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Unit 3 Sports and fitness 第2课时教学设计
本单元第2课时 Reading and thinking 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课的话题是选择你喜爱的运动员choose your favourite athlete。该话题属于主题语境--人与社会。子话题为文学、艺术与体育中体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神;对社会有突出贡献的人物。 在介绍郎平的部分，作者首先从球员、教练和个人三个角度介绍郎平的成就，然后选取2015年郎平带队备战世界杯,克服种子选手伤病和队长因病离队的挑战，带领中国女排获得女排世界杯冠军的事迹，从而反映出郎平信任队员，不惧挑战的优良品质。文本最后以郎平2016年带领中国女排获得里约奥运冠军的事例结尾。 在介绍迈克乔丹的部分，首先从乔丹过人的腾空跃起投篮技巧入手，引出乔丹“空中飞人Air Jordan”的绰号。然后笔锋一转，在称赞乔丹超人的篮球技能后，进一步点出比专业技能更让他出众的是他永不言败的体育精神，正是这种永不言败的精神成就了他的职业生涯的辉煌。在讲完职业生涯成就之后开始讲述他热心从事公益。文章最后以他1996年在芝加哥成立男孩女孩俱乐部，与他人分享成功的事例结尾。 Why---语篇传递的主题意义 本篇文章内容贴合学生生活，涉及体育三大球中的排球和篮球领域，能够极大地引发学生的阅读兴趣和探究愿望。文章向学生介绍了郎平和迈克乔丹两位体育领域的代表人物。有助于开阔学生的视野，增长体育知识、提升人文素养。学生通过了解两位体育传奇人物的独特经历，感悟他们身上不惧挑战，永不言败的体育精神的诉求。 How---文体结构、语言特点及功能 本文属于新媒体语篇中知识类等网页非连续文本类语篇。网页主标题为“Living Legends”，主标题上方为从事不同体育运动的人物剪影，主标题下两个非连续文本各有一个小标题，分别是Lang Ping和Michael Jordan。文本内容围绕中国女排代表人物郎平和美国NBA传奇人物迈克乔丹展开，采用类似杂志的排版方式分两栏分别介绍郎平和迈克乔丹。 本文结构清晰，分别介绍了郎平如何在2015年战胜挑战带领中国队夺冠，她坚信逆境不灰心(losing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart.)和众志成城必有所成(She had faced difficulties before, and she knew that her young players could win if they worked together as a team.)和乔丹之所以独特是因为他的意志力强大(Jordan’s skills were impressive, but the mental strength that he showed made him unique)这是文章的明线。
学情分析
【已知】 高一学生处于青春期，具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力易分散。他们生活在信息化时代，习惯于快节奏的生活和多媒体刺激，对于静态的文字学习可能感到乏味。因此，在教学中设计互动性强的活动，比如情景模拟等，让学生在模拟情景中实践表达自己的观点。 【未知】 高一年级的学生已经具备一定的英语基础知识，能够初步理解郎平和乔丹的事迹，如他们的职业、称号等。在文本分析方面，学生已经了解了杂志的阅读特点，因此在把握文本结构、了解说明方法方面难度不大。但学生可能缺乏对郎平的乔丹的深层认知，对他们的经历、身上的精神品质更是迷茫。因此，通过文本中对郎平和乔丹的介绍，通过读后视频观看、小组讨论让学生直观且深层次地感受郎平和乔丹的人格魅力。 【能知】 学生对运动及郎平和乔丹感兴趣，希望通过学习进一步郎平和乔丹的事迹，以及他们身上的优秀品质，以及自己的传奇在实际生活中的指导意义。因此，通过真实情境模拟创设及相关迁移创新实践应用引导学生深入理解并体会何为传奇？如何成为传奇？如何表达自己的传奇？
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：能阅读杂志文章，提取主要信息和观点，并形成个人见解；阅读高中生的健身随笔，学习比较异同的写作方法；能够就运动员的表现和体育精神表达同意或不同意的观点；能够写一篇描述自己在健身方面今非昔比的小文章。 学习能力：能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容。 3.思维品质：对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据；对有关体育的精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4.文化意识：了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
教学重难点
教学重点： 1. 引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构； 2. 帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。 教学难点： 基于文本信息梳理归纳杂志文章的语言特点。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学，语篇教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，引入话题，准备好英语学习的活动；通过预测了解语篇初步理解大意和语篇结构 任务一:Lead in 1）Show the saying”All Sports for all people.” 2) Free talk: Talk about sports events. 任务二: Pre-reading Show some athletes. Is your favourite athlete a living legend Show structure of the text. 任务一:观察学生能否在问答互动中激发学习兴趣并做好学习准备；观察学生在问答活动中对本文话题是否熟悉并有反应。 任务二:观察学生能否根据语篇整理文章结构。
设计意图 Lead in导入问题贴近学生生活，能够激起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。调动学生学习积极性，自然引入本节课话题。Pre-reading引导学生整理文章结构，为接下来的阅读课做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过skimming直接了解文章大意。了解Lang Ping and Michael Jordan的个人成就和努力。让学生自己总结他们的qualities. 迁移创新： 让学生学以致用,选择自己的living legend写一篇文章并把它设计成杂志文章。 任务三:While-reading 1、Fast reading Predict what the passage is about The passage is probably about the achievements and qualities of Lang Ping and Michael Jordan. 2、Careful reading （1）Fill in the blanks according to the two passages. （2）Find out some qualities. (3)Summarize common qualities of successful athletes. 任务四:Post-reading Writing Write a magazine passage about a living legend of sports! 1. Choose one of a athlete as a living legend in your mind. 2. Choose suitable information to prove … is a living legend. 3. Tell your opinion according to what you choose. 任务五:Summary 任务三:观察学生能否Skimming阅读策略，重点学会快速了解文章大意；观察学生能否运用精读的阅读策略分析他们的qualities。 任务四: 观察学生是否能选择自己的living legend；观察学生能否在小组合作中起到主体作用；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过Skimming抓段落大意，让学生快速了解文章大意，为接下来的学习做好铺垫。 通过精读让学生整理他们的qualities.，为接下来的读后活动做好准备；让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用。
课时教学板书设计
I think ________ is a living legend. ___________________ so he / she is a master in his / her sports. Besides, ___________________, which shows that he /she sets a good example for us. All in all, we can learn from him/ her.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1. Recite new words and phrases and make sentences. 2. Listen to the tape and read the text after the tape. 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础。
提高题： 1.Finish exercise grammar filling and reading comprehension in your exercise book. 2. Tell the qualities of Langping and Michael Jordan . 对学过的知识进行总结应用。 激发学生的学习兴趣，巩固学习内容。
拓展题： Write a magazine passage and decorate it with partners. 增强与同学之间联系合作，培养学生自主探究，小组合作精神。 鼓励学生积极主动开展活动，让学生能够结合所学知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
基于对文本和学情的分析，确定了本课的教学目标。本节读思课情境导入自然，有效激发学生兴趣。多媒体资源运用得当，增强学生体验。思维导图总结有效，帮助学生梳理知识。通过思维导图的形式总结并复述文本的主要内容，帮助学生理清思路，加深对知识点的理解和记忆。讨论环节活跃，培养学生合作能力。作业布置能根据授课内容及学生实际采用分层布置供师生选择。教学活动设计层层递进、环环相扣，适应学生的最近发展区，活动形式多样能够满足不同层次学生的需求，能让更多的学生参与课堂活动且有所收获。 由于课时内容过于丰富，且学生存在个体差异，在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动。 今后应更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励他们积极参与课堂活动。
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Unit 3 Sports and fitness
Reading and thinking
人教版（2019）必修第 册
人教版（2019）必修第 册
一
Learning objectives
1
Lead in
Pre-reading
3
While-reading
Post-reading
5
7
Assessment
2
4
6
8
Homework
Summary
1
Learning objectives
1. To predict the content of the text with the help of titles and pictures;
2. To figure out the achievements and qualities of Lang Ping and Michael Jordan;
3. To talk about some qualities of China’s women basketball athletes.
All Sports for all people.
—Pierre de Coubertin
Lead in
2
sports
event
marathon
boxing
ski
gymnastics
track and field
diving
volleyball
swimming
Lead in
2
Do you have any favourite athlete
Who is he / she
Is your favourite athlete a living legend
3
Pre-Reading
sub-title
title
text
picture
contact details
lead paragraph
What is the structure of the text
3
Pre-Reading
Predict what the passage is probably about.
The passage is probably about the achievements and qualities of Lang Ping and Michael Jordan.
living legends
athletes/players
masters
set good examples for others
in their sports
qualities
sports
While-Reading
4
achievements
Fill in the blanks according to the two passages.
coach
injured
leave
lose heart
champions
Lang Ping
While-Reading
4
moves and jumps
mental strength
failures
success
clubs
Michael Jordan
While-Reading
4
Lang Ping and Michael Jordan are masters in their fields. What qualities do they have
While-Reading
4
As a player, Lang Ping brought honour and glory to her country. As a coach, she led the China women’s volleyball team to medals at world championships and the Olympics. As a person, Lang Ping is loved by fans at home and abroad. When the Chinese team was preparing for the 2015 World Cup, her determination was tested. The team that Lang Ping had built was falling apart. One of the best players had been injured, and the team captain had to leave because of heart problems. Losing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart. She had faced difficulties before, and
she knew that her young players could win if they worked together as a team. Two weeks later, they were world champions! Then in 2016, Lang Ping led her volleyball team to Olympic gold in Brazil.
never lose heart
determined
confident
Find out some qualities.
Lang Ping
1
2
3
While-Reading
4
Lang Ping is a _________ and _________ athlete who leads China women’s team to be champions many times.
When facing challenges, Lang Ping never _________and finally becomes the winner.
Find out some qualities.
Lang Ping
determined
confident
loses heart
While-Reading
4
When Michael Jordan's feet left the ground, time seemed to stand still. The player who became known as "Air Jordan" changed basketball with his graceful moves and jumps. Jordan's skills were impressive, but the mental strength that he showed made him unique. In the final seconds of a game, Jordan always seemed to find a way to win. Jordan says that the secret to his success is learning from his failures. "I can accept failure; everyone fails at something. But I can't accept not trying. " Losing game taught him to practise harder and never give up. In life, Jordan has learnt to share his success with others. The Boys and Girls Club which he started in Chicago has been helping young people since 1996.
Find out some qualities.
learn from failures
never give up
helpful
Michael Jordan
1
2
3
While-Reading
4
Michael Jordan is a _________ person who always shows his kindness to others.
When losing games, Michael Jordan never stops trying and never ________. He will ________________ and succeed next time.
Find out some qualities.
Michael Jordan
helpful
gives up
learn from failures
While-Reading
4
Try to summarize common qualities of successful athletes.
never lose heart
confident
learn from failures
never give up
helpful
energetic
optimistic
hardworking
persistent
teamwork
ambitious
While-Reading
4
Write a magazine passage about a living legend of sports!
Writing
Post-Reading
5
Yao Ming
Ma Long
Su Bingtian
Step 1: Choose suitable information.
Sun Yingsha
Fan Zhendong
Quan Hongchan
Post-Reading
5
1. Choose one of a athlete as a living legend in your mind.
2. Choose suitable information to prove … is a living legend.
3. Tell your opinion according to what you choose.
I think ________ is a living legend. ___________________ so he / she is a master in his / her sports. Besides, ________
___________, which shows that he /she sets a good example for us. All in all, we can learn from him/ her.
Step 1: Choose suitable information.
Post-Reading
5
Step 2 : Write a magazine passage according to the chosen information.
Step 3 : Decorate it with vivid pictures and titles.
Post-Reading
5
I think Su Bingtian is a living legend. Su who comes from Guangdong province is an associate professor at Jinan University in Guangzhou.
He is a member of China’s national track and field team and he is the men’s 60 meter and 100 meter Asian record holder. So he is a master in his sports. Besides, Su keeps running every day and never stops his training, which shows that he sets a good example for us. All in all, we can learn from him
Post-Reading
5
One possible example
Language points
They must be athletes who are masters in their sports and also set good examples for others.
1. set an example (for/to sb.) 为某人树立榜样/做出表率
他为其他同学树立了榜样。
He sets an example for/to other students.
【拓展】
for example 例如
follow the example of = follow one’s example
学习……的榜样，效仿……
Tom 决定以父亲为榜样，学习法律。
Tom has decided to _______________________ his father and study law.
follow the example of
Practice
1) 你应该给你的弟弟树立好的榜样。
2) 约翰效仿哥哥也开办了一家小公司。
You should set a good example for/to your younger brother.
John followed his brother’s example and also set up a small company.
Language points
Language points
As a player, Lang Ping brought honour and glory to her country. As a coach, she led the China women’s volleyball team to medals at world championships and the Olympics.
2. honour n. 荣誉；尊敬；荣幸 vt. 尊敬；给以荣誉
【归纳】
in one’s honour/ in honour of sb. 为了纪念某人
It’s one’s honour to do sth. 某人很荣幸做某事
feel honoured to do sth. 因为要做某事而感到荣幸
Practice
为了表示对这位运动员的敬意，大家举办了一场欢送会。
A farewell party was hold _________________________.
(2) 我很荣幸能够见到你。
It is my honour to meet you.
(3) 能和你共舞，我感到很荣幸。
I feel honoured to dance with you.
in honour of the athlete
Language points
When the Chinese team was preparing for the 2015 World Cup, her determination was tested. The team that Lang Ping had built was falling apart.
3 .determination n. 决心,决意; 决断力
determine v. 决定
determined adj. 坚决的
be determined to do 决心（做）……
Practice：用determine的适当形式填空
1. He fought the illness with courage and _____________.
2. He __________________ work out this problem, and finally made it.
determination
was determined to
Language points
The team that Lang Ping had built was falling apart. One of the best players had been injured, and the team captain had to leave because of heart problems. Losing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart.
4. injure v. 使受伤，损害
injured adj. 受伤的，有伤的
be badly/ seriously injured 严重受伤
the injured 伤员 （做主语时，谓语动词常用复数）
injury n. 伤害，损伤
Language points
The team that Lang Ping had built was falling apart. One of the best players had been injured, and the team captain had to leave because of heart problems. Losing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart.
Practice 用所给词的适当形式填空
Her left leg __________ (injure) in the accident.
The injured in the earthquake __________ (send) to the nearest hospital yesterday.
The young athlete trained hard for the Olympic for years, but unfortunately he had to give up due to a knee _______.(injure)
was injured
were sent
injury
Language points
The team that Lang Ping had built was falling apart. One of the best players had been injured, and the team captain had to leave because of heart problems. Losing two important players was a big challenge, but Lang Ping did not lose heart.
5. lose heart 丧失信心，泄气 (lose-lost-lost-losing)
尽管有这么多困难，但他们从未失去过信心。
In spite of so many difficulties , ____________________
they never lose heart.
【拓展】lose相关短语
lose face 丢脸 lose weight 减肥
lose control 失去控制 lose touch 失去联系
lose one’s way 迷路 lose one’s temple 发脾气
Language points
But I can't accept not trying. " Losing game taught him to practise harder and never give up. In life, Jordan has learnt to share his success with others.
6. give up 放弃；投降
give up doing sth.
爷爷最终成功戒烟了。
My grandpa managed to give up smoking at last.
【拓展】 give的短语
give in (to) 交上，让步
give off 散发（液体、气体等）
give out 产生（声音、光等），分给，耗尽
give away 赠送，泄露
用give短语完成句子。
1) When they saw that they were surrounded by the enemy, they __________.
2) That weekend, we went to a nearby neighborhood and __________ a lot of money to the people there.
3) The bad apples ___________ a bad smell.
4) The argument went on for hours because neither side would ___________.
5) Tom's legs ___________ and he couldn't go any farther.
gave up
gave away
are giving off
give in
gave out
Language points
You can click here to add what you want to add. It is easy to change.
You can click here to add what you want to add. It is easy to change.
Summary
6
I think ________ is a living legend. ___________________ so he / she is a master in his / her sports. Besides, ________
___________, which shows that he /she sets a good example for us. All in all, we can learn from him/ her.
Items Great (5 pt.) Not bad (3 pt.) Try harder
(2 pt.)
I can know the achievements of Langping and Michael Jordan .
I can summarize their qualities.
I can tell my own living legend.
I can write a magazine passage and decorate it .
Points(pt.) _______________in total. Assessment
Assessment
7
提升作业
1.Finish exercise grammar filling and reading comprehension in your exercise book.
2. Tell the qualities of Langping and Michael Jordan
基础作业
1. Recite new words and phrases and make sentences.
2. Listen to the tape and read the text after the tape
拓展作业
Write a magazine passage and decorate it with partners.
Homework
8
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 高一上
使用教材 新人教版（2019） 教材页数 P36-88
单元名称 Unit 3 Sports and fitness
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我，人与社会 主题群： 个人、家庭、社区及学校生活；体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神 子主题： 健康的生活方式、积极的生活态度；认识自我，丰富自我，完善自我；人类生存、社会发展与环境的关系 单元话题： 体育与健康 主题意义：本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以磨练意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking对话邀请朋友参加体育运动观察海报设计凸显运动特色：谈论自己的运动爱好。正确判断对话目的：记录邀请的主要信息：通过语调判断说话者的情感；运用附加疑问句和相关词汇，学会发出邀请。二 Reading and thinking 杂志文章描述了两位著名运动员：郎平和迈克尔.乔丹。不仅在体育方面取得了令人瞩目的成就，而且还具备很多闪光的个人特质与魅力。选择你最喜欢的运动员，旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。三 Listening and talking 对话 三个学生就一位选手放弃赢得比赛的机会去帮助摔倒的另一名选手这个行为发表各自的见解。学生逐步理解体育竞技的内涵以及真正的体育精神，以批判的眼光看待现实问题，并作出理性思考与判断。四 Reading for writing记叙文描述了主人公健身前后变化的文章，收录在国外高中年级里的健康簿中。在健康簿中，学生可以发表自己对健康的看法、叙述自己健身的经历等。了解青少年对健身的正确态度和采取的方式，引导学生 对自己的身心健康进行反思，培养学生关注健康的意识，形成正确的健康观。五 Discovering Useful Structures对话学生获取与梳理更多的体 育项目和体育赛事。旨在培养学生能够正确运用附加疑问句，在口语交际中 自然使用该语法项目。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能够强身健体，还可以磨练意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现了一种积极向上以及“生命在于运动”的积极意义。 （二）已有基础 学生在初中八年级第1单元学习了Playing Sports，以及第2单元学习Keeping Healthy，对运动和健康有了 本的概念和了解，并知道其中的关系。现阶段，他们是活跃的、积极的，并对体育表现出极大的兴趣。 （三）存在问题
大部分同学喜欢观看运动比赛，并有自己喜欢的运动，但有些同学并未把这项运动发展成爱好。也有学生反映自己并不喜欢运动。有的同学能介绍自己喜欢运动员的多方面信息，有的同学感到用英语介绍伟大运动员有困难。在学习本单元前，对于living legend和sportsmanship了解得比较片面，有些学生对于读前预测，跳读等阅读技巧没有关注过，阅读过程中对于写作技巧，修辞等关注较少。 （四）解决措施 针对以上教材和学情分析，在本单元的教学中，通过设计阅读、听读、讨论、读写等活动，有效推进课堂任务和活动，促进学生的参与和体验，形成积极的学习态度，同时针对学生的不同学习需求和特点，设计不同层次和内容的学习活动，调动学生的学习主动性，促进学生的语言实践能力和创新思维能力的发展。思维品质方面，采用设计有梯度、有层次的阅读和思维迁移，由浅入深逐步递进，训练学生的逻辑、批判和创新思维能力，最后形成自己的独立思维。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。阅读语篇，获取和梳理Kayla生活变化的信息；掌握和巩固表示比较和对比的写作方法；思考自己的健康问题并写一篇体现对比变化的文章。 培育文化意识。了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。 3. 提升思维品质。对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4. 提高学习能力。能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；整合文章并回答无法从文章中直接得出答案的问题。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：获取和梳理Kayla生活变化的信息；掌握和巩固表示比较和对比的写作方法；思考自己的健康问题并写一篇体现对比变化的文章。 学习能力：能够在听时抓住主旨大意；能够利用图片和标题预测杂志文章的内容；整合文章并回答无法从文章中直接得出答案的问题。 3.思维品质：对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断，归纳作者的观点及其论据； 对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断，能表述理由，并形成个人见解。 4.文化意识：2.了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事；形成正确的健身意识和习惯；理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.听懂一个有关邀请对方体育项目的对话、回答相关问题等听后任务； 2.掌握获取大意的听力技巧并根据重音和反义疑问句的语调感知说话人的意图和态度； 3.基于听的任务基础上，完成说的输出性任务，以对话的形式邀请对方参加体育活动。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生用得体的语言做自我介绍。通过听细节信息、结合上下文猜测词义、分析听力文本等方式培养学生逻辑思维和批判思维。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.读懂两段关于郎平和乔丹的记叙性说明文，基本了解他们的传奇人生； 2.根据图片和标题预测语篇的内容： 3，认识到成功的运动员应具备的品质并感悟中外对体育精神的共同诉求。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；让学生评判能否称之为体坛人物，让学生体会真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 在本课时学习结束后，学生能够： 1.在对话中找出并理解反义疑问句的功能； 2.在创设的情境中恰当地使用反义疑问句； 3.在语境中分析比较汉语和英语里的反义疑问句，体会不同文化背景下其表达形式和意义的异同。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否掌握反义疑问句的功能
第四课时 Listening and talking 听说强化课 在本课时学习结束后，学生能够： 在创设的情境中恰当使用同意及不同意的相关功能结构去表达意见； 2.在听的过程中获取特定信息及表达同意和不同意的功能结构，并使听时记笔记的技能得到发展： 3.对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否能够对体育精神有自己的见解并可以发表自己的观点与看法。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 在本课时学习结束后，学生能够： 通过阅读分析文本的结构并比较作者过去与现在对于健康的看法： 2.找出文中关于“相似”和“不同”的语言结构，并将其应用于写作。 3.为健康手册写一篇文章，体现对于健康看法的积极转变。 4.体会到健康的真正含义，并以积极的态度去生活和学习。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论；通过小组讨论和分享，检测学生对于健康看法的积极转变理解情况。
单元评价设计
本单元主题是人与社会，涉及的话题是体育活动、大型体育赛事、体育与健康和体育精神，并通过三个语篇呈现主要内容：弘扬运动员不畏艰难、永不言弃的体育精神；强调规则的重要性；阐释运动的目的与运动和健康的关系。本单元的语篇类型有记叙文、说明文和应用文。 整个单元通过多种文本形式与“听”“说”“读”“写”“看”等活动相结合。每个版块都以一种语言技能活动为主，兼顾对其他技能的培养，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。介绍了日常常见体育运动与锻炼方式及其规则，引导高中生树立坚持不懈，积极拼搏的竞技精神和养成坚持锻炼的健康生活方式，在学习的同时也要劳逸结合，积极合理参加体育活动，保持身心健康，以良好的心态和健康的体魄为高中生活打下基础。总之，本单元围绕“运动先行，健康生活”的理念展开。通过本单元的学习，学生能够对关于体育人物、不同的体育运动展现出浓厚的兴趣，并能够尝试完成基本的对话创编，对于体育人物的精神也有一定的深刻的认知，但对于体育精神的不同角度（listening and talking）的认识还需要提升，提升学生的语言表达和以逻辑思考为支撑的话题表达能力。
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