Unit 1 Making Friends 作业设计 （6个课时）

Unit 1 Making Friends
第1课时
【作业内容】
【参考答案】
A.略
B.
C.略
【设计意图】
作业目标 作业内容 评价标准 评价主体
能够正确、流畅地朗读所学对话。 A: Listen and read.听一听，读一读。 请同学们听音朗读教材第4页Let’s talk部分对话，并给自己打分吧！ ① 我能够准确朗读对话中的单词、句子、做到发音正确。 ② 我能够朗读流利，声音洪亮，并保持正常语速。 ③ 我能够有感情地朗读对话。 学生自评 教师评价
能够正确、有节奏感地演唱歌曲。 B: Read and choose. 读一读，选一选。 请同学们读一读图中对话，选择恰当的词句，填进括号中吧！ ① 我能够读懂对话。 ② 我能够选出对话中正确的问题或答语。 学生自评 教师评价
能够结合生活实际，运用所学语言结交新朋友。 C: Draw, write and say. 画一画，写一写，说一说。 请同学们制作一张交友邀请卡，画上自己的自画像，写上名字，将卡片送给新的朋友吧！ ① 我能够结合实际生活，画出与自己的画像并填写姓名。 ② 我能够礼貌地与他人打招呼，并介绍自己的姓名，尝试用动作与他人表示友好。 学生互评
第2课时
【作业内容】
【参考答案】
作业单：
A.略
B.
C.
【设计意图】
作业目标 作业内容 评价标准 评价方式
有感情、声音洪亮的说唱歌谣，并做动作。 A: Listen and chant. 听一听，唱一唱。请同学们听音跟唱教材5页Listen and do部分的歌谣，并给自己打分吧！ ① 我能够准确说唱歌谣中的单词、句子、做到发音正确。 ② 我能够理解歌谣大意。 ③ 我能够声音洪亮、有感情地朗读歌谣。 学生自评 教师评价
提取、梳理朋友互相问候的方式，以及身体部位的词汇。 B: Circle and say. 圈一圈，写一写。请同学们圈出身体部位的词汇，并说一说肢体动作表达的含义。 ① 我能够找到并圈出身体部位的词汇。 ② 我能够说出身体部位和对应的问候方式。 学生自评 教师互评
在不同场所，选择恰当的肢体动作与朋友表示问候。 C: Read and choose. 读一读，选一选。请同学们读一读下面的歌谣，选择恰当的单词或短语，把歌谣补充完整。 ① 我能够读懂歌谣。 ② 我能够选出对话中正确的单词或短语答语。 ③ 我能够正确、声音洪亮地朗读歌谣。 学生自评 教师互评
第三课时
【作业内容】
【参考答案】
作业单：
A.略
B.
C.略
【设计意图】
作业目标 作业内容 评价标准 评价方式
在视听对话的情境中，了解好朋友之间友好的相处方式。 A: Listen and read. 听一听，读一读。请同学们听音朗读教材7页Let’s talk部分对话，并给自己打分吧！ ① 我能够准确朗读对话中的单词、句子、做到发音正确。 ② 我能够朗读流利，声音洪亮，并保持正常语速。 ③ 我能够有感情地朗读对话。 学生自评 教师评价
在教师的引导下，了解Chen Jie与不同朋友的关系，描述她与朋友相处的行为方式。 B: Read and circle. 读一读，圈一圈。请同学们读一读下面的句子，圈出与图片意思一致的单词。 ① 我能够看懂图片内容。 ② 我能够圈出正确的单词。 ③ 我能够正确、声音洪亮地朗读句子。 学生自评 教师评价
联系生活实际，运用核心语言“We can …/ I …”表达好朋友之间的相处方式。 C: Draw and say. 画一画，说一说。请同学们画出自己与朋友友好相处的行为，并用简单的语言介绍。 ① 我能够结合实际生活，画出我与朋友相处的图片。 ② 我能够简单地向他人介绍与朋友相处的方式。 学生互评 教师评价
第四课时
【作业内容】
【参考答案】
【设计意图】
作业目标 作业内容 评价标准 评价方式
在教师的帮助下，通过观察文本插图理解海报的内容大意。 A: Listen and read. 听一听，读一读。请同学们听音朗读教材第9页Star to read部分的海报，并给自己打分吧！ ① 我能够准确朗读海报中的单词、句子、做到发音正确。 ② 我能够朗读流利，声音洪亮，并保持正常语速。 ③ 我能够有感情地朗读海报内容。 学生自评 教师评价
通过歌谣反思自己是否是一个好的朋友，树立在生活中反省自己与朋友相处的行为举止的意识。 B:Look and chant. 看一看，唱一唱。请同学们根据图片提示，尝试说唱歌谣。 ① 我能够准确说唱歌谣中的单词、句子、做到发音正确。 ② 我能够理解歌谣大意。 ③ 我能够声音洪亮、有感情地朗读歌谣。 学生自评 教师评价
在教师的帮助下完成Make Friends思维导图，并用简短的语言在班内展示和介绍如何与朋友相处 C: Draw and say. 画一画，说一说。请同学们完成Make Friends思维导图，并用简短的话介绍你与朋友的相处方式吧！ ① 我能够根据实际情况完成Make Friends思维导图。 ② 我能够用1-2句话描述与朋友相处的方式并得出结论：I am a good friend！ 学生互评 教师评价
第五课时 2 / 2
【作业设计】
【参考答案】
作业单：
1.略
2.
3.略
【设计意图】
作业目标 作业内容 评价标准 评价方式
借助故事图片信息、音视频等资源，在教师的指导下围绕Zip和Zoom成为好朋友的过程梳理文本结构，理解故事大意。 A：Listen and read. 听一听，读一读。请同学们听音朗读教材第12-13页Reading time部分的故事，并给自己打分吧！ ① 我能够准确朗读故事中的单词、句子、做到发音正确。 ② 我能够朗读流利，声音洪亮，并保持正常语速。 ③ 我能够有感情地朗读故事。 学生自评 教师评价
在角色扮演中体会Zip和Zoom的深厚情感，加深对朋友间互相分享、帮助、倾听和陪伴的认识，对朋友有更加深刻的情感。 B: Think, tick and act. 想一想，选一选，演一演。请同学们想一想故事中Zip和Zoom一起做的事，勾选出相应词语，并扮演Zip讲述故事情节。 ① 我能够正确勾选出Zip和Zoom在故事中做的事情。 ② 我能够声情并茂地扮演Zip讲述故事情节，语言基本正确，富有表现力。 学生自评 教师评价
运用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。 C: Draw and say. 画一画、说一说。请同学们画一画、说一说与朋友从陌生到熟悉都经历了什么趣事吧！ ① 我能够结合实际生活，画出我与朋友经历的趣事。 ② 我能够用1-2句话运用核心语言“We …”描述自己与朋友友好相处的经历。 学生互评教师评价
第六课时
【作业内容】
【参考答案】
作业单：
A.略
B.
C.略
D.略
【设计意图】
作业目标 作业内容 评价标准 评价方式
1.说出字母在单词中的发音。 A: Listen and chant. 听一听，唱一唱。请同学们听音演唱教材第6页Listen，repeat and chant. 部分歌谣，并给自己打分吧！ (1)我能够准确朗歌谣中的单词、句子、做到发音正确。 (2)我能够理解歌谣的大意。 (3) 我能够声音洪亮地、有感情地演唱歌谣。 学生自评 教师评价
2.识别字母的大、小写。 B: Read and circle. 读一读，圈一圈。请同学们读一读下面的大写字母，并圈出相应的小写字母。 (1)我能够正确朗读练习中出现字母。 (2)我能够圈出这些字母对应的小写字母。 学生自评 教师评价
3.根据单词的发音识别首字母。 C: Read and say. 读一读，说一说。请同学们读一读下面的单词，并说出这些单词的首字母发音。 (1)我能够正确朗读练习中单词。 (2) 我能够说出这些单词的首字母发音。 学生自评 教师评价
4.正确书写字母的大小写。 D: Read and write. 读一读, 写一写。请同学们读一读下面的字母，并在四线三格中规范地写一写。 (1)我能够正确朗读练习中字母。 (2)我能够规范地在四线三格中写出所学字母。 学生自评 教师评价
5.尝试拼读简单的CVC单词，如bad, cab, dad等 E: 制作关于字母Aa, Bb, Cc, Dd的字母小书，并读一读书中内容。（选做） 能够正确读出小书中的词句。 学生互评 教师评价
单元作业设计
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，要整体设计单元作业和课时作业，合理配置复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能。因此，本单元在设计作业时，关注作业的结构性、进阶性和关联性，旨在构建一个结构清晰、层次分明且相互关联的作业体系。
表1-13 单元分课时作业间的联系
作业功能 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson 4 Lesson 5 Lesson 6
复习巩固 1.Listen and read.听一听，读一读。 请同学们听音朗读教材第4页Let’s talk部分对话，并给自己打分吧！ 2.Read and choose. 读一读，选一选。 请同学们读一读图中对话，选择恰当的词句，填进括号中吧！ 1.Listen and chant. 听一听，唱一唱。 请同学们听音跟唱教材5页Listen and do部分的歌谣，并给自己打分吧！ 2.Circle and say. 圈一圈，写一写。 请同学们圈出身体部位的词汇，并说一说肢体动作表达的含义。 1.Listen and read.听一听，读一读。 请同学们听音朗读教材7页Let’s talk部分对话，并给自己打分吧！ 2.Read and circle.读一读，圈一圈。 请同学们读一读下面的大写字母，并圈出相应的小写字母。 1. Listen and read.听一听，读一读。 请同学们听音朗读教材第9页Star to read部分的海报，并给自己打分吧！ 2. Look and chant. 看一看，唱一唱。 请同学们根据图片提示，尝试说唱歌谣。 1. Listen and read. 听一听，读一读。 请同学们听音朗读教材第12-13页Reading time部分的故事，并给自己打分吧！ 2. Think, tick and act.想一想，选一选，演一演。 请同学们想一想故事中Zip和Zoom一起做的事，勾选出相应词语，并扮演Zip讲述故事情节。 1.Listen and chant. 听一听，唱一唱。 请同学们听音演唱教材第6页Listen，repeat and chant. 部分歌谣，并给自己打分吧！ 2. Read and circle. 读一读，圈一圈。 请同学们读一读下面的大写字母，并圈出相应的小写字母。 3. Read and say. 读一读，说一说。 请同学们读一读下面的单词，并说出这些单词的首字母发音。 4. Read and write. 读一读, 写一写。 请同学们读一读下面的字母，并在四线三格中规范地写一写。
拓展延伸 1.Draw, write and say. 画一画，写一写，说一说。 请同学们制作一张交友邀请卡，画上自己的自画像，写上名字，将卡片送给新的朋友吧！ 1.Read and choose. 读一读，选一选。请同学们读一读下面的歌谣，选择恰当的单词或短语，把歌谣补充完整。 1.Draw and say.画一画，说一说。 请同学们画出自己与朋友友好相处的行为，并用简单的语言介绍. 1. Draw and say. 画一画，说一说。 请同学们完成Make Friends思维导图，并用简短的话介绍你与朋友的相处方式吧！ 1. Draw and say. 画一画、说一说。 请同学们画一画、说一说与朋友从陌生到熟悉都经历了什么趣事吧！ 1. 制作关于字母Aa, Bb, Cc, Dd的字母小书，并读一读书中内容。（选做）
综合实践 单元长作业：记录自己与朋友在学校一周的日常相处情况。（第一课记录朋友的姓名并绘制朋友画像。第二、三课学完后，记录每天与朋友问候的方式。第四课学完后，记录与朋友日常相处的行为。第五课学完时基于记录，将记录整理成为Me and My Friend Book。）
单元总评价：开心刮刮卡（Scratch Card）
评价要点：学生完成各课时作业可以获得一颗星，累计获得三颗星即可抽取一次刮刮卡。刮开卡片后，需要与朋友合作完成卡片上的小任务，体验与朋友一起合作的快乐。
课时 得星数 情绪盲卡内容 实物图片
Lesson 1 1.与朋友拥抱一次 2.与朋友握手一次 3.说一个朋友的优点 4.说一个朋友的缺点 5.给朋友讲一个笑话 6.与朋友拍一张合照 7.与朋友合唱一首歌 8.与朋友去公园游玩一次 9.与朋友共同完成一幅画 10.与朋友分享一次旅行经历 11.为朋友拍一张美照 12.为朋友推荐一本书 13.为朋友推荐自己喜欢的美食 14.完成一次双人跳绳 15.免做一次英语作业 开心刮刮卡正面示例 开心刮刮卡反面示例
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
总计星星数量
【设计意图】
1.作业的结构性。前两课时的作业定位为基础训练，属于巩固型作业。后两课时的作业则是在基础性作业上进行拓展，注重拓展与深化，属于拓展型作业。单元实践作业则是对整个单元知识的整合，更加注重整合性，属于综合实践型作业。
2.作业的进阶性。第一、二课时作业是第三、四课时和单元实践作业的基础，第三、四课时和单元实践作业是对第一、二课时作业的基础上进行拓展和整合，使得作业内容更为丰富和深入。这样从基础到复杂、从简单到困难的顺序进行的作业安排，能够有效地促进学生能力的逐步提升和全面发展。
3.作业的关联性。单元长作业和各课时作业之间也是有关联的。单元实践作业是记录自己与朋友在学校一周的日常相处情况，撰写并制作自己的交友小书。单元长作业拆分在每课时作业中。从第一课记录朋友的名字和绘制肖像，在学完第二、三、四课后，学生记录每天与朋友问候的方式和相处的行为，最后总结成Me and My Friend Book。
4.作业评价的育人功能目标。教师设计了单元作业评价的刮刮卡活动，旨在帮助学生借助刮刮卡上的任务，结交更多朋友，增进与朋友的感情。奖品中包含了朋友之间的互动活动，使学生在享受礼物的同时，与朋友积累更多美好的经历和回忆，在互帮互助中加深对彼此的友情。