(共24张PPT)
Unit 3 Sports and fitness
Listening and speaking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
7
Summary
2
4
6
8
Assessment
Pronunciation
9
Homework
1
Learning objectives
1. To hear and talk about sports events.
2. To listen and get the main idea and the detailed information of the
conversation.
3. To learn to use appropriate language to invite and respond to an invitation.
4.To arouse students’ interest in getting to know new people.
5.To listen, repeat and notice the pronunciation of the vowels.
How can you keep fit every day
a good sleep
a balanced diet
doing sports
a good mood
……
2
Lead in
gymnastic
lifting
hurdle(跨栏)
run
2
Lead in
basketball
soccer （football）
badminton
boxing
What sports do you know
marathon
Which sport would you like to try
What sports events do you like to watch
Pairs Work
I like to watch boxing, because it is exciting, and the boxers are great athletes. I wouldn't like to try it though! I would like to run a marathon one day, but I need to practise!
EXAMPLE:
3
Pre-listening
Do you know something about e-sports or a “Blue Paint” run
E-sports are sports you play with a computer, just like computer games.
“Blue Paint” run is just like rainbow run.During the run, something filled with blue paint will be thrown at the runners.
3
Pre-listening
A. To invite Amy to an e-sports event.
B. To invite Amy to a soccer match.
C. To explain an e-sports event.
Listen to Conversation 1.
What is Shen Qi's main purpose for talking to Amy
Listen for main ideas
Try to catch the main ideas instead of trying to remember and translate each word you hear.
high frequency words
4
While-listening
1. Did you hear that there‘s an e-sports event this weekend
2. Would you like to come along
3. Really I'd love to!
4. Why don't you join us this Saturday afternoon
5. Oh, sorry. I can't.
Listen to Conversation 1 again and circle the words that the speaker stresses.
Tips：
Content words, such as nouns, adjectives and verbs are stressed;
while function words are not.
4
While-listening
Listen to Conversation 1 again and answer the questions.
1. What are e-sports
2. Why can’t Amy join them
___________________________________
She has to meet her badminton coach.
E-sports are sports that are ______ ______ _______, like computer games.
played with
computer
4
While-listening
Adam is inviting Julie to a sport event.
1. When will the event happen
The event will happen ___________________.
2. What's a “Blue Paint” run
A “Blue Paint”run is a fun run that _________________.
3. Why is it called a “Blue Paint” run
Because people can buy water balloons filled with
________ and____________ the runners.
on Saturday afternoon
helps the
community
blue paint
throw them at
Conversation 2
4
While-listening
4. If 200 people take part in the run and 400
balloons are sold, how much money will they
collect
You may pay _____ dollars to run five kilometers. The balloons cost ______ dollars each and the money goes to _______________.
20
5
help poor people
6,000 dollars.
Listen to conversation 2 again and get some details.
Conversation 2
4
While-listening
Making Invitations
Replying to Invitations
Useful expressions
1. Why don't you...
2. How / What about...
3. Let's...
4. Shall we...
5. It's a good idea to do...
6. Do you want to watch...
7. Would you like to do...
1. Yes, I'd love to...
2. That would be very nice.
3. I'm looking forward to...
4. That sounds like a good
idea.
5. That's great!
6. I'm sorry/afraid I can't.
7. I'd love to, but...
Post-listening
5
Ski Race: Zhangjiakou, a beautiful city in northern China, will host the Youth Ski Race in December.
Track Meet: A great event for track-and-field lovers on 26 October.
Gym Class: Come and work out at a gym! Sweat your way to good health! You can make it!
Post-listening
5
Which of the above event or activity would you like to invite your friend to
Time
Location
Events
Why do you love
to watch
Included Information:
Post-listening
5
A possible example
Sam: Hey, Ben, it's Sam. What are you up to today Would you like to come to a gym class
Ben: Hi,Sam. Sure, I don't have any plans. What time does it start
Sam: At 2:00. It's at the High Reps Gym in Pudong.
Ben: OK, but do I need to pay for the class
Sam: No, it's free today. They are giving free classes to help people improve their health!
Ben: That is great! See you there just before 2:00.
Post-listening
5
Read the conversation. Decide whether the intonation of the tag questions is rising or falling.
Dave: Wonderful gym, isn’t it
Jack: Er… yes. It’s great.
Dave: This isn’t your first time here, is it
Jack: Actually, it is. You come here often. Don’t you
Dave: Yep. At least three times a week.
↗
↙
↙
Pronunciation
6
Jack: You’ve lost some weight, haven’t you
Dave: Yes. All that fat has become muscle now. if you want to lose weight, too, I recommend using the spin bike.
Jack: OK, but it won’t make me too tired, will it
Dave: Maybe at first, but you’ll get used to it. I used to come here every day when I first started.
Jack: Oh, I don’t have to come here every day, do I
Dave: No. Of course not. It’s up to you, isn’t it
↗
↗
↙
↙
提示：
当附加疑问句是一个需要得到回答的问题时用升调，当附加疑问句仅用于希望得到对方的同意时用降调。
Listen and check your answers. Then practice it with a partner.
Pronunciation
6
Making Invitations
Replying to Invitations
1. Why don't you...
2. How / What about...
3. Let's...
4. Shall we...
5. It's a good idea to do...
6. Do you want to watch...
7. Would you like to do...
1. Yes, I'd love to...
2. That would be very nice.
3. I'm looking forward to...
4. That sounds like a good
idea.
5. That's great!
6. I'm sorry/afraid I can't.
7. I'd love to, but...
Summary
7
Items Great (5 pt.) Not bad(3 pt.) Try harder(2 pt.)
Pronunciation & Intonation(语音、语调)
Fluency(流畅)
Content (内容)
Performance(表演)
Points(pt.) _______________in total. Assessment
8
提升作业
Interview your classmates about which event or activity they are interested in.
基础作业
Recite new words and useful expressions.
拓展作业
Invite your partners to the event or activity they would like to.
Homework
8
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Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 3 Sports and fitness课时教学设计
本单元第一课时 Listening and speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课内容的主题语境属于：人与社会------介绍体育赛事，邀请朋友参加体育运动。语篇类型为对话。学生不仅喜欢参加体育运动，而且对观看比赛非常感兴趣。教科书中呈现了电子竞技、“慈善跑”、马拉松、足球、羽毛球、拳击、滑雪、田径、器械健身等运动项目的场景，这些场景既包括了比较经典的运动项目，又包括了新奇、有趣的运动项目，并且还兼顾室内和室外、南方与北方的运动项目。该活动的主题意义是体现体育的趣味性，以及体育与现代科技的结合，体育与慈善事业的结合。听力文本包括两段对话。第一段对话中Shen Qi邀请Amy去观看电子竞技比赛，但Amy婉拒了。第二段对话中Adam邀请Julic去观看“Blue Paint”run,Julie欣然接受。 Why---语篇传递的主题意义 该文本让学生结合语境，通过听和说的形式，学习提出邀请和答复邀请的语言功能项目。高一新生经过了多年英语的学习与积累，能够简单地说出熟悉的运动项目的名称，但是对教材中提到的部分运动可能不太熟悉，在描述运动海报时词汇比较缺乏；能够简单表达邀请等交际用语，但是可能没有系统地掌握该交际项目所需的语言表达。 How---文体结构、语言特点及功能 两段听力均为对话，第一段对话中Shen Qi使用了这些邀请别人的语言：“Would you like to come along ”“Why don't you join us_ ”。 Amy答复意请时使用“Really I'd love to!”“Oh, sorry.”“T can't.”“T have to …”等表达。Adam使用“Would you like to go ”向Amy发出邀请。Julie 接受邀请所使用的语言是：“That sounds like a great idea!”两段对话中都使用了附加疑问句，为本单元后面的语法学习作了铺垫。
学情分析
【已知】 本节课内容的主题语境属于：人与社会------介绍体育赛事，邀请朋友参加体育运动。语篇类型为对话。学生不仅喜欢参加体育运动，而且对观看比赛非常感兴趣。教科书中呈现了电子竞技、“慈善跑”、马拉松、足球、羽毛球、拳击、滑雪、田径、器械健身等运动项目的场景，这些场景既包括了比较经典的运动项目，又包括了新奇、有趣的运动项目，并且还兼顾室内和室外、南方与北方的运动项目。该活动的主题意义是体现体育的趣味性，以及体育与现代科技的结合，体育与慈善事业的结合。高一新生经过了多年英语的学习与积累，能够简单地说出熟悉的运动项目的名称。能够简单表达邀请等交际用语。 【未知】 在知识储备方面，高一新生经过了多年英语的学习与积累，能够简单地说出熟悉的运动项目的名称，但是对教材中提到的部分运动可能不太熟悉，在描述运动海报时词汇比较缺乏；能够简单表达邀请等交际用语，但是可能没有系统地掌握该交际项目所需的语言表达 【能知】 对教材中提到的部分可能不太熟悉运动，教师可以查找一些英语教学资源或贴近学生生活的图片，拉近距离，让学生有感而发。在讨论和合作环节，教师可能需要关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会发表意见和看法。在教学过程中，我们需要注重因材施教，根据学生的实际情况进行有针对性地指导和帮助。 1.提供相关的词汇和表达，帮助学生扩展语言能力。 2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生开口说英语。 3.通过听细节信息、结合题干信息预测听力文本内容。 4.设计多样化的教学活动，如角色扮演、讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力： ①该部分使用听说的交际活动，复习和巩固初中学过的内容“提出邀请和答复邀请”。引导学生学会提出邀请和答复邀请。 ②了解各项运动。 ③本单元语音板块主要复习并掌握附加疑问句中升调和降调的基本知识。 学习能力： ①在听的过程中，能够通过题干及选项进行预测。 ②在听的过程中能够获取关键信息。 思维品质： 在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有的认知和生活体验，学会根据不同的场合提出邀请和答复邀请，培养思考分析能力。 文化意识： ①了解各项运动，扩大学生视野； ②在了解的基础上，能够结合自己的兴趣爱好，能根据不同的场合学会提出邀请和答复邀请。
教学重难点
教学重点： 引导学生听取对话的主旨大意，掌握该板块出现的体育运动项目的名称词。 教学难点： 指导学生使用得体的语言邀请别人以及答复邀请。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，小组合作教学，讨论法，讲授法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过free talk 和brainstorm，激活学生的背景知识；引入本节课话题。 任务一:Lead-in Free talk: How can you keep fit every day Brainstorm: 任务一:观察学生参与课堂的表现，判断学生是否对话题感兴趣。
设计意图 通过free talk 和brainstorm，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过听前预测，如何听取大意，如何听取关键词，让学生能理解听力过程需要关注的重点。通过口头集体对答案，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务二: Pre-listening Free talk: Which sport would you like to try What sports events do you like to watch 2. Do you know something about e-sports or a “Blue Paint” run 任务三:While-Listening 1. 教师引导学生学习听力技巧——如何听取大意，教师播放听力录音，学生边听并完成练习。 2. 学生集体校对答案。 3. 教师引导学生学习听力技巧——如何听取关键词，再次播放录音，完成听力练习。 任务二:观察学生互动表现，判断学生能否初步了解本听力任务的话题以及判断学生能否掌握预测听力内容的技能。 任务三:根据学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息的听力技能。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，让学生掌握听力前预测技能，听取大意以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过情景实操练习以及小组合作，学生能够掌握并运用提出邀请和答复邀请 的表达句型。能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力。 任务四: Post - Listening Role-play 1. 展示场景。 2. 展示提出邀请和答复邀请 的表达句型。 3. 先让学生Pair-work 和同伴Practise后让学生上来Role-play。 4. 教师在学生归纳总结的基础上，再拓展复习一些单词、短语和句型。 任务五：Pronunciation Read the conversation. Decide whether the intonation of the tag questions is rising or falling. Listen and check your answers. Then practice it with a partner. 任务四:观察学生在互动的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生在准备输出的过程中能否准确掌握提出邀请和答复邀请的表达句型，必要时给予指导。 任务五：观察学生的语音语调，判断学生是否掌握当附加疑问句是一个需要得到回答的问题时用升调，当附加疑问句仅用于希望得到对方的同意时用降调。
设计意图 通过情景创设出一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，帮助学生掌握提出邀请和答复邀请的表达句型，锻炼学生的口头表达能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and useful expressions. 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。复习巩固课堂学习的词块。 巩固本节课所学内容，提升听力技能，掌握本节课所学词块。
提高题： Interview your classmates about which event or activity they are interested in. 复习本节课所学的关于提出邀请和答复邀请的表达句型。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： Invite your partners to the event or activity they would like to. 提高学生的口头表达能力，激发学生对本课时话题的兴趣。 深入应用提出邀请和答复邀请，让学生在日常交际中使用得体的肢体语言。
课后反思（实施后填写）
本节课是听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。教学初始，教师需讲解课程重要性，高中英语学法指导，课程要求（预习、上课、作业和复习），奠定良好和谐师生关系的基础。教师要注重英语学习活动观。学习的发生都是在有指导下的自主探究，充分利用各种丰富多彩的活动，激发英语学习。不管是个人思考，全班分享，同桌帮助，还是小组讨论，让学生亲自体验，亲自参与。以此发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，从而激发了学生的主动性和创造性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版（2019） 教材页数 P36-88
单元名称 Unit 3 Sports and fitness
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我，人与社会 主题群： 个人、家庭、社区及学校生活；体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神 子主题： 健康的生活方式、积极的生活态度；认识自我，丰富自我，完善自我；人类生存、社会发展与环境的关系 单元话题： 体育与健康 主题意义：本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以磨练意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking对话邀请朋友参加体育运动观察海报设计凸显运动特色：谈论自己的运动爱好。正确判断对话目的：记录邀请的主要信息：通过语调判断说话者的情感；运用附加疑问句和相关词汇，学会发出邀请。二 Reading and thinking 杂志文章描述了两位著名运动员：郎平和迈克尔.乔丹。不仅在体育方面取得了令人瞩目的成就，而且还具备很多闪光的个人特质与魅力。选择你最喜欢的运动员，旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。三 Listening and talking 对话 三个学生就一位选手放弃赢得比赛的机会去帮助摔倒的另一名选手这个行为发表各自的见解。学生逐步理解体育竞技的内涵以及真正的体育精神，以批判的眼光看待现实问题，并作出理性思考与判断。四 Reading for writing记叙文描述了主人公健身前后变化的文章，收录在国外高中年级里的健康簿中。在健康簿中，学生可以发表自己对健康的看法、叙述自己健身的经历等。了解青少年对健身的正确态度和采取的方式，引导学生 对自己的身心健康进行反思，培养学生关注健康的意识，形成正确的健康观。五 Discovering Useful Structures对话学生获取与梳理更多的体 育项目和体育赛事。旨在培养学生能够正确运用附加疑问句，在口语交际中 自然使用该语法项目。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以磨练意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 （二）已有基础 学生在初中八年级第1单元学习了Playing Sports，以及第2单元学习Keeping Healthy，对运动和健康有了 本的概念和了解，并知道其中的关系。现阶段，他们是活跃的、积极的，并对体育表现出极大的兴趣。 （三）存在问题
大部分同学喜欢观看运动比赛，并有自己喜欢的运动，但有些同学并未把这项运动发展成爱好。也有学生反映自己并不喜欢运动。有的同学能介绍自己喜欢运动员的多方面信息，有的同学感到用英语介绍伟大运动员有困难。在学习本单元前，对于living legend和sportsmanship了解得比较片面，有些学生对于读前预测，跳读等阅读技巧没有关注过，阅读过程中对于写作技巧，修辞等关注较少。 （四）解决措施 针对以上教材和学情分析，在本单元的教学中，通过设计阅读、听读、讨论、读写等活动，有效推进课堂任务和活动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度，同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。思维品质方面，采用设计有梯度、有层次的阅读和思维迁移，由浅入深逐步递进，训练学生的逻辑、批判和创新思维能力，最后形成自己的独立思维。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。阅读语篇，获取和梳理Kayla生活变化的信息；掌握和巩固表示比较和对比的写作方法；思考自己的健康问题并写一篇体现对比变化的文章。 培育文化意识。了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。 3. 提升思维品质。对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4. 提高学习能力。能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；整合文章并回答无法从文章中直接得出答案的问题。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：获取和梳理Kayla生活变化的信息；掌握和巩固表示比较和对比的写作方法；思考自己的健康问题并写一篇体现对比变化的文章。 学习能力：能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；整合文章并回答无法从文章中直接得出答案的问题。 3.思维品质：对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4.文化意识：2.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.听懂一个有关邀请对方体育项目的对话、回答相关问题等听后任务； 2.掌握获取大意的听力技巧并根据重音和反义疑问句的语调感知说话人的意图和态度； 3.基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，以对话的形式邀请对方参加体育活动。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生用得体的语言做自我介绍。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.读懂两段关于郎平和乔丹的记叙性说明文，基本了解他们的传奇人生； 2.根据图片和标题预测语篇的内容： 3，认识到成功的运动员应具备的品质并感悟中外对体育精神的共同诉求。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；让学生评判能否称之为体坛人物，让学生体会真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.在对话中找出并理解反义疑问句的功能； 2.在创设的情境中恰当地使用反义疑问句； 3.在语境中分析比较汉语和英语里的反义疑问句，体会不同文化背景下其表达形式和意义的异同。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握反义疑问句的功能
第四课时 Listening and talking 听说强化课 在本课时学习结束后，学生能够： 在创设的情境中恰当使用同意及不同意的相关功能结构去表达意见； 2.在听的过程中获取特定信息及表达同意和不同意的功能结构，并使听时记笔记的技能得到发展： 3.对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否能够对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 在本课时学习结束后，学生能够： 通过阅读分析文本的结构并比较作者过去与现在对于健康的看法： 2.找出文中关于“相似”和“不同”的语言结构，并将其应用于写作。 3.为健康手册写一篇文章，体现对于健康看法的积极转变。 4.体会到健康的真正含义，并以积极的态度去生活和学习。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对于健康看法的积极转变理解情况。
单元评价设计
本单元主题是人与社会，涉及的话题是体育活动、大型体育赛事、体育与健康和体育精神，并通过三个语篇呈现主要内容：弘扬运动员不畏艰难、永不言弃的体育精神；强调规则的重要性；阐释运动的目的与运动和健康的关系。本单元的语篇类型有记叙文、说明文和应用文。 整个单元通过多种文本形式与“听”“说”“读”“写”“看”等活动相结合。每个版块都以一种语言技能活动为主，兼顾对其他技能的培养，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。介绍了日常常见体育运动与锻炼方式及其规则，引导高中生树立坚持不懈，积极拼搏的竞技精神和养成坚持锻炼的健康生活方式，在学习的同时也要劳逸结合，积极合理参加体育活动，保持身心健康，以良好的心态和健康的体魄为高中生活打下基础。总之，本单元围绕“运动先行，健康生活”的理念展开。通过本单元的学习，学生能够对关于体育人物、不同的体育运动展现出浓厚的兴趣，并能够尝试完成基本的对话创编，对于体育人物的精神也有一定的深刻的认知，但对于体育精神的不同角度（listening and talking）的认识还需要提升，提升学生的语言表达和以逻辑思考为支撑的话题表达能力。
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