三年级数学上册教案 乘火车 1（北师大版）

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乘火车 1
教学目标　
1. 知识目标：
在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能力目标：
经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。
3. 情感目标：
结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。
教学重点与难点
掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
教学过程
一、创设情境，激情导入
　　 同学们，愉快的“十一”黄金周就要来到了。告诉老师你们都想去哪游览 给大家介绍一下好吗 (教师根据学生的介绍，利用多媒体出示一些风景优美的名胜景色。)
　　 学生兴奋地告诉大家旅游的目的地，有的说去黄山，那里有许多奇石；有的说去北京，那里有很多名胜古迹……
　　 (点评利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)
二、合作交流，探索新知
　　 1.在我们准备旅游的时候，都要买车票，现在我们来帮爸爸、妈妈来了解一下各旅游景点的车票价格吧!(利用多媒体出示火车票价格表)
　　 辽源至各旅游城市价格表
　　 地点 价格(元)
大连 58
千山 86
秦皇岛 117
北京 189
上海 264
　　 2.你能提出哪些数学问题
　　 学生提问：如果我们一家三口去大连，那需要多少元钱呢
　　 (评析由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)
　　 3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱 再算算。
　　 学生列式：58×3＝
　　 4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗
　　 5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。
　　 (评析灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)
　　 6.组织全班学生进行交流汇报。
　　 学生的方法多种多样，有的是用50×3＝150(元)，8×3＝24(元)，150+24＝174(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法：
　　 5 8
　　 × 2 3
　　 -------
　　 1 7 4
　　 (评析小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。)
　　 7．在学生解决了58×3＝174(元)和基本掌握了算法之后。再由每组一名同学提出问题，然后其他同学解答、汇报。教师随时指导。
　　 学生在小组内按旅游价格表自由提问，如果有的学生想去秦皇岛，票价是117元，5人就是117×5。尝试解决，并同老师、同学一起交流。
　　 (评析把学习的主动权留给学生，你想怎样买 怎样算 这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。)
　　 8．请同学帮助老师算一算，500元买3张去北京的车票够吗 先估算，然后解答。
　　 学生先交流估算的方法，然后可以通过分步列式和综合列式解决问题。
三、巩固深化，解释应用
　　 1.今天我们带来了一个好朋友(电脑出示卡通图片)，它吹出了许多带算式的泡泡，你能算出他们的得数并找出得数最大的泡泡吗
　　
　　 学生自由在卡片上进行计算，并把最大的得数举起来。
　　 2.(多媒体展示)森林里正在举办动物运动会，它们分成了两组，你们能根据它们的得数算出它们是哪一组的吗
　　 学生先计算，然后指名学生说得数，并给他们找到队友。
　　 小鹿队得数接近200
　　 小象队得数接近500
　　 小动物图片身上有算式，
　　 36×4 148×3 16×9-6 (15+36)×7 132+17×3
　　 115×5
　　 (评析采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。)
　　 3.(多媒体出示课件)小明“十一”准备去姥姥家，先乘4时的火车(火车行驶路线图)，又坐了2时汽车(汽车行驶路线图)。火车每时行驶120千米，汽车每时行驶45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米
四、收获小结，扩展延伸
　　 同学们，说一说你这节课的感受和收获，并希望大家运用今天的知识帮助家人计算买车票、买物品等实际问题，并写在你们的数学日记上。
　　 (评析让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。)
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