1.《大青树下的小学》教案（共两课时）

三上1大青树下的小学 核心素养教学设计
教学目标
（一）文化自信
1. 了解不同民族的文化特色，感受我国多民族文化的丰富多彩，增强对民族文化的认同感和自豪感。
2. 通过学习课文，体会边疆地区教育的发展，感受国家对教育的重视。
（二）语言运用
1. 认识并正确读写生字词，积累优美的词语和句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美。
3. 学习描写方法，进行场景描写。
（三）思维能力
1. 分析课文内容，培养归纳总结和逻辑思维能力。
2. 想象校园生活，培养想象力和创造力。
3. 对比不同学校生活，培养比较思维和批判性思维。
（四）审美创造
1. 感受课文中的美丽景色和欢乐氛围，培养审美情趣。
2. 用多种方式表达对美景的感受，培养审美创造能力。
（五）思政元素
1. 培养民族团结意识，尊重不同民族文化和风俗习惯。
2. 引导学生珍惜学习生活，努力学习为建设祖国贡献力量。
教学重难点
1. 重点：有感情地朗读课文，体会课文中优美的语句，感受大青树下小学的独特魅力。
2. 难点：理解“有新鲜感”的词句，学习作者的描写方法并进行仿写。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
教学准备：课件、图片等
教学过程：
第一课时
（一）明确主题 ，导入新课
同学们，打开我们这个单元的导读页，齐读“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”本单元的语文要素：“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。”这个单元我们将一起走进丰富多彩的学校生活。今天，就让我们先来认识一所特别的小学——大青树下的小学。板书课题，齐读课题。大家猜猜这所小学会有哪些独特之处呢？
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2. 检查生字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
（1）出示词语：早晨 坪坝 打扮 鲜艳 绒球 服装
摔跤 孔雀 安静 飘扬 粗壮 停下
（2）指名读，正音，强调“晨”、“艳”等前鼻音，“静、绒”后鼻音。
（3）开小火车读，齐读。
（4）范写“晨”、“绒”等字，强调书写要领。
（5）学生练习，展示评价。
3. 指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么？
4. 引导学生归纳课文主要内容：课文描写了一所边疆的大青树下的小学，孩子们幸福的学习生活，以及各民族小学生团结友爱。
（三）品读上学 感受新鲜
1. 默读第一自然段，画出你觉得有新鲜感的词句。
2. 交流分享有新鲜感的词句。
（1）小组内交流，推荐代表回答。
（2）出示词句：坪坝 绒球花
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（排比，写出了上学路上景色美。）
有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（排比，写出边疆小学的学生来自不同民族。）
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（拟人，写出孩子们有礼貌、爱祖国。）
3. 分析这些词句好在哪里，引导学生感受作者描写的细腻和画面感。
4. 小结：这些句子运用排比、拟人等修辞手法句式整齐，节奏感强，生动形象有画面感。
5. 有感情地朗读第一自然段，读出画面感。
6. 从第一自然段中你感受到了这所小学哪些特别的地方？
（1）小组内交流，指名回答。
（2）评价反馈。（学生来自不同民族、穿着鲜艳、学生有礼貌、爱祖国）
（四）赏析积累，仿写句子
1. 再次朗读第一自然段，找出优美的句子进行赏析。
2. 积累这些优美的句子，如“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”。
3. 抄写句子。
4. 仿照第一自然段的句式，写一句话。
从……从……从……
（1）学生自己试着说一说。
（2）指名回答。
例如：从花园里，从草丛中，从一棵棵盛开着桃花和杏花的树下，走来了许多小朋友。
从清晨的第一缕阳光，从教室的琅琅书声，从操场的欢声笑语，校园里美好的一天开始了。
（五）回顾课堂 总结收获
这节课我们初步认识了大青树下的小学，感受到了作者生动的描写。我们学习了生字词，品读了第一自然段，体会到了其中有新鲜感的词句和优美的句子。希望同学们在课后继续品味这些美妙的文字。
（六）作业设计
1. 抄写生字词。
2. 有感情地朗读第一自然段，给家长说一说你感受到的画面。
第二课时
（一）复习旧知，导入新课
1. 复习上节课的生字词，采用开火车读、小组竞赛读等方式，激发学生的积极性。
2. 回顾第一自然段的内容，提问学生大青树下的小学给你留下了什么印象？引导学生回忆第一自然段中的优美词句和画面。
（二）品读课文 了解铜钟
1. 学生自由朗读第二自然段。
2. 提问：这一自然段主要描写了什么？引导学生归纳出这一自然段主要描写钟声响上课了。
3. 找出有新鲜感的词句。如“铜钟”，如今现代化进程的加速，大部分学校，即使很多的农村小学也用上了电铃，“铜钟”很多孩子没有见过，更没有感受过它的作用。
4.出示铜钟图片，感受古老的气息。
（三）品读课文，再找新鲜
1. 学生默读第三自然段。
2. 提问：这一自然段描写了什么场景？引导学生明确这一自然段描写了同学们上课、下课的情景。
3.品味上课，感受安静
（1）再读课文，找出描写上课情景的相关句子。
（2）学生找出有新鲜感的词句交流。如“大家一起朗读课文，那声音真好听！”“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”
（3） 分析体会这些词句的妙处。（用拟人的手法从动植物的表现衬托教室外的安静，表现同学们读书认真投入，声音好听，很有画面感。）
（4）还有哪些地方让你感到新鲜？从中你感受到了什么？（学生交流：最有趣的是，跑来两只猴子，这些山林里的朋友，是那样好奇的听着。从句子中感受到人与动物和谐相处。）
4.品味下课，体会热闹
（1）重读课文，找出描写下课情景的相关句子。
（2）学生找出句子交流课间同学们的活动。（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）
（3）出示句子：“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”
（4）分析这些词句的作用。（体现学校生活的丰富多彩，同学们生活快乐、充满活力。)
（5）这所学校的课间和我们有什么区别？（学生交流，校园里有小鸟和松鼠
5. 有感情地朗读第三自然段，读出同学们的快乐和活力。
（四）景物描写，展示美丽
1. 学生轻声朗读课文最后一自然段，边读边想象大青树下小学的画面。老师播放轻柔的音乐，营造出想象的氛围。
2. 请学生描述自己想象中的画面，其他学生进行补充和评价。
3. 交流景物有哪些？（铜钟、大青树、凤尾竹、洁白的墙......）
4. 为什么结尾用省略号？（表示在这所古老悠久的学校里，还有很多美丽的景物，不再一一列举，这样表达，意味深长。
（五）选择场景，仿写练习
1. 引导学生选择校园中的一个场景，如操场上、教室里、花坛边等。（展示校园图片或让学生回忆校园生活的方式，帮助学生确定仿写的场景。）
2. 仿照课文的描写方法，进行场景仿写。（学校什么样？同学们在做什么？）
例：下课铃声响起，小学生们如欢快的小鸟般飞奔向操场。操场上顿时热闹起来，有的同学在踢毽子，五彩的毽子在空中上下翻飞，如同灵动的蝴蝶；有的在跳绳，绳子在空中快速划过，发出“呼呼”的声响，孩子们轻盈地跳跃着，脸上洋溢着灿烂的笑容；还有的在玩捉迷藏，他们在人群中穿梭、躲藏，欢笑声此起彼伏。阳光洒在操场上，映照着孩子们充满活力的身影，整个操场成了一片欢乐的海洋。
3. 展示学生的仿写作品，进行点评和交流。其他学生进行评价，提出优点和改进的建议。教师要对学生的作品进行总结和评价。
课堂总结：
在这节课中，我们继续深入感受了大青树下的小学的特别魅力。通过品读第二、三、四自然段，我们体会到了更多有新鲜感的词句，也想象出了这所边疆小学美丽的画面。感受到了各民族小朋友团结和谐、愉快生活。同学们还进行了校园生活的仿写，展现了自己的创造力。希望大家在今后的学习中，继续保持对文字的热爱和探索，用我们的笔描绘出更多美好的世界。
作业设计：
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 完善课堂上的场景仿写，注意运用有新鲜感的词句和描写方法。