(共37张PPT)
Unit 4 Inventions
Period 3 Grammar
沪教牛津深圳·广州·沈阳版 八年级上
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Presentation
03
Practice
04
Production
05
Summary
06
Assessment
07
Homework
08
Use the comparative and superlative of good, bad and far correctly.
Analyze and summarize the structure and usage of (not)as ... as correctly.
Learning objectives
Master the comparative and superlative irregular forms of some adjectives.
Lead in
Let’s watch a video about comparative and superlative adjectives.
Lead in
SCIENCE TEST
Belinda
Daisy
91
70
Who got a better mark in Science, Belinda or Daisy
SCIENCE TEST
Presentation
The comparative and superlative forms of some adjectives are irregular:
superlative [su p l t v]: n.
the form of an adjective or adverb that expresses the highest degree of sth
A good, bad and far
comparative [k m p r t v]: n.
the form of an adjective or adverb that expresses more in amount, degree or quality
Adjectives Comparative forms Superlative forms
good better the best
bad worse the worst
far farther/ further the farthest/furthest
irregular [ reɡj l (r)]: adj.
not arranged in an even way; not having an even, smooth pattern or shape
Practice
A1 Look at the school report below.
In pairs, ask and answer questions about it.
Practice
A1 Look at the school report below.
In pairs, ask and answer questions about it.
S2: _________________________________________
S1: Who _________________ in Art, Belinda or Daisy (good)
got a better mark
Daisy got a better mark in Art than Belinda.
Practice
A1 Look at the school report below.
In pairs, ask and answer questions about it.
S2: ___________________________
S1: Who _________________ in Art
got the best mark
Alice got the best mark in Art.
Practice
A1 Look at the school report below.
In pairs, ask and answer questions about it.
S2: _______________________________________________
S1: Who _________________ in Science, Paul or Martin (good)
Paul got a better mark in Science than Martin.
got a better mark
Practice
A1 Look at the school report below.
In pairs, ask and answer questions about it.
S2: __________________________________________
S1: Who _________________ in Science,
Eric or Alice (bad)
Eric got a worse mark in Science than Alice.
got a worse mark
Practice
A1 Look at the school report below.
In pairs, ask and answer questions about it.
S2: __________________________________
S1: Who _________________ in Science (bad)
Eric got the worst mark in Science.
got the worst mark
A2 Look at the map below.
In pairs, ask and answer questions about it.
Follow the example.
Practice
A2
Look at the map below. In pairs, ask and answer questions about it.
Follow the example.
Practice
S2: Alice’s home is farther/further from
school than Daisy’s.
S1: Whose home is farther/further from school, Alice’s or Daisy’s
1 Whose home ..., Alice’s or Daisy’s
Practice
S2: Martin’s home is the
farthest/furthest from school.
S1: Whose home is the farthest/furthest from school,
Daisy’s, Eric’s or Martin’s
2 Whose home ..., Daisy’s, Eric’s or Martin’s
A2
Look at the map below. In pairs, ask and answer questions about it.
Follow the example.
Practice
3 Whose home ..., Martin’s or Pauline’s
S1: Whose home is farther/further from school, Martin’s or Pauline’s
S2: Martin’s home is farther/further from
school than Pauline’s.
Practice
S2: Alice’s home is the
farthest/furthest from school.
S1: Whose home is the farthest/furthest from school, Alice’s,
Belinda’s or Eric’s
4 Whose home ..., Alice’s, Belinda’s or Eric’s
Production
Irregular Adjectives
Adjectives
Comparative
Superlative
good, well
the best
better
bad, ill
little
the least
less
the worst
worse
many, much
the most
more
far
(for place or time)
the farthest
farther
the furthest
further
far
(for place or time、更进一步)
old
(for people only)
elder
( 只做定语 )
the eldest
( 只做定语 )
密室逃脱
答题闯关游戏
Let's play.
为了检查同学们的学习情况，这一次把大家带到了一个封闭的房子里。只有答对所有的题目，才可以走出房子哦。
大家一起加油，逃出密室吧！
开始答题！
Complete the sentences with the comparative or superlative form of many, much, few and little.
掉落钥匙一把
进入下一关
Ben has ______ paper than Judy but ______ storybooks
than Alice.
A. fewer; more B. more;fewer
Student Things the student has
Alice 30 storybooks, 7 notebooks,
3 packets of paper, 5 bottles of ink
Ben 27 storybooks, 8 notebooks,
2 packets of paper, 8 bottles of ink
Judy 21 storybooks, 12 notebooks,
1 packet of paper, 6 bottles of ink
进入下一关
Complete the sentences according to the Chinese meaning.
1. His home is _________________from this park _______ mine.
他家比我家离这个公园远。
2. The police decided to take ____________ action.
警察决定采取进一步行动。
完成
掉落钥匙一把
进入下一关
farther/ further than
further
恭喜过关！
We use ___________ to say that things or people are (not) equal in some way.
Presentation
B (not) as ... as
The first computer was as big as a room.
With light bulbs, people can do as many things in the evenings as they can
in the daytime.
A candle does not produce as much light as a light bulb.
(not)as...as
Presentation
The first computer was as big as a room.
With light bulbs, people can do as many things in the evenings as they can
in the daytime.
A candle does not produce as much light as a light bulb.
Subject + be + as + adj. + as +...
Subject + do/does/did + not + V. + as + much + n.(不可数名词)+ as +...
Subject + can do + as + many + n.(pl.) ...+ as + ...
Presentation
Work out the rule
We use (not) as ... as with (the base form/the comparative) of
adjectives to compare things and people.
We use (not) as ... as with ____________ + the plural form of
a countable noun or ____________ + an uncountable noun
to compare amounts.
many
much
B1 Look at the pictures below and complete the following
sentences.
Practice
are not as expensive as
1 The Hotwave and the Micro-King ________________________________
(expensive) the Speedcook and the Superoven.
B1 Look at the pictures below and complete the following
sentences.
Practice
is as wide as
2 The Speedcook ________________________ (wide) the Superoven.
3 The Hotwave ________________________ (high) the Micro-King.
4 The Micro-King ________________________ (deep) the Speedcook.
B1 Look at the pictures below and complete the following
sentences.
Practice
is as high as
is not as deep as
5 The Hotwave and the Micro-King ________________________ (wide)
the Speedcook and the Superoven.
B1 Look at the pictures below and complete the following
sentences.
Practice
is not as wide as
1 The Blacks ________________________
cans ________ the Browns.
2 The Whites ________________________
plastic ________ the Browns.
3 The Browns ________________________
paper ________ the Blacks.
4 The Greens ________________________
glass ________ the Whites.
5 The Greens ________________________
cans ________ the Whites.
B2 Look at the table and the pictures below. Then complete the sentences with (not) as many/much ... as.
Practice
throw away as many
as
as
as
as
as
throw away as much
throw away as much
don’t throw away as much
don’t throw away as many
Summary
Mind-map
Assessment
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can use the comparative and superlative of good, bad
and far correctly 口 口 口
I can use (not)as ... as correctly. 口 口 口
I Analyze and summarize the structure and usage of
(not)as ... as correctly. 口 口 口
Homework
基础作业
Recite the table of the comparative and superlative forms of some irregular adjectives.
提升作业
Finish the grammar exercise paper.
拓展作业
Make at least three sentences with (not)so/as...as... according to the structures in the mind map.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P49-64
单元名称 Unit 4 Inventions
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：科学与技术 主题：科学技术与工程，人类发明与创新 单元话题：发明创造 主题意义：通过对世界上的伟大发明的相关介绍，培养学生对科技创造美好生活的兴趣，促进学生语言表达能力的发展，同时也拓展了学生对科技发明改变生活的认知。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Great inventions说明文（读）介绍三项世界伟大发明。了解世界最伟大的发明中三个发明的历史背景和影响。二 Funny inventions说明文(听）介绍四个有趣的发明。了解趣味发明物品给人类带来的用处和乐趣。三 My invention记叙文（写）学会使用蜘蛛图来布局写作结构和内容。根据图标纲要组织写作，写自己的发明。四 A pen giant记叙文（读）介绍圆珠笔发明者László Bíró的故事。了解发明家及其发明物的故事。五 The Kongming Lantern and the hot-air balloon说明文（读）介绍孔明灯的工作原理和热气球的发明。了解孔明灯和热气球的发明背景。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“发明”这一话题，开展教学活动，学习《伟大的发明》、《钢笔巨人》、《孔明灯和热气球》等古今发明的相关历史背景。符合Module 2 Science and technology这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“发明”的话题比较感兴趣，对古今发明有关的故事有着浓厚的兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解不规则形容词的比较级和最高级。约有70%的学生可以准确表达含有比较级、最高级以及同级比较的句子。 （三）存在问题
《伟大的发明》属于Inventions这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级上册涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 （四）解决措施 1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 2. 培养学生思考如何描述有关发明物的有趣故事。 3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握用目标语言介绍发明的基本信息的词汇和表达；能用含有形容词的比较级、最高级和同级比较的句子来对话、介绍事物。 2. 培育文化意识。培养学生阅读古今发明物相关信息的意识，关注中外文化异同，加深对中外文化的理解，阅读有关发明物的趣味故事，体会英语学习的乐趣。 3. 提升思维品质。能将所学知识与日常生活相结合，培养自己解决实际问题的能力。从多角度了解古今发明物，有条理地介绍发明物的作用和用途。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元教学目标】学习本单元后，学生能够： 1.通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题。了解伟大发明物的发明故事，树立阅读发明故事的意识；理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；理解伟大发明物的发明过程和对人类的影响，并深度掌握文本关键信息；学习主阅读篇章中的核心词汇。 2.训练学生获取特定信息的能力。 3.学习并运用形容词的比较级、最高级和同级比较以及含有升调的一般疑问句来提问。 4.根据图片、关键词提示，学习如何用蜘蛛图来写作。 5.使用目标语言，理解短文《一个钢笔巨人》，学习钢笔的发明故事，向发明者学习；通过短文《孔明灯和热气球》，了解古代发明物对现代发明物的影响。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Reading 阅读课 通过观察标题、副标题和图片来预测阅读文章的主题。了解世界三个伟大发明物的简介，树立阅读介绍发明物资料的意识；理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；理解为什么三个伟大发明物帮助人们过上了更好的生活，并深度掌握文本关键信息；学习主阅读篇章中的核心词汇。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能理解文章的大意；通过词义猜测和对话填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时Listening& Speaking 听 力 对话课 训练学生获取特定信息的能力；学习用含有升调的一般疑问句提问；学会讨论对你或你的家庭来说最有用的发明物。 通过学生完成听力练习的情况，评价学生是否能理解介绍类文章。能够在理解主旨大意的基础上抓住对应信息；通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否能运用本单元所学的知识进行语言输出。通过四个问题和回答，评价学生能否掌握介绍发明物的方法。
第三课时Grammar 语法课 学习并运用含有形容词的比较级、最高级和同级比较表达。 通过补全对话，评价学生能否掌握含有形容词比较级、最高级的用法；通过造句，考查学生是否掌握含有形容词比较级、最高级的用法。
第四课时Writing & Project 写作课 根据图片、关键词提示，学会使用蜘蛛图写作。 通过蜘蛛图的方式进行讨论，评价学生是否能归纳总结写作结构；通过讨论、阅读和仿写的方式，评价学生是否掌握参考大纲和例子写作的方法。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 使用目标语言，理解短文《一个钢笔巨人》，学习圆珠笔发明者的经典故事，向他们学习；通过短文《孔明灯和热气球》，了解古代发明对现代发明的影响。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Inventions以及相关背景知识，通过主阅读记叙文“伟大的发明物”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考世界的伟大发明对现在人类社会和生活的影响，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己熟悉的一项发明，以及这个发明对自己和家庭的影响等，并能分享自己所知道的故事。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“伟大的发明物”的拓展阅读，引导学生思考古今的重要发明，增强了解科学和技术对人类发展的影响的兴趣，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 4 Inventions课时教学设计
本单元第3课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语法板块主要帮助学生学习不规则形容词good、bad、far的比较级、最高级形式和用法，(not)as...as...的搭配和用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，学生能够在具体的语境中正确地使用含有good、bad、far的比较级和最高级以及含有(not)as...as...结构进行表达。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验含有形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的结构在写作中的运用，还能帮助学生复习形容词级别的相关语言知识、提高学生在口头或书面表达中的语法运用能力。
学情分析
【已知】本单元的主阅读篇章中有使用不定式，这为含有形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的句子的学习做了很好的铺垫。并且学生从小学开始就有接触到形容词的基本用法，学生对此并不陌生。 【未知】这个阶段的学生对形容词比较级和最高级规则变化的语法知识有一定的理解和认识，但是对形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...结构的句子、用法和使用规则了解并不多。同时学生也没有进行过系统地学习和归纳形容词的用法规则。 【能知】这节课在已知语法的基础上进一步对含有形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的句子进行归纳与提升，并设计多种教学任务给学生练习语言知识以及体验含有形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的句子在写作中的运用。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力: 了解形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的结构和用法，掌握不定式在句子中充当后置定语、主语和表语的语用功能。 2.学习能力: 能够在具体语境中正确使用含有形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的基本结构。 3.思维品质: 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 4.文化意识: 能分析英语形容词比较级和最高级不规则变化以及含有(not)as...as...句式的结构和特点，培养根据实例运用其中的规律进行推理的意识。
教学重难点
教学重点： 了解形容词good、bad、far的比较级和最高级以及(not)as...as...的结构和用法。 2. 掌握形容词比较级和最高级不规则变化的常见词汇及其区别。 教学难点： 能够在具体语境中正确区分和使用含有形容词的比较级和最高级的句型。 掌握含有(not)as...as...句式的基本构成和用法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过观看视频、图片、提问，引出本单元目标语法形容词good、bad、far的比较级和最高级的不规则变化以及(not)as...as...的结构和用法。 创设情境：通过观看视频、图片和提问，了解本节课的主题，引出主题“形容词比较级和最高级不规则变化”的基本结构和用法。 任务一: Lead in 教师展示视频、图片、问题，指导学生了解形容词比较级和最级高级的规则变化和不规则变化。 任务二: Presentation 教师呈现示例，教师指导学生总结形容词good、bad、far的比较级和最高级形式。 2.教师呈现示例，教师指导学生总结含有（not）as...as...的句型结构。 任务一：观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过分析例句、对话以及练习，学生能够总结形容词good、bad、far的比较级和最高级形式的结构和用法规律，并运用含有形容词good、bad、far的比较级和最高级形式和（not）as...as...的句式造句，帮助学生在日常交际时正确运用含有形容词的同级比较、比较级比较和最高级比较的句式。 任务三: Practice 1. A1 Look at the school report below.In pairs, ask and answer questions about it. 2. A2 Look at the map below. In pairs, ask and answer questions about it. Follow the example. 3.B1 Look at the pictures below and complete the following sentences. 4. B2 Look at the table and the pictures below. Then complete the sentences with (not) as many/much ... as. 任务三: 观察学生展示的表现，判断学生能准确掌握含有形容词比较级、最高级的不规则变化的句式用法，正确使用含有(not)as....as...句式写作，对学生表现给予及时反馈。根据学生的分析，判断学生发现规律的能力。
设计意图 通过课堂活动，训练学生发现规律的能力，帮助学生提高含有形容词的同级比较、比较级比较和最高级比较的运用能力，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过归纳总结和点对点练习，学生能够正确使用不定式，通过拓展不定式的相关练习，发展学生的主动探究、发现语言规律并运用规律举一反三的学习能力。 任务四：Production 教师引导学生总结形容词比较级和最高级不规则变化的常见词汇，并列出表格。 Let's play. 任务五：Summary 总结含有（not）as...as..的句式。 总结含有as...as...的固定搭配。 任务四: 观察学生展示形容词比较级和最高级的不规则变化，判断学生能否准确掌握形容词比较级和最高级不规则变化的书写、构成和分类，对学生表现给予及时反馈。 任务五:从学生的总结和造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观地评价和引导，及时调整教学。
设计意图 通过深入分析研究形容词比较级和最高级不规则变化和含有(not)as...as...的基本结构、基本用法，体会形容词同级比较、比较级比较和最高级比较句型在实际运用时灵活性，培养学生的中英思维。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 背诵不规则形容词的比较级和最高级表。 对所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成语法练习题。 复习和消化本节课所学内容。 巩固本节课所学内容。
拓展题： 根据思维导图的结构, 用(not)so/as…造至少三个句子。 巩固本节课教学含有(not)so/as…as的结构, 并描述实际生活中发生的事情。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本课为语法课，本课通过游戏、例句和对话，整理思维导图结合主课文内容的形式展开教学。归纳总结形容词good、bad、far的比较级和最高级的不规则变化形式以及含有(not)so/as…as的句式和用法。本节课主要内容是学会使用含有形容词good、bad、far的比较级和最高级的不规则变化形式以及含有(not)so/as…as的句式描述事物，结合图片和已给提示词进行表达，在归纳语法规则时，教师给的例句更好地呈现了实际生活中会运用到的场景，写作中呈现出来，也能正确运用。不但使本课更好地发挥其“承上启下”的单元教学功能，更重要的是，更好地实现了让语法学习真正为交际服务的目的、帮助学生实现“从语言知识到语言技能”的提升。
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