19.《海滨小城》教案（共两课时）

三年级统编版《海滨小城》教案设计
一、教材分析
《海滨小城》是统编版三年级语文上册的一篇课文。这篇课文通过描写海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。
课文语言清新优美，富有画面感。作者按照由远及近的顺序，分别描写了海上、海滩、庭院、公园和街道等地方的景色，展现了海滨小城的独特魅力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识“滨、鸥”等 11 个生字，会写“滨、灰”等 13 个生字，正确读写“海滨、灰色”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解海滨小城的美丽景色。
（3）学习作者按一定顺序描写景物的方法，培养学生的观察力和写作能力。
2. 过程与方法目标
（1）通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美。
（2）运用图文结合、小组合作等方法，引导学生理解课文内容，体会作者的情感。
（3）组织学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观目标
（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生热爱家乡，珍惜身边的美好环境。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解海滨小城的美丽景色，学习作者按一定顺序描写景物的方法。
2. 教学难点
（1）体会作者是怎样把海滨小城的景色写具体的。
（2）仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一个地方。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受课文的语言美和意境美。
2. 图文结合法：利用图片和文字相结合，帮助学生理解课文内容。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 仿写练习法：通过仿写练习，提高学生的写作水平。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、海滨小城的图片和视频资料。
2. 学生准备：预习课文，收集有关海滨小城的资料。
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
1. 播放一段关于海滨小城的视频，让学生欣赏海滨小城的美丽景色。
师：同学们，看了这段视频，你们有什么感受呢？
生：海滨小城真美啊！
生：我好想亲自去看一看。
2. 引出课题。
师：今天，我们就一起走进课文《海滨小城》，去领略海滨小城的独特魅力。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，指名认读，正音。
（1）“滨”的读音是“bīn”，注意不要读成“bīng”。
（2）“鸥”的读音是“ōu”，注意不要读成“āo”。
（3）“胳”的读音是“gē”，注意不要读成“gé”。
3. 全班齐读生字新词。
4. 播放课文朗读音频，学生边听边思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？
5. 学生回答问题，教师相机板书：海上、海滩、庭院、公园、街道。
（三）精读课文，感悟体会
1. 学习第一至三自然段。
（1）指名朗读第一至三自然段，其他同学思考：这几个自然段主要写了海滨小城的什么地方？有什么特点？
（2）学生回答问题，教师引导：这几个自然段主要写了海滨小城的海上。海上的特点是天是蓝的，海也是蓝的，海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（3）师：从这些描写中，你感受到了什么？
生：我感受到了海滨小城的海上非常美丽。
生：我感受到了海滨小城的海上很热闹。
2. 学习第四自然段。
（1）指名朗读第四自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了海滨小城的什么地方？有什么特点？
（2）学生回答问题，教师引导：这一自然段主要写了海滨小城的海滩。海滩的特点是有各种颜色、各种花纹的贝壳，远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了，船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（3）师：从这些描写中，你感受到了什么？
生：我感受到了海滨小城的海滩上有很多美丽的贝壳。
生：我感受到了海滨小城的海滩很热闹，人们的生活很丰富。
3. 学习第五自然段。
（1）指名朗读第五自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了海滨小城的什么地方？有什么特点？
（2）学生回答问题，教师引导：这一自然段主要写了海滨小城的庭院。庭院的特点是有很多树，桉树的叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（3）师：从这些描写中，你感受到了什么？
生：我感受到了海滨小城的庭院里很美丽，充满了生机。
生：我感受到了海滨小城的庭院里的树很有特色，让人印象深刻。
4. 学习第六自然段。
（1）指名朗读第六自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了海滨小城的什么地方？有什么特点？
（2）学生回答问题，教师引导：这一自然段主要写了海滨小城的公园。公园的特点是有一棵榕树，这棵榕树就像一把撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
（3）师：从这些描写中，你感受到了什么？
生：我感受到了海滨小城的公园里很凉爽，很舒适。
生：我感受到了海滨小城的公园里的榕树非常大，很壮观。
5. 学习第七自然段。
（1）指名朗读第七自然段，其他同学思考：这一自然段主要写了海滨小城的什么地方？有什么特点？
（2）学生回答问题，教师引导：这一自然段主要写了海滨小城的街道。街道的特点是很干净，除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
（3）师：从这些描写中，你感受到了什么？
生：我感受到了海滨小城的街道很整洁，人们很爱护环境。
生：我感受到了海滨小城的街道很有特色，给人一种很舒服的感觉。
（四）拓展延伸，资料分享
1. 师：同学们，你们在课前收集了有关海滨小城的资料，现在请你们把自己收集到的资料与大家分享一下。
2. 学生分享资料，教师点评。
（五）总结全文，布置作业
1. 教师总结：同学们，今天我们学习了《海滨小城》这篇课文，认识了一个美丽而迷人的海滨小城。海滨小城的海上很美丽，海滩很热闹，庭院里充满了生机，公园里很凉爽，街道很干净。海滨小城真是一个让人向往的地方。希望同学们在今后的生活中，多关注身边的美丽景色，热爱我们的家乡。
2. 布置作业：
（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用自己的话向家人介绍海滨小城。
第二课时
（一）复习导入
1. 指名认读生字新词。
2. 回顾课文内容，说一说海滨小城有哪些美丽的地方。
（二）品读课文，体会情感
1. 默读课文，画出你喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。
（1）“天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。”这句话用生动的语言描写了海滨小城的海上景色，非常美丽。
（2）“海滩上有各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”这句话写出了海滨小城的海滩上的贝壳很漂亮，捕鱼的船队回来后，海滩上很热闹。
（3）“桉树的叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这句话用比喻的修辞手法，把凤凰树的花比作红云，形象地写出了凤凰树开花时的美丽景象。
（4）“这棵榕树就像一把撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。”这句话用比喻的修辞手法，把榕树比作绿绒大伞，写出了榕树的大而茂盛。
2. 分角色朗读课文，体会作者对海滨小城的热爱之情。
（1）学生分别扮演作者和游客，进行分角色朗读。
（2）教师点评，引导学生体会作者对海滨小城的赞美和热爱之情。
3. 讨论交流：作者是怎样把海滨小城的景色写具体的？
（1）学生分组讨论，教师巡视指导。
（2）各小组推选代表发言。
生：作者按照由远及近的顺序，分别描写了海上、海滩、庭院、公园和街道等地方的景色，使文章条理清晰。
生：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。
生：作者描写景物时，不仅写出了景物的特点，还写出了人们的活动，使文章更加富有生活气息。
（三）分析写法，仿写练习
1. 师：同学们，作者通过描写海滨小城的美丽景色，表达了对家乡的热爱之情。现在，我们也来仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一个地方。
2. 学生思考，小组讨论交流。
3. 学生汇报，教师点评。
生：我写的是我的家乡的公园。公园里有一个湖，湖水很清澈。湖边有很多柳树，柳枝随风飘动，好像在跳舞。湖中有一座小桥，桥上有很多人在拍照。公园里还有一个广场，每逢周末，广场上就会有很多人在跳舞、唱歌。
生：我写的是学校的操场。操场很大，地面是红色的塑胶跑道，中间是绿色的草坪。操场上有很多体育设施，如篮球架、足球门等。每逢体育课，同学们就会在操场上尽情地玩耍。
（四）拓展阅读，丰富积累
1. 教师推荐几本关于描写家乡景色的书籍，如《故乡的云》《美丽的家乡》等，让学生课后阅读。
2. 学生选择一本自己喜欢的书籍，读一读，并和同学们分享自己的阅读感受。
（五）课堂小结，布置作业
1. 教师小结：同学们，通过这两节课的学习，我们不仅欣赏了美丽的海滨小城，还学会了按一定顺序描写景物的方法。希望同学们在今后的写作中，能够运用所学的方法，把自己熟悉的地方描写得更加生动具体。同时，也希望同学们能够热爱自己的家乡，珍惜身边的美好环境。
2. 布置作业：
（1）完成课后练习。
（2）写一篇关于自己熟悉的一个地方的作文。
七、教学反思
在教学《海滨小城》这篇课文时，我注重引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美。同时，我也注重引导学生运用图文结合、小组合作等方法，理解课文内容，体会作者的情感。在教学过程中，我还组织学生进行了仿写练习和拓展阅读，提高了学生的写作水平和阅读兴趣。
不足之处在于，在教学过程中，对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的朗读缺乏感情。在今后的教学中，我将更加注重对学生朗读的指导，提高学生的朗读水平。同时，我也将进一步引导学生深入体会课文中的情感和寓意，提高学生的阅读理解能力。
八、教学资源
1. 多媒体课件：包括海滨小城的图片、视频资料、课文朗读音频等。
2. 生字卡片：用于识字教学。
3. 关于描写家乡景色的书籍：推荐给学生课后阅读。
九、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生的课堂参与度、发言情况、朗读水平等，及时给予反馈和评价。
2. 作业评估：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 测试评估：定期进行小测试，检测学生的学习效果。
十、注意事项
1. 教学过程中要注重朗读指导，让学生读出课文的情感和意境。
2. 引导学生仿写时，要提醒学生注意按一定顺序描写景物，运用恰当的修辞手法。
3. 拓展阅读时，要引导学生选择适合自己的书籍，提高阅读兴趣。