3.《不懂就要问》教案

三上3不懂就要问 核心素养教学设计
教学目标
①文化自信：感受中华民族追求真理、敢于质疑的传统，增强文化认同感，了解古代私塾与现代教育的差异，树立传承优秀文化意识。
②语言运用：关注有新鲜感的词句，理解生字新词，体会人物描写方法并运用。（心理、语言），简单表达对这件事的看法。
③思维能力：培养质疑精神、问题意识及逻辑推理能力，对比不同人物行为态度，发展批判性和创新思维。
④审美创造：感受语言风格之美，感悟人物品质之美。
⑤思政元素：培养勇于提问、敢于质疑的学习态度，明白知识获取需主动积极，鼓励努力学习。
教学重点
理解课文内容，找出新鲜感的词句。
教学难点
理解孙中山为什么要“不懂就要问”，引导学生在学习和生活中敢于提出不同的观点和想法。
教学准备
课件、相关图片
教学过程
（一）谈话导入，引出课题
1. 师：同学们，在学习和生活中，你们有没有遇到过不懂的问题呢？当你遇到不懂的问题时，你是怎么做的呢？
2. 学生自由发言，分享自己的经历。
3. 师：今天，我们要学习一篇课文，讲的是一位伟人小时候不懂就问的故事。他就是孙中山先生。（板书课题：不懂就要问）
4. 介绍孙中山先生，激发学生的学习兴趣。（课件出示）
（二）自主学习，感知故事
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 检查学生的自读情况，指名读生字新词，正音，强调多音字。
3. 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
4. 学生交流汇报，教师适时引导概括课文主要内容。（课文讲了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。）
（三）默读课文，寻找新鲜
1. 师：同学们，课文中有很多地方和我们现在的学习生活不一样，让我们默读课文，找一找这些“新鲜”的地方。
2. 学生默读课文，圈画出自己觉得新鲜的地方。
3. 交流分享：
（1）私塾：介绍私塾的特点，与现代学校进行对比，让学生了解古代的教育方式。
（2）读书方式：“咿咿呀呀”地读书，“摇头晃脑”地背诵，体会古代学生读书的样子。
（3）先生的教学方法：先生念一句，学生跟着念一句，然后学生自己背诵。
（4）惩罚方式：先生拿着戒尺，学生如果背不出书，就会被先生打手心。
（四）交流探究，体会品质
1. 师：孙中山在私塾读书时，遇到了什么问题？他是怎么做的呢？
2. 学生默读课文，找出相关语句。
3. 交流汇报：
（1）孙中山遇到的问题：孙中山读熟了书，先生就让他背诵。孙中山会背了，可是一点儿也不懂书里的意思。
（2）孙中山的做法：孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问先生：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
4. 分析孙中山的心理变化：
（1）从“糊里糊涂地背，有什么用呢”可以看出孙中山对死记硬背的学习方法产生了怀疑。
（2）“壮着胆子”说明孙中山虽然心里害怕先生的惩罚，但还是勇敢地提出了自己的问题。
5. 师：先生听到孙中山的问题后，是怎么做的呢？
6. 学生找出相关语句，交流汇报。
（1）先生的反应：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
（2）先生的态度变化：当孙中山把那段书一字不漏地背了出来后，先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
7. 分析先生的态度变化：
（1）先生一开始很生气，因为在那个时代，学生是不能随便向先生提问的。
（2）当孙中山背出书后，先生被他的勇气和认真所打动，改变了态度，给孙中山讲解了书中的道理。
8. 师：同学们，从孙中山和先生的对话中，你体会到了孙中山的哪些品质呢？
9. 学生交流汇报，教师适时引导总结。（勇敢、好学、敢于质疑、坚持真理等品质）
10. 分角色朗读课文，体会人物的情感和品质。
（五）拓展延伸，深化主题
1. 师：同学们，在我们的学习和生活中，也会遇到很多不懂的问题。当你遇到不懂的问题时，你会像孙中山一样勇敢地提问吗？为什么？
2. 学生自由发言，交流自己的想法。
3. 师：孙中山的故事告诉我们，不懂就要问，只有这样，我们才能学到真正的知识。在我们的身边，也有很多像孙中山一样勇敢提问、敢于质疑的人。你能说一说吗？
4. 学生举例分享身边的故事。
5. 师：除了勇敢提问，我们还可以通过哪些方式来获取知识呢？
6. 学生交流汇报，如查阅资料、请教他人、实践探索等。
课堂总结
同学们，在学习和生活中，我们要像孙中山先生一样，敢于提问，勇于探索，不断追求真理。只有这样，我们才能不断进步，成为有理想、有本领、有担当的人。
作业设计
把这个故事讲给家人听，用上新鲜感的词语和句子。
教学反思
通过本节课的教学，学生对孙中山小时候不懂就问的故事有了深刻的理解，同时也在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面得到了锻炼和提高。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，让学生在阅读中思考，在交流中感悟，充分发挥了学生的主体作用。同时，我也注重将思政元素融入教学中，培养学生的良好品质和正确的价值观。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的评价不够及时、准确，教学方法还可以更加多样化等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。