【核心素养】7.《听听，秋的声音》教学设计

三上7听听，秋的声音 核心素养教学设计
核心素养目标：
文化自信：
通过学习描写秋天的诗歌，引导学生领略中国传统文化中对季节描绘与赞美，感受中华文化的博大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。
语言运用：
（1）认识“抖、蟋、蟀”等字，正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解词语，如联系上下文、结合生活实际、查字典等，提高学生的语言理解能力。
（2）仿照诗歌进行语言表达和创作，锻炼学生的语言运用能力和创造力。
思维能力：
（1）在品读诗歌的过程中，培养学生的想象力和联想能力，引导学生从不同角度感受秋天的声音，如视觉、听觉、触觉等，拓展学生的思维空间。
（2）通过分析诗歌的结构和语言特点，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
审美创造：
（1）体会诗歌的韵律美和意境美，感受秋天的独特魅力，激发学生对自然之美的欣赏和创造热情。
（2）引导学生在仿写诗歌的过程中，发挥自己的创造力，创造出富有美感的语言表达。
思政元素：
引导学生关注自然、热爱自然，培养学生的环保意识和对生活的热爱之情。
教学重难点
1. 多种方法理解词语。
2. 仿写诗歌。
教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、秋天的图片、音乐等。
2. 学生准备：预习课文、收集关于秋天的词语和诗句。
教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，体会秋天的声音。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的感受和想法，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 直观教学法：运用图片、音乐等直观手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，培养学生的想象力和创造力。
课时安排：一课时
教学过程
（一）音乐欣赏，导入新课
1. 播放一段秋天的音乐，如《秋日私语》，让学生闭上眼睛，静静聆听。
师：同学们，在这美妙的音乐中，你仿佛看到了什么？感受到了什么季节的气息呢？
2. 学生分享感受后，教师展示几幅秋天的美丽图片。
师：看，这就是秋天，一个充满诗意的季节。你对秋天有什么印象呢？
3. 引出课题：今天我们来学习一首关于秋天的诗歌——《听听，秋的声音》。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
师：现在，请同学们打开课本，自由地朗读这首诗歌，注意读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学和老师。
2. 检查生字词的掌握情况，重点指导“蟋蟀”“振动”等词语的读音。
师：同学们读得很认真，现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。谁来读一读这些词语？（出示词语卡片）这个“蟋蟀”的“蟀”字比较难读，大家跟老师一起读几遍。还有“振动”这个词，注意“振”是翘舌音。
3. 指名朗读课文，其他学生思考：诗歌中提到了哪些秋天的声音？
师：下面，老师请几位同学来读一读课文，其他同学认真听，边听边思考：诗歌中提到了哪些秋天的声音呢？
4. 学生回答后，教师板书：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风。
（三）品读想象，体会交流
1. 默读课文，画出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
师：同学们，现在请大家默读课文，画出你自己喜欢的句子，然后想一想你为什么喜欢它。
2. 小组交流，分享自己的感受。
师：接下来，请同学们在小组内交流一下你画的句子和喜欢的理由，听听其他同学的想法。
3. 全班交流，教师引导学生从词语运用、修辞手法等方面进行赏析。
例如：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的声音。”这句话把大树当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄叶飘落的情景。
师：谁来分享一下你喜欢的句子呢？说说你为什么喜欢它。（学生回答后）这位同学找的这句话非常精彩，把大树当作人来写，赋予了大树人的动作“抖抖手臂”，让我们仿佛看到了大树在秋风中晃动的样子，非常生动形象。这里还运用了拟人的修辞手法，大家还记得什么是拟人吗？对，就是把物当作人来写，使物具有人的动作、情感等。这样的描写让我们更加感受到了秋天的气息。
“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘ ’，是和阳台告别的歌韵。”这句话把蟋蟀的叫声比作歌韵，运用了比喻的修辞手法，表现出蟋蟀叫声的优美。
师：还有哪位同学来分享一下你喜欢的句子呢？（学生回答后）这句话把蟋蟀的叫声比作歌韵，运用了比喻的修辞手法。大家想一想，为什么作者把蟋蟀的叫声比作歌韵呢？因为歌韵是优美动听的，而蟋蟀的叫声在作者的笔下也变得非常优美，让我们感受到了秋天的宁静和美好。
4. 指导学生有感情地朗读课文，读出秋天的美好和对秋天的喜爱之情。
师：同学们，通过刚才的赏析，我们更加感受到了秋天的美丽和神奇。现在，让我们带着对秋天的喜爱之情，有感情地朗读课文，读出秋天的韵味。
（四）仿写诗歌，积淀语言
1. 引导学生观察秋天的景物，如菊花、枫叶、稻谷等，想象它们会发出什么声音。
师：同学们，秋天不仅有黄叶、蟋蟀、大雁和秋风的声音，还有很多其他的声音呢。现在，请大家观察一下秋天的景物，比如菊花、枫叶、稻谷等，想象一下它们会发出什么声音呢？
2. 仿照诗歌的形式，进行仿写练习。
例如：听听，秋的声音，菊花摇摇头，“沙沙”，是和秋天问好的话语。
听听，秋的声音，枫叶摆摆手，“簌簌”，是和大树告别的舞姿。
师：同学们，你们想到了哪些声音呢？现在，请大家仿照诗歌的形式，把你想到的声音写下来吧。
3. 学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。
师：现在，让我们一起来欣赏一下同学们的作品吧。（学生展示作品后）这位同学写得非常好，把菊花的动作和声音描写得很生动，让人仿佛看到了菊花在秋风中摇曳的样子。还有这位同学，把枫叶的飘落比作和大树告别的舞姿，非常有创意。同学们都很棒，通过自己的想象和创作，让我们听到了更多秋天的声音。
（五）课堂总结
1. 总结本节课的学习内容，强调理解词语和仿写诗歌的方法。
师：同学们，今天我们学习了《听听，秋的声音》这首诗歌，通过多种方法理解了词语，还仿照诗歌进行了创作。在这个过程中，我们感受到了秋天的美丽和神奇，也锻炼了我们的语言表达能力和创造力。希望同学们在以后的学习中，能够继续运用这些方法，提高自己的语文素养。
2. 引导学生关注自然，用耳朵去倾听，用心灵去感受大自然的美好。
师：最后，老师希望同学们能够多关注自然，用耳朵去倾听大自然的声音，用心灵去感受大自然的美好。大自然是我们最好的老师，它会给我们带来很多的惊喜和感动。
（六）布置作业
继续观察秋天的景物，仿写一首关于秋天的诗歌。
板书设计：
7听听，秋的声音
黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 声音美妙
（ 音乐厅）
（唰唰（ （叮咛）（歌吟 ） 秋天的美好
叶子 花 汗水 谷粒 （万物中）
教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，感受到了秋天的美。在仿写诗歌环节，学生的想象力和创造力得到了一定的激发，但部分学生在词语运用和诗歌结构把握上还需加强指导。在今后的教学中，要更加注重引导学生观察生活，积累语言素材，提高语言表达能力。