
（5）阐述求学的三种境界并以学习为快乐的句子是“ ， 。”。
（6）军队的首领可以被改变，但是男子汉的志气是不能被改变的。用《〈论语〉十二章》中的话说就是“ ， ”。
（7）《〈论语〉十二章》中说既要广博地学习各方面的知识，又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是“ ， ”。
知之者不如好之者
好之者不如乐之者
切问而近思
博学而笃志
三军可夺帅也
匹夫不可夺志也
1.（考点：内容理解）第二章中曾子说的“忠”和“信”对现代人有什么特殊意义？
“忠”指竭尽自己的心力；“信”指诚信。现代社会中，我们仍要坚持“忠”“信”，做事抱诚守真，以诚信之风，抵御奸邪之风。只有这样，我们的社会才会和谐，才会发展得越来越好。
3.（考点：修辞辨别、句子含义）“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”该句运用了什么修辞手法？孔子要告诉我们什么道理？
示例：“学”是“思”的先决条件，先学后思符合认知规律。（意对即可）
2.（考点：内容理解）本文论述“学”与“思”的关系时，为何不先说“思而不学则殆”，而是先说“学而不思则罔”？
比喻。告诉我们要用积极的心态来看待人生，珍惜时间，不断学习。
4.（考点：拓展延伸）《论语》中有不少格言警句，如果要选择其中一句作座右铭，你会选择哪句？为什么？
温馨提示：①座右铭泛指激励、警醒自己的格言；②可以选自《〈论语〉十二章》，也可以是《论语》中的其他语句。
示例一：座右铭：学而不思则罔，思而不学则殆。 理由：我以此句为座右铭是为了提醒自己，学习时要边读书边思考。只是读书却不认真思考，就会迷惑，只是空想却不读书，就会疑惑，只有将“学”和“思”结合起来，才能学得扎实深刻。 示例二：座右铭：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 理由：这句话的意思是一国军队可以改变其主帅，一个人的志向却是不能改变的。我以此句为座右铭是为了激励自己，在生活中无论遇到什么样的考验，都要坚守气节，不能改变自己的志向。
【对比点：学习方法】阅读下面的文言文，完成1～4题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
【乙】
读书惟在记牢，则日见进益①。陈晋之一日只读一百二十字，遂无书不读。所谓②日计③不足，岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，是虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖④，至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云⑤。
（节选自《扪虱新话》，有删改）
【注释】①进益：渐渐进步。②所谓：所说的。③计：统计，汇总。④癖：毛病。⑤云：语气助词，无实意。
1.解释下列句子中加点词的意思。
（1）温故而知新 故： 。
（2）思而不学则殆 殆： 。
（3）则日见进益 日： 。
（4）然旋读旋忘 旋： 。
学过的知识
疑惑
每天
随即
2.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
懂得某种学问和事业的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学问和事业为快乐的人。
这样即使一年也不曾学到一百二十个字，何况一天呢？
（2）是虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？
3.孔子是怎样看待学与思的关系的？
孔子认为一味读书而不思考，就不能深刻理解，甚至会陷入迷茫，而如果一味空想不去实实在在地学习，则终究会感到疑惑而一无所得，要把“学”与“思”结合起来。
4.甲、乙两文告诉了我们哪些学习的方法？请简要概括。
①学习要经常温习，温习学过的知识从而得到新的理解和体会；②要将学习和思考结合起来；③要对学习产生兴趣，把研究学问当作乐趣；④看书不要贪多，要牢记所看内容；⑤看书要持之以恒，积少成多。
【参考译文·乙】
读书只在于记牢，那么每天才能渐渐有所长进。陈晋之一天只读一百二十个字，于是没有什么书不读。（这就是）所说的一天（读的书）统计下来不多，（但）一年汇总下来就有余了。现在谁不读书，每天要背诵几千字，开始好像很高兴，可是随即读了随即就忘了，这样即使一年也不曾学到一百二十个字，何况一天呢？我年轻时确实有贪多的毛病，到了现在每当想起自己腹中诗书不多，十分空虚，才知道陈晋之的读书方法是对的。(共21张PPT)
10 往事依依
第三单元
作者作品
走近作者
于漪，女，汉族，上海市杨浦高级中学名誉校长，曾任中国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长。长期躬耕于中学语文教学事业，坚持“教文育人”，推动“人文性”写入《义务教育语文课程标准》，主张教育思想和教学实践同步创新。2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。
写作背景
本文选自《于漪全集（修订版）》第12卷（上海教育出版社2023年版）。于漪应河南《中学生阅读（初中版）》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。
归纳总结
结构图解
主旨点睛
本文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书、读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
涟漪（ ） 绚丽（ ） 水浒（ ）
浩渺（ ） 歌咏（ ） 镌刻（ ）
婵娟（ ） 雕lòu（ ） 徜徉（ ）
青女素é（ ） 谆谆教导（ ）
yī
xuàn
hǔ
miǎo
yǒng
juān
chán
娥
镂
zhūn
cháng
1.搜索枯肠： 。
2. ：安闲自在地步行。
3. ：水面辽阔无边。
4.心旷神怡： 。
5.眼花缭乱： 。
形容竭力思索。
徜徉
浩渺
心情舒畅,精神愉快。
眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
1.（考点：内容理解）《往事依依》中融入了作者的缕缕情思，请阅读文章，完成表格。
往 事 “我”的感受
看山水画、读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆
（1） 沉醉在诗的意境之中，沉浸在美的享受中
（2） 对课外阅读产生了兴趣
聆听老师的谆谆教导 （3）
铭刻在心，一生受用
回忆两位国文老师
读《千家诗》
2.（考点：句子赏析）结合课文内容,根据提示品味下列句子。
（1）书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析）
示例一：运用比喻的修辞手法,把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人的乐趣及美妙享受，表达了“我”对书的喜爱之情。 示例二：运用对比的修辞手法，将“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。
（2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析）
运用了动作、神态描写,简练传神地写出了国文老师读书时的形象,以及老师入情入理的讲解给学生的影响。
3.（考点：标题的作用）请谈谈文章以“往事依依”为题的作用。
①题目概括了文章的主要内容。②文章以对往事的回忆贯穿全文，题目揭示了文章的叙事线索。③题目中“依依”一词，形象地表达出对往事的依恋、不舍，给文章的回忆奠定了抒情意味。④题目新颖，既能激起读者的阅读兴趣，又留给读者回味的空间。
4.（考点：顺序分析）课文中引用《千家诗》诗句次序能否颠倒？为什么？
不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然。
5.作者是怎样把文章中的几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
阅读下面的文字，按要求完成1～4题。
【甲】有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂（áng）然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。当这种感情传染了整个教室，使一堂鸦（yā）雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌（juàn）刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了。
【乙】好书，如良师益友。读朱自清平淡质朴的散文，我们体悟到生活的每一天就是如此平凡而细琐；读鲁迅那深刻、睿（ruì）智的言辞，我们不时被思想和哲理启迪，渐渐变得敏锐、成熟，对自身和社会有一个明晰、透彻的认识……好书如人生四季，或 如春，或 似夏，或 如秋，或 如冬。伴着怡人的墨香，拔响智慧的心曲，读书让我们的思想和情感得到一次又一次的升华。
1.文中注音不正确的一项是（ ）
A.昂（áng） B.鸦（yā） C.镌（juàn） D.睿（ruì）
2.文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A.模糊 B.凝注 C.细琐 D.拔响
3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A.恬静 激烈 充实 沉思
B.恬淡 激情 充实 静默
C.恬淡 激烈 丰富 静默
D.恬静 激情 丰富 沉思
C
B
D
【解析】C.镌（juān）。
【解析】D.拨响。
4.对文中画线句子病因的分析，正确的一项是（ ）
A.不合逻辑 B.缺少主语 C.搭配不当 D.成分赘余
D
【解析】画线句子缺少主语，应删去“当”“使”。
5.（2024昭通一模）下列句子的排序,与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
应该承认,好读书这个习惯的养成是很重要的。 。
①因为不读书就不了解什么是知识,不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。
②如果根本不读书或者不喜欢读书,那么,无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。
③真正把书读进去了，越读越有兴趣,自然就会慢慢了解书中的道理。
④一定要好读书,这才有起码的发言权。
A.①③②④ B.②①④③ C.②④①③ D.①④②③
B
6.下列文学常识表述不正确的一项是（ ）
A.鲁迅,原名周树人。1918年5月,他首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
B.泰戈尔,印度作家、诗人。主要作品有诗集《新月集》《园丁集》等。
C.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。我们学过的《咏雪》一文就出自《言语》篇。
D.《论语》是孔子编写的经典著作之一,共二十篇。该书集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
D
【解析】D.《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录体文集。不仅体现了孔子的主张，还体现了孔子弟子的主张。
7.【核心素养·语言运用】班级开展“生活处处有语文”的主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）【活动一：话交友】下面出自《孔子家语》的这段话，阐释了一种怎样的交友之道？谈谈你的理解。
故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”
示例：要慎重地择人交友。
（2）【活动二：话恩情】请任选一位学科老师，对其说一段感恩的话。要求：至少使用一种修辞手法，80字左右。
示例一：语文老师——您因材施教、循循善诱，带领我们畅游诗的海洋，翱翔文学的天空；您妙语连珠、见解独到，带领我们在文字中感悟人生！您就像雨水洒落大地一样滋养着我们的心灵，感谢您给我带来了新的文学体验，您辛苦了！示例二：历史老师——您带领我们走进原始社会，了解远古人类的生活；您上知天文，下晓地理，带领我们遨游历史的海洋。谢谢您无私的教诲，您辛苦了！
8.请从下面的选项中为甲、乙、丙三幅书法作品分别选出最恰当的评价。
A.此作品为楷书，笔画平直，秀美圆润。
B.此作品为隶书，蚕头雁尾，一波三折。
C.此作品为篆书，粗细均匀，讲求对称。
D.此作品为草书，龙飞凤舞，一气呵成。
甲： 乙： 丙： 。
C
D
A
阅读迁移【核心素养·思维能力】
林深见鹿
①前几天去参加一个朋友的新书分享会，一个在读研究生现场诉说对自己今后何去何从的迷惘。我当时脑子里立刻蹦出罗伯特·弗罗斯特的诗句：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足……”我们必须选择其中一条，然后再往下继续选择，直至走向密林深处。林深未必能见鹿，也永远没有回头路。
②这或许是为什么，每年的高考季总触动人心，让人默契地回望少年的自己。
③我从小偏科，数感很差，语感是上帝给我开的另一扇门。但我很幸运，遇到一位开明的数学老师。他当时写了一本专门讲数学解题思路的书，很热销。那时坐在我右手边的男生，自视甚高，但对数学老师是真心崇拜。他买了老师的书，下课又追着老师索要签名。回到座位上，他心满意足地欣赏着老师的笔迹，然后工工整整画上了个框。我很诧异：这是干嘛？他解释说这是着重强调的符号，表示尊敬。我说如果老师看到会打你的，他忽然陷入了迷茫。
④这位教了我们七年的白发苍苍的数学老师从来没有对我流露过嫌弃的眼神。他跟我说，真的成功就是找到自己的兴趣所在。这是他给我的宝贵的定心丸，给予我继续放肆偏科的勇气。
⑤而我那刚出师范校门不久的语文老师，是沉稳老道的数学老师的参照系，只是他们的骨子里潜有同样的自信和智慧。她时髦而不羁，“蹦蹦跳跳”是她的走路方式以及生活方式，延展成不按常理出牌的教学方式。我们被要求隔几周读一本经典，《罗密欧与朱丽叶》《罗亭》《傲慢与偏见》……这些故事从此轮回在以后的许多个人生瞬间。那次期末考她出了一道题：“你能不能根据下面这段作品的风格判断作者是谁？”当然，很少有人能写对答案。记得一份试卷上，某同学就写了一个字：“能”。我拿给语文老师看，她大笑，但是又没法下笔打叉。
⑥那时，我们都无知无畏地飞扬着。放学后，会结伴去学校外的小街音像店里淘9块9的卡带，把自行车踩得飞快……那年的《戏说乾隆》令同桌着迷，以至于在化学课上收集实验中析出的盐粒，说希望有朝一日也能建个盐帮……
⑦整个青春的记忆毛茸茸的，仿佛是个清醒的梦。直到面临高考，需要文理分班时，我们突然意识到，人生的选择题开始一道道横在我们面前。记忆里，从那一刻开始，空气变得凛冽……
⑧因为当年有可以提前报考某些高校文学基地班的机会，我想来想去，还是认清现实，皈依了早就认定的专业，但我至今也不知道是否做对了那一刻的人生选择题。对于无法踏上的另一条路上的风景，我们永远葆有好奇和遗憾。
⑨记得中学时代的体育课，有一个特别让人恐惧的项目——越野跑。要越过我们学校的校门口，然后穿行到隔壁的大学校园，再绕回来。漫漫长路，真的是魔鬼训练，但好在没有体育老师全程陪跑，他只是在终点等我们。这给予了我们充分的“活动”空间。在屡次试错后，我们发现了一堵墙，翻过去，就可以抄一半的近路，足以在另一半的路途上悠悠荡荡，然后体面地抵达终点。很快，其他班的同学也发现了这条被一堵墙遮蔽的近道。很快，因为翻的人太多，墙塌了……我们却还暗地里想怎样再辟蹊径。
⑩虽然可笑，但我知道，那时的我们不曾后悔。这生猛的青春，值得我们用余生致敬——它是在面临密林中的一道道岔口时，即使周围沸反盈天，也会任性，会无问东西的存在。林深见鹿，原来那头鹿，正是我们自己。 （有删改）
9.阅读第②至⑥段，概括年少青春“无知无畏”的具体表现。
（1）坐在我右手边的男生
。
（2）某同学 。
（3）同桌 。
如果老师看到会打他
给崇拜的数学老师的签名画上框，不明白我说
在回答语文老师的期末考题时，简单明了直接回答“能”
在化学课上收集实验中析出的盐粒，希望将来能建立一个盐帮
10.（考点：词语赏析）分析第④段中加点词的语言表现力。
这是他给我的宝贵的定心丸，给予我继续放肆偏科的勇气。
“定心丸”在文中指数学老师安定了“我”的思想，表现出了数学老师的开明，让“我”明白“真的成功就是找到自己的兴趣所在”的道理。“放肆”在文中指让“我”没有偏科的负罪感，能够更好地运用自己的语感在文学路上越走越远。表达了“我”对数学老师的鼓励的感激之情。
11.（考点：段落的作用）分析第⑨段在文章中的作用。
第⑨段运用了插叙的手法，补充回忆了中学时代参加越野跑，我们为了节省时间，少走“弯路”翻墙的事件；表现出青春的生猛，我们在青春这条路上会根据自己的认知去选择不同道路，但无论怎么选择我们都不会后悔；丰富文章的内涵，更好地引出下文主旨。
12.（考点：句子的含义）联系全文，理解第⑩段画线句子的含义。
它是在面临密林中的一道道岔口时，即使周围沸反盈天，也会任性，会无问东西的存在。林深见鹿，原来那头鹿，正是我们自己。
表层含义：走到林子深处才能看到鹿；深层含义：青春做出的看似任性的选择，其实是寻找自我的过程，以此才能看到自我的本真。在文章中“我”遵循自己的内心，利用自己的语感，在文学之路上不断进修，做出内心最本真的行动，表达了对青春的怀念与赞美。
