第一单元写作《热爱写作，学会观察》讲义 2024—2025学年统编版语文七年级上册

《热爱写作，学会观察》习作指导+例文分析
教材回顾
写作始于我们的生活，是人们沟通、交流、分享信息的一种方式，就像我们平常说话一样。写作就是用笔来说话，用文字来记录生活，表达自己的感受。
从现在开始，同学们不妨先试一试，从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法，不给自己设定什么目标，加上什么框框。这样写起来就会很放松了。
生活中我们都需要表达和交流，而写作是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。写作可以写人，记事，描摹万物，还可以抒发感情，发表见解。写作能提高人的观察力，训练人的思维，让你变得更睿智。
希望你热爱写作，学会观察，上好写作课，写好每一篇作文。相信经过初中三年的学习，你一定能写出内容充实、情感真挚的好文章。
一、习作内容
引导学生热爱写作，学会从生活中观察，以敏锐的洞察力捕捉身边的美好瞬间、人物故事、自然景观等，将观察所得转化为生动的文字，表达自己的情感和思考。
二、习作要求
1、明确主题：围绕“热爱写作，学会观察”展开，突出观察对于写作的重要性以及热爱写作带来的收获。
2、内容具体：详细描述观察到的事物、场景或人物，展现丰富的细节和独特的视角。
3、语言生动：运用恰当的修辞手法、描写手法和生动的词语，使文章富有感染力。
4、结构清晰：开头点明主题，中间叙述观察与写作的过程，结尾总结升华主题。
三、审题
1、抓住“热爱写作”：明确写作是一种表达自我、传递情感和思想的方式，要培养对写作的热爱之情。
2、明确“学会观察”：认识到观察是写作的基础，通过仔细观察生活中的点点滴滴，为写作提供丰富的素材。
3、注意“两者关系”：理解热爱写作与学会观察之间的相互促进作用，观察能激发写作灵感，写作能深化观察体验。
四、选材和构思
1、选材：
自然景观：如日出日落、四季变化、山川河流等，描写大自然的美丽与神奇。
人物故事：身边的家人、朋友、陌生人等，展现人物的性格、情感和经历。
生活小事：日常的趣事、感动的瞬间、难忘的经历等，反映生活的丰富多彩。
社会现象：关注社会热点、文化活动、公益事业等，表达对社会的关注和思考。
2、构思：
开头：可以用一句富有感染力的话引出主题，如“生活是一本丰富多彩的书，观察是打开这本书的钥匙，写作则是记录这本书的笔。让我们热爱写作，学会观察，开启精彩的文学之旅。”或者讲述一个与观察和写作相关的小故事，引起读者的兴趣。
中间：详细叙述观察与写作的过程。可以先描述自己是如何进行观察的，包括观察的对象、方法和感受。然后讲述如何将观察所得转化为文字，如运用哪些描写手法、修辞手法来生动地表达观察到的事物。同时，可以分享在观察和写作过程中的收获和体会，如对生活的新认识、情感的触动等。
结尾：总结升华主题，强调热爱写作和学会观察的重要性。可以用富有哲理的话来表达对生活的感悟，如“观察让我们发现生活的美好，写作让我们留住生活的精彩。让我们用热爱和坚持，书写属于自己的绚丽篇章。”或者发出呼吁，鼓励读者也热爱写作，学会观察。
五、习作技法
1、运用描写手法：
人物描写：通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，展现人物的个性和情感。例如：“她的眼睛里闪烁着智慧的光芒，嘴角微微上扬，露出自信的笑容。她轻轻地拿起笔，在纸上流畅地书写着，仿佛整个世界都在她的笔下。”
环境描写：描写自然环境和社会环境，烘托气氛，衬托人物的心情。例如：“夕阳西下，余晖洒在大地上，给万物披上了一层金色的外衣。微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着一个美丽的故事。”
细节描写：抓住生活中的小细节进行描写，增强文章的感染力。例如：“他的手指微微颤抖着，紧紧地握住那本书，眼神中充满了渴望和期待。书的封面上，有一个小小的折痕，仿佛在诉说着它的历史。”
2、运用修辞手法：
比喻：把一种事物比作另一种事物，使事物更加形象生动。例如：“生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑。”
拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的情感和动作。例如：“花朵在微风中翩翩起舞，仿佛在向人们展示它的美丽。”
夸张：对事物进行夸大或缩小的描写，突出事物的特点。例如：“他的笑声如雷鸣般响亮，传遍了整个校园。”
排比：用三个或三个以上结构相似的句子，增强语言的节奏感和表现力。例如：“观察是一种习惯，让我们发现生活的美好；观察是一种智慧，让我们领悟人生的真谛；观察是一种力量，让我们勇敢地面对挑战。”
3、多角度观察：
从不同的角度去观察事物，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，让读者能够全方位地感受事物的特点。例如：“春天的花园里，五彩斑斓的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风拂过，带来阵阵花香，让人陶醉其中。耳边传来鸟儿清脆的歌声，仿佛在为春天演奏一场美妙的音乐会。”
4、结合自身感受：
在写作中要结合自己的亲身感受，让文章更加真实可信，更容易引起读者的共鸣。例如：“当我看到那片美丽的星空时，我的心中充满了敬畏和感动。那一刻，我仿佛与宇宙融为一体，感受到了生命的渺小和伟大。”
5.升格指津：
写作前要精心思考。文章的中心是什么？围绕中心，如何精巧布局，才能让文章不落俗套？描写的对象能带给读者哪些思考？一旦深入思考，文章的立意也会更上一层楼。
要全方位、多角度地去观察所写之物。观察的目的是为写作积累素材，当观察全面后，再根据想要表达的中心进行素材的筛选，对精华处要加强描写，反之则可略写或者删除。
富有创意的语言表达更能吸引读者的目光。如果能灵活地运用常见的修辞和写作手法，那么生动形象的景物和人物将会拉近作者与读者的距离。
例文分析
寻找校园里的秋意
金风送爽的九月，我迎来了崭新的初中生活。今天下午的语文课，许老师带着我们逛起了美丽的校园，探寻校园里的秋意。（以直白的叙事作为开头，呼应了文题，交代了事情的缘由，但总觉得缺少了一些美感。）
看！我们来到了第一站——教学楼旁的棕榈树下。棕榈树有着长长的叶子，叶子的顶端十分尖锐，像锋利的刀刃。树干上裹着暗褐色纤维的叶鞘，看起来就像一件温暖的大衣。也许棕榈树正在为冬日的到来做准备吧！再细瞧，它们有着黑色的果实，坚硬而结实，生长在树的顶端。（这一段对棕榈树的描写不够细致，从中很难探明小作者对它情感的深浅。天天能看见的树，作者似乎没有给予它更多细节上的关注。）
欣赏完第一站，我们来到下一站——车棚旁的凌霄树下。凌霄有红艳艳的花朵，果实就像我们常吃的秋葵。我顺手捡了几片散落在地上的叶子，发现叶子的边缘如同锯齿，拿的时候要小心，避免划伤手。（观察有时应该是多方面的，比如花朵的色彩、形状以及味道等，都可以成为写作的内容。同时，小作者不妨借鉴课本里的名家文章，让语言更有感染力。）
接下来，我们又来到了第三站——操场边的百日菊旁。百日菊的色彩丰富，有橙黄、粉紫和火红。可惜有些已经凋零，只剩下黑灰色的花秆。百日菊们高低不一，在风里欢快地摇摆着。虽然它们没有梅花、牡丹那样浓郁的香气，但凑近了闻，还是能感受到一股夹杂着淡淡甜味的芬芳。（这一段的描写和前两段结构相似。如何让每一种景物都特点分明，让读者印象深刻呢？这时候，用一些修辞手法和写作手法来辅助表达，会是不错的选择。）
紧接着，我们又陆续参观了被压弯了腰的柿子树、高大挺拔的银杏树……各不相同的它们，构成了秋天校园里最美好的一道风景线。我爱秋天，更爱这美好的新校园！（我们随着作者的脚步走到这儿，发现校园里的植物真不少，每一种植物，小作者都想记下来。可是，记得了“全”，便记不了“细”。小作者不妨挑选其中一二，加强描写，以此凸显秋意，或许效果会更好。）
综合点评:
这篇文章紧扣题目，写出了校园里的“秋”，但似乎少了一份“意”。“意”是一种境界，也是一种感觉。目之所及皆是景，但心之所及应有情。如果多点停留，多点凝望，会不会多点认识，多点感受呢？写文章不可急，当有了素材，有了想法后，也要学习运用一定的写作方法去雕琢打磨脑海中的场景，力求用有趣而生动的方式传递自己的思考，那么写作也会顺理成章成为美事一桩。