【核心素养】统编版语文三年级上册第二单元语文园地 教学设计

三上语文园地二核心素养教学设计
核心素养目标
文化自信：通过学习语文园地中的内容，让学生感受中华语言文字的博大精深和独特魅力，增强对民族文化的自豪感和认同感。在学习日积月累中的秋天四字词语时，引导学生了解中国传统文化中对季节的感悟和赞美。
语言运用：学生能够掌握理解词语的多种方法，运用恰当的词语描述事物和表达情感，提高语言表达的准确性和丰富性。在书写提示环节，培养学生正确、规范、美观的书写习惯，提高书写水平。
思维能力：培养学生的分析、比较、归纳等思维能力，通过交流平台和词句段运用，引导学生学会运用不同的方法理解词语，提升思维的灵活性和创造性。
审美创造：在学习过程中，引导学生欣赏优美的语言文字，感受词语的美感和表现力。通过书写提示，培养学生的审美意识，提高书写的美观度。
思政元素：培养学生积极向上的学习态度和热爱生活的情感，在交流形容春夏秋冬季节的词语时，引导学生感受大自然的美好，增强环保意识。
教学重难点
重点：掌握理解词语的多种方法，积累形容春夏秋冬季节的词语和秋天的四字词语，掌握书写的规范。
难点：运用理解词语的方法理解新词语，提高语言运用能力。
教学准备：相关课件、图片
课时安排：一课时
教学过程：
（一）交流平台
1. 回忆课文，交流方法
同学们，在本单元的学习中我们一起走进了美好的金秋时节，领略了各种不同的秋天美景。与此同时还积累了不少优美动听的句子，同时也学会了多种方法来理解词语。现在我们大家来回忆一下课文，说说你就学到哪些理解词语的方法呢？
学生分组交流：
（1）第5课“明朗”这个词，我们可以联系上下文，“啊！多么明朗的天空。”这里通过对天空的描写，让我们感受到天空的明亮、晴朗，我们还可以联系生活实际，想象画面。知道明朗就是光线充足，从而理解了“明朗”的意思。
（2）还有在第六课中，“五彩缤纷”这个词，我们也可以通过联系上下文来理解，课文中说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”接着描写了各种颜色的树叶、花朵等，让我们知道了“五彩缤纷”是形容色彩繁多而艳丽。
（3）我们还可以结合插图，从图片中看到有很多种颜色，绚丽多彩。
（4）在第7课《听听，秋的声音》中我用查字典的方法理解了“歌吟”的意思歌唱吟咏。
2.同学们表现真不错，每个人都用不同的方法理解了自己不理解的词语。其实理解词语的方法还有很多种，现在我们来归纳一下这些方法。
3.板书：查字典 联系上下文 想象画面 近义词 联系生活实际
查资料 请教别人
4.了解了这些方法，在阅读中要灵活运用这些方法，提高我们的理解能力。
（二）词句段运用
1.理解加点词语意思。
（1）出示课本上的句子，自由读。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
（2）“憧憬”“忐忑不安”两个词语，让学生说说自己对这两个词语的初步理解。
（3）引导学生运用交流平台中总结的方法来理解这两个词语。可以让学生联系上下文、结合生活实际或者查字典等方法来理解词语的意思。
（4）小组内交流汇报
①我用联系上下文的方法，老师的话让我希望这一天快点到来，所以我理解我“期盼”。
②我通过查字典知道憧憬的意思就是对未来的美好生活的期待与向往。
③我用联系生活实际的方法理解了忐忑不安，因为我也有同样的经历，所以我觉得它的意思就是心里七上八下，不安定。
（5）请用这两个词语再分别写一句话，加深对词语的理解和运用。
2、交流形容春夏秋冬季节的词语
（1）读形容“春”的词语暖和 春光明媚
（2）你会用哪些词语形容春季？不要局限于四字词语
春色满园 桃红柳绿 温暖
百花争艳 鸟语花香
（3）你们说得很不错，抓住了春天的气温的特点以及事物的特点。
（4）分组让学生交流自己积累的形容夏、秋、冬季节的词语。提示也可以像春季那样抓住气温和景物特点。
（5）每组推选代表进行汇报，教师将学生汇报的词语分类板书在黑板上。
夏： 炎热 烈日炎炎 骄阳似火 电闪雷鸣
秋： 凉爽 黄叶飘飘 凉风习习 丹桂飘香
冬： 寒冷 大雪纷飞 滴水成冰 风雪交加
（6）引导学生欣赏这些词语，感受不同季节的特点和魅力。
（三）书写提示
1. 展示课本上书写规范、横平竖直的汉字，让学生观察欣赏。
2. 范写，强调书写时要做到横平竖直，注意笔画的长短和间距的均匀。
3. 让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。
（四）日积月累
1. 出示秋天的四字词语，如“秋高气爽”“天高云淡”“秋风习习”等。
2. 让学生自由朗读这些词语，感受秋天的气息。
3. 引导学生理解词语的意思，可以通过图片、诗句等方式帮助学生理解。
4. 组织学生进行背诵比赛，激发学生的学习积极性。
课堂小结：
回顾本节课学习的内容，强调理解词语的方法、积累词语的重要性以及书写规范的要求。鼓励学生在今后的学习中多运用这些方法，积累更多的优美词语，提高语言表达能力。
作业布置：
用“憧憬”“忐忑不安”两个词语各写一句话。
积累更多形容春夏秋冬季节的词语，并选择一个季节，用积累的词语写一段话描述这个季节的特点。
教学反思：
在教学过程中，通过多种方式引导学生学习理解词语的方法，学生的参与度较高，能够积极思考和发言。在交流形容春夏秋冬季节的词语和日积月累环节，学生的积累和表达能力得到了一定的锻炼。然而，也存在一些不足之处。例如，在词句段运用环节，部分学生对“憧憬”“忐忑不安”两个词语的理解还不够深入，需要进一步引导和巩固。在书写提示环节，部分学生的书写习惯还需要加强培养。
在今后的教学中，要更加注重方法的指导和实践的运用，让学生在具体的语境中理解和运用词语。同时，要加强对学生书写习惯的培养，提高学生的书写质量。