(共23张PPT)
Unit3 Sports and fitness
Listening and talking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Listening and talking
3
Post-listening
5
7
Assessment
2
4
6
Homework
Summary
Before-listening
Post-listening
8
1
Learning objectives
1. Listen and collect information about sportsmanship.
2. Use expressions of agreement and disagreement properly.
3. Talk about sports events and sportsmanship.
Watch a video and discuss what sportsmanship is.
2
Lead in
Look at the pictures and discuss what sportsmanship is.
2
Lead in
Is it a touching (adj.动人的) moment
Yes: 2.37m
No: 2.39m
They decided to share the gold medal.
3
Before-listening
Is it all about defeating (vt.打败) your opponent (n.对手) during a sport event
Mima Ito 伊藤美诚
3
Before-listening
What do you think sportsmanship is
Sportsmanship is behaviour and attitudes that show respect for the rules of a game and for the other players.
3
Before-listening
Three students are talking about sportsmanship after watching a running race.
4
Listening and talking
1 Three students are talking about sportsmanship. Listen to the
conversation and match each opinion with the right speaker.
（点击播放音频）
A. An athlete should do his / her best to win.
B. The girl should stop and help the other girl. Good sportsmanship is
more important than winning!
C. An athlete should think about honour and his / her fans if he / she is
competing for his / her country.
Cao Jing ________
Lily ________
Max ________
B
C
A
4
Listening and talking
2 Listen again and circle the expressions that you hear in the
conversation.
（点击播放音频）
Agreeing
I agree.
So do I.
Exactly!
All right.
Good idea.
Yes, I think so.
Me too.
Sure. / Certainly. / Of course.
You’re right / correct.
I guess so.
Disagreeing
I’m sorry, but I disagree / don’t agree.
I don’t think so.
That’s not right.
That doesn’t make any sense!
That’s not how I see it.
I see what you mean, but …
4
Listening and talking
Cao Jing: Hi, Lily. Hi, Max. You saw the race yesterday, didn’t you
Max: Hello, Cao Jing. No, I didn’t. What happened
Cao Jing: Two girls were on the final lap. They had nearly finished the race and had only a hundred metres to go, when one of the girls fell and couldn’t get up.
Lily: Oh, my! So the other girl won, did she
Cao Jing: No, that’s what was so cool. She stopped and helped the other girl finish the race.
Max: What Why did she do that
Cao Jing: I think she thought it was the right thing to do. It’s more important to help each other than to win.
Lily: I don’t agree. If someone falls during a race, that’s too bad. It’s just part of the race.
Max: Exactly! If you’ve practised hard for the race, you should do your best to win.
Cao Jing: I don’t think so. Winning isn’t always the most important thing.
Lily: But that doesn’t make any sense. What if an athlete is competing for her country She should think about the fans and the honour.
Cao Jing: I see what you mean, but I still don’t think that you’re right. Helping others should always come first.
Transcript
（点击播放音频）
4
Listening and talking
3 Work in groups. Choose one of the situations below and make a
conversation.
A soccer player should not pretend to fall down even if it helps his / her team.
In school teams, everyone should get a chance to play, not only the best players.
It is wrong to pay people millions of yuan to play sports.
Athletes should play only for their own country.
5
Post-listening
Translate the following words and phrases.
①compete v. _________ ②pretend v. ____________
③million n. __________ ④cheat v. ____________
⑤audience n. _______ ⑥make sense ___________
⑦pretend to do sth ________ ⑧even if/though __________
竞争；对抗
假装
一百万
作弊
观众；听众
有道理
假装做某事
即使
5
Post-listening
Proposition Reasons for agreement Reasons for disagreement
A soccer player should not pretend to fall down even if it helps his / her team . honesty is more important; people care about fair play; … winning is more important; good for the team;
…
In school teams, everyone should get a chance to play, not only the best players. equal chance is important; spread the spirit of sports; … important thing is to win;
best player can help win;
…
It is wrong to pay people millions of yuan to play sports. spoil spirit of sports; might cheat to win; … motivate athletes;
attract talented people;
…
Athletes should play only for their own country. set an example of loving one’s own country; get more support; … not beneficial for personal growth;
not good for competition;
…
Add more reasons as the following ones in the table.
5
Post-listening
在日常对话中，对对方的观点，我们常常会表示同意或不同意。在英语中，常用的表示同意和不同意的表达有：
Agreeing：
I agree.
Yes, I think so.
So do I.
Me too.
Exactly! Sure./Certainly./Of course.
All right. You’re right/correct.
Good idea. I guess so.
Disagreeing：
I’m sorry, but I disagree/don’t agree.
I don’t think so.
That’s not right.
That doesn’t make any sense!
That’s not how I see it.
I see what you mean, but …
I’m afraid not.
5
Post-listening
有些表达语气较委婉，
或不太确定、无所谓：
Go ahead.
It’s up to you.
If that’s all right with you.
I’d rather you didn’t.
Nope. (比较随意的说法)
Certainly not.
Not for any reason.
No way!
Not a chance.
还有些表达语气比较生硬，要注意使用的场合：
5
Post-listening
EXAMPLE
A: I agree with the idea that a soccer player should never pretend to fall down even if it helps his or her team. You should never cheat.
B: Exactly! It’s important to do the right thing.
C: Well, I don’t think so. Many players do it, and they think it helps their team to win.
A: That doesn’t make any sense!
B: I see what you mean, but the audience wants fair play.
C: …
SAMPLE
A: It is wrong to pay people millions of yuan for playing sports.
B: I agree. They are only sports. Doctors and teachers should get more money, because their jobs are more important.
C: That’s not how I see it. Sports stars get paid a lot because they also help sell things ...
5
Post-listening
Fitness
＆
happiness
spirit ＆ quality
glory ＆ prize
determination never giving up
fairness respect
help
winning
honor
fans
Sportsmanship
All sports for all people.
6
Summary
fairness respect
help
honor
fans
Sportsmanship
All sports for all people.
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder
(2 pt.)
I can predict the activities before listening.
I can catch the key words while listening.
I can use new vocabulary and grammar.
I can discuss with partners about sportsmanship.
I can express agreement and disagreement.
Points(pt.)_______________ _______________in total. Assessment
7
Assessment
提升作业
Do a survey in your class about what their understanding of sportsmanship is. Then write it down.
基础作业
Recite new words and phrases and sentence structures.
拓展作业
Deliver a speech about the most important qualities of excellent athletes.
Homework
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Sports and fitness课时教学设计
本单元第五课时 Listening and Talking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 语篇是Cao Jing、Max和Lily三位学生之间的对话，三人就运动会赛场上某一竞技现象表达自身观点看法，两位女生冲刺阶段，其中一位意外摔倒，另一位将比赛荣誉抛之脑后，伸出援助之手，帮助摔倒女生共同完成比赛这一运动会赛场上的小插曲。通过谈论，辩证思考这一现象，体现了友谊第一，比赛第二的体育竞技精神。 Why---语篇传递的主题意义 通过三位学生对该体育赛场小插曲表达观点看法的对话，学习遵守规则、尊重对手的优良运动员风范（sportsmanship），形成努力拼搏、规范正直、积极向上的人生态度。 How---文体结构、语言特点及功能 对话通过描述过去发生事件、表达观点看法展开；使用一般过去时和过去完成时描述过去发生事件，使用一般现在时表达自身观点；对话使用本单元语法知识点——反意疑问句，比如didn't you No, I didn’t. did she 对话中有关赞同和反对的表达有：Exactly，I agree/don’t agree, I don’t think so, That doesn’t make any sense! I see what you mean, but... 对话中用来描述sportsmanship的词汇表达有help each other, finish the race, do one’s best to win, winning, compete for, the honor, helping others等。
学情分析
【已知】 经过前几个课时的学习，学生已经积累了有关体育话题的一些表达和词汇，短语和句型，学生非常喜爱体育这一话题，加上reading 部分的学习，学生能够输出一些关于sportsmanship的表达。 【未知】 学生知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，大部分学生运用英语进行交际的能力还是比较薄弱的，在听力方面，学生听取观点和处理观点信息的能力十分有限。 【能知】 教师要渗透听力题目的方法和答题的技巧，培养学生的综合能力，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们通过听进而上升到说的层面。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 能正确理解使用下列词汇：compete, pretend, millions of, cheat, audience学会使用表达同意和不同意某观点的日常用语。 2.学习能力： 学会在听前预测听力材料的主旨，通过阅读关键词找准听力定位的能力,能预测文本大意。 3.思维品质： 逐步理解体育竞技的内涵以及真正的体育精神,以批判的眼光看待现实问题并作出理性思考与判断。 文化意识： 探讨体育人精神。
教学重难点
教学重点： 1.学生通过阅读，能够找到语篇材料的细节信息。 2.加强学生在描述旅行计划方面的写作能力。 教学难点： 1.获取对话中的主旨大意和关键词。 2.获取表达同意和不同意的功能词句。 3.针对对话中的观点，初步运用表达同意与否的功能词句表达看法。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，分组讨论教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生观看图片，探讨关于体育精神的话题。在听之前，能够预测将要听到的内容，在听的过程中，能够通过上下文获取关键信息。 任务一：Lead in Watch a video and discuss what sportsmanship is. Look at the pictures and discuss what sportsmanship is. 任务二:Before Listening Show pictures and understand the sportsmanship. 任务三: Listening and talking Three students are talking about sportsmanship. Listen to the conversation and match each opinion with the right speaker. Listen again and circle the expressions that you hear in the conversation. 任务一：观察学生是否开口讨论。 任务二:观察学生是否对sportsmanship有自己的见解。 任务三:观察学生是否能预测内容；观察学生是否能获取关键词；观察学生是否能获取重点短语。
设计意图 激发学习兴趣，引导学生进入“体育精神”的语用语境当中；帮助学生预先熟悉听力语篇，并为完成课本活动Ⅰ做好充分的准备；帮助学生听取文本中任务观点，并作出判断；为后面关于体育精神的探讨作出铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践:引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过小组合作分享自己的观点，将语言内化，从学习理解过渡到应用实践，从而提高理解能力和表达能力； 任务四：Post-listening Work in groups. Choose one of the situations below and make a conversation. A soccer player should not pretend to fall down even if it helps his / her team. In school teams, everyone should get a chance to play, not only the best players. It is wrong to pay people millions of yuan to play sports. Athletes should play only for their own country. 任务四：观察学生是否和同伴讨论合作；观察学生是否考虑全面；观察学生是否能批判性思考各种体育精神。
设计意图 引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过小组合作分享自己的观点，将语言内化，从学习理解过渡到应用实践，从而提高理解能力和表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：在日常交际中恰当地谈论学习策略。培养学生批判性思考体育精神 任务五：Show time make conversations A: I agree with the idea that a soccer player should never pretend to fall down even if it helps his or her team. You should never cheat. B: Exactly! It’s important to do the right thing. C: Well, I don’t think so. Many players do it, and they think it helps their team to win. A: That doesn’t make any sense! B: I see what you mean, but the audience wants fair play. C: … 任务八：观察学生是否能批判性思考体育精神。
设计意图 通过听对话，使学生进一步理解介绍“sportsmanship”，并把说话人和他的观点连线，并引导学生讨论并表达自己的观点。通过讨论和辩论引导学生学会使用语言表达同意以及不同意，通过做对话，使学生更多地了解和理解“sportsmanship”。
评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases and sentence structures. 通过基础练习，检测本节课学习的内容掌握情况，做到了解自身学习情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： Do a survey in your class about what their understanding of sportsmanship is. Then write it down. 复习和巩固本节课所学知识。 巩固本节课所学内容。
拓展题： Deliver a speech about the most important qualities of excellent athletes. 能够在实际情境中恰当地运用所学知识讨论学习策略。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
听力与表达板块是本单元第二次听力理解和口语表达训练，其设计意图有以下四个方面： （1）以口语表达为主，以听力理解为辅，这与Listening and Speaking板块的设计目的有所不同。 此处听力理解是为口语表达服务的。（2）凸显“用语言做事情”的理念，强调目标引领，重视口语表达的情境设置，将口语表达的目标落实在“学生能够用语言做什么”上。（3）重视口语表达和策略培养。该板块在听力文本和口语表达活动中有机渗透了一些交际功能项目（4）重视搭建口语表达支架，帮助学生进行有效口语表达。本节听说课是信息类型非常明确的一节课，课堂活动逐一将学生引入进对于体育精神的探讨。 1.教学目标清晰明确，且按步骤完成，收效良好。 3.课件设计精简，实用性强，板书清晰工整，且有红色重点标注。 4.课堂中学生状态非常不错，对话部分语言组织很好。 5.学生讨论和有疑难时，教师可以立即给予指导。 4.summary部分由于时间问题，总结得非常仓促，如还有时间应让学生做总结，再次回顾本节课所学知识点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版（2019） 教材页数 P36-88
单元名称 Unit 3 Sports and fitness
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我，人与社会 主题群： 个人、家庭、社区及学校生活；体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神 子主题： 健康的生活方式、积极的生活态度；认识自我，丰富自我，完善自我；人类生存、社会发展与环境的关系 单元话题： 体育与健康 主题意义：本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以磨练意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking对话邀请朋友参加体育运动观察海报设计凸显运动特色：谈论自己的运动爱好。正确判断对话目的：记录邀请的主要信息：通过语调判断说话者的情感；运用附加疑问句和相关词汇，学会发出邀请。二 Reading and thinking 杂志文章描述了两位著名运动员：郎平和迈克尔.乔丹。不仅在体育方面取得了令人瞩目的成就，而且还具备很多闪光的个人特质与魅力。选择你最喜欢的运动员，旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。三 Listening and talking 对话 三个学生就一位选手放弃赢得比赛的机会去帮助摔倒的另一名选手这个行为发表各自的见解。学生逐步理解体育竞技的内涵以及真正的体育精神，以批判的眼光看待现实问题，并作出理性思考与判断。四 Reading for writing记叙文描述了主人公健身前后变化的文章，收录在国外高中年级里的健康簿中。在健康簿中，学生可以发表自己对健康的看法、叙述自己健身的经历等。了解青少年对健身的正确态度和采取的方式，引导学生 对自己的身心健康进行反思，培养学生关注健康的意识，形成正确的健康观。五 Discovering Useful Structures对话学生获取与梳理更多的体 育项目和体育赛事。旨在培养学生能够正确运用附加疑问句，在口语交际中 自然使用该语法项目。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以磨练意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 （二）已有基础 学生在初中八年级第1单元学习了Playing Sports，以及第2单元学习Keeping Healthy，对运动和健康有了 本的概念和了解，并知道其中的关系。现阶段，他们是活跃的、积极的，并对体育表现出极大的兴趣。 （三）存在问题
大部分同学喜欢观看运动比赛，并有自己喜欢的运动，但有些同学并未把这项运动发展成爱好。也有学生反映自己并不喜欢运动。有的同学能介绍自己喜欢运动员的多方面信息，有的同学感到用英语介绍伟大运动员有困难。在学习本单元前，对于living legend和sportsmanship了解得比较片面，有些学生对于读前预测，跳读等阅读技巧没有关注过，阅读过程中对于写作技巧，修辞等关注较少。 （四）解决措施 针对以上教材和学情分析，在本单元的教学中，通过设计阅读、听读、讨论、读写等活动，有效推进课堂任务和活动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度，同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。思维品质方面，采用设计有梯度、有层次的阅读和思维迁移，由浅入深逐步递进，训练学生的逻辑、批判和创新思维能力，最后形成自己的独立思维。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。阅读语篇，获取和梳理Kayla生活变化的信息；掌握和巩固表示比较和对比的写作方法；思考自己的健康问题并写一篇体现对比变化的文章。 培育文化意识。了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。 3. 提升思维品质。对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4. 提高学习能力。能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；整合文章并回答无法从文章中直接得出答案的问题。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：获取和梳理Kayla生活变化的信息；掌握和巩固表示比较和对比的写作方法；思考自己的健康问题并写一篇体现对比变化的文章。 学习能力：能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；整合文章并回答无法从文章中直接得出答案的问题。 3.思维品质：对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4.文化意识：2.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.听懂一个有关邀请对方体育项目的对话、回答相关问题等听后任务； 2.掌握获取大意的听力技巧并根据重音和反义疑问句的语调感知说话人的意图和态度； 3.基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，以对话的形式邀请对方参加体育活动。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生用得体的语言做自我介绍。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.读懂两段关于郎平和乔丹的记叙性说明文，基本了解他们的传奇人生； 2.根据图片和标题预测语篇的内容： 3，认识到成功的运动员应具备的品质并感悟中外对体育精神的共同诉求。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；让学生评判能否称之为体坛人物，让学生体会真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.在对话中找出并理解反义疑问句的功能； 2.在创设的情境中恰当地使用反义疑问句； 3.在语境中分析比较汉语和英语里的反义疑问句，体会不同文化背景下其表达形式和意义的异同。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握反义疑问句的功能
第四课时 Listening and talking 听说强化课 在本课时学习结束后，学生能够： 在创设的情境中恰当使用同意及不同意的相关功能结构去表达意见； 2.在听的过程中获取特定信息及表达同意和不同意的功能结构，并使听时记笔记的技能得到发展： 3.对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否能够对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 在本课时学习结束后，学生能够： 通过阅读分析文本的结构并比较作者过去与现在对于健康的看法： 2.找出文中关于“相似”和“不同”的语言结构，并将其应用于写作。 3.为健康手册写一篇文章，体现对于健康看法的积极转变。 4.体会到健康的真正含义，并以积极的态度去生活和学习。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对于健康看法的积极转变理解情况。
单元评价设计
本单元主题是人与社会，涉及的话题是体育活动、大型体育赛事、体育与健康和体育精神，并通过三个语篇呈现主要内容：弘扬运动员不畏艰难、永不言弃的体育精神；强调规则的重要性；阐释运动的目的与运动和健康的关系。本单元的语篇类型有记叙文、说明文和应用文。 整个单元通过多种文本形式与“听”“说”“读”“写”“看”等活动相结合。每个版块都以一种语言技能活动为主，兼顾对其他技能的培养，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。介绍了日常常见体育运动与锻炼方式及其规则，引导高中生树立坚持不懈，积极拼搏的竞技精神和养成坚持锻炼的健康生活方式，在学习的同时也要劳逸结合，积极合理参加体育活动，保持身心健康，以良好的心态和健康的体魄为高中生活打下基础。总之，本单元围绕“运动先行，健康生活”的理念展开。通过本单元的学习，学生能够对关于体育人物、不同的体育运动展现出浓厚的兴趣，并能够尝试完成基本的对话创编，对于体育人物的精神也有一定的深刻的认知，但对于体育精神的不同角度（listening and talking）的认识还需要提升，提升学生的语言表达和以逻辑思考为支撑的话题表达能力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
