Unit 3 Clothes Lesson 3 Have Fun 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Clothes Lesson 3 Have Fun 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-25 08:25:19 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 CIothes Lesson 3 Have Fun
一、教材分析
本课主要教学内容有四部分: 听力技能训练、对话练习、故事表演和句型归纳活动 。
听力活动既是听力技能训练，又提供了帮助学生理解语言意义的场景， 强化本单元核 心词汇的语音输入 。在听力活动中，应注意培养学生结合图片理解录音内容的能力，培养 学生良好的听力习惯 。
Talk Together 提供了一个典型的购物情景，重点关注购物时询问或说明衣物的尺寸、 颜色及价格等表达法的学习 。这一板块提供了衣物的图片，为学生模仿对话尝试表达提供了支持 。
show Time呈现了故事主要情节的插图，为学生表演故事提供了支持 。应鼓励学生在 表演过程中尝试运用 自 己的语言，为发展学生的综合运用语言能力以及创造力提供机会 。uncle Booky's Blackboard是本单元的语言归纳活动，对本单元的功能句型进行梳理 , 便于学生理解、归纳及运用 。
二、教学内容
活动 : 听力，对话学习，show Time，uncle Booky's Blackboard
话题: 购物 。
策略: 借助插图提示， 回忆、表演故事 ; 结合插图理解听力内容 。
三、教学目标
在本课结束时，学生能:
1. 结合插图理解听力内容。
2. 在对话中询问或说明商品的尺寸、颜色、价格等。
3. 借助图片提示，表演故事主要内容。
4. 在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。
四、教学重、难点
重点:
在相应的情景中使用恰当的语言完成购物。
2. 借助插图表演故事。
难点: 归纳、总结本单元所学的主要句型。
教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 2' ● 演唱本单元的歌曲。 播放录音，让学生跟唱 以歌曲调动学生学习 的积极性，为本堂课 的学习做好准备 全班活动
step 2 3' ● 教师就衣物与 学 生 进 行 对 话 练 习。 让 学 生 根 据 提示给衣物分类 T: What do you wear in summer / winter What do boys wear in summer / winter What do girls wear in summer / winter 在师生的交流中复习 词汇，使用语言 全班活动
Listen and check
step 3 7I ● 让学 生 看 图 片， 在 教 师 的 帮 助 下 说 一 说 这 是 哪里 T: Where is it ● 教师 请 学 生 看 左 边 的 衣 物 图， 说 说 都 有 哪 些 衣物 ● 让学生猜一猜 商 店 里 是 否 都 有 这 些 衣 物。 学 生 听录音判断 T: Does the store sell these clothes ● 播放录音，先让 学 生 完 整 地 听 一 遍，根 据 听 到 的内容指相应的插图 ● 再播放一遍录 音，让 学 生 在 商 店 里 相 应 的 服 装 图片上打钩 ● 播放录音，每次一句，学生重复 ● 教师和学生一起核对答案 学生看插图内容，为 接下来听录音做准备 确认学生都认识插图 中的物品 渗透先整体听的方法 指导 听具体内容 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Talk Together
step 4 8' ● 教师出示主题图，让 学 生 看 图 猜 一 猜 ken 要 买 什么 T: What does ken want to buy ● 教师告诉学生 接 下 来 要 听 一 段 录 音，请 学 生 听 听 ken要买什么东西 ● 教师播放录音，学生整体听对话，寻找答案 ● 教师提问，让学生 说 出 ken 想 买 什 么 尺 寸、颜 色的衣物，价格是多少 T: What size are the socks What color are they How much are they ● 教师再次播放录音，学生听对话 ● 教师播放录音，让学生跟读 ● 两人一组分角色朗读对话 通过引导学生观察图 片，对情节进行预测 培养学生运用所学语 言连续表达的意识与 能力 全班活动 双人活动
step 5 7I ● 教师 告 诉 学 生 接 下 来 模 仿 对 话，他 们 可 以“ 购 买”对话下方图片中的衣物 ● 让学生在小组中模仿对话 ● 让学生拿出学习卡片，在小组中练习“购物 ” 模拟购物情景，运用 语言 小组活动
show Time
step 6 8' ● 呈现 故 事 主 要 插 图， 与 学 生 就 故 事 内 容 进 行 问答 T: Which store do they go in Why what does Mom buy / say What does Ann buy … ● 播放故事动画，让学生跟读、模仿人物对话 ● 把学生分成小 组，让 学 生 在 小 组 中 练 习 分 角 色 朗读或表演故事内容 ● 教师呈现故事 主 要 情 节 的 插 图，让 学 生 根 据 插 图提示，说对话、表演故事 ● 可以叫几组学生戴上面具进行展示、表演 复习故事的主要情节 学生借助插图提示表 演故事 学生模仿表演 全班活动 小组活动 全班活动 小组活动
uncle Booky , s Blackboard
step 7 4' ● 教师询问学生在购买服装时，应该关注些什么 ● 教师根据学生 的 回 答，将 相 应 的 询 问 或 说 明 衣 物颜色、尺寸及价格的表达法写在黑板上 ● 教师请学生朗读黑板上的句型 引 导 学 生 归 纳 主 要 句型 全班活动
Homework
1' ● 让学生课下准 备 衣 物 卡 片，为 下 节 课 买 卖 衣 物 的活动做准备 个人活动
六、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 3 中 学 生 是 否 能 听 录 音、指 相 应 的 衣 物，并 对 图 片 做 出 正 确 判 断 , 判断是否达成教学目标 1.
2. 教师观察 step 5 中学生能否在购物情景中询问衣物的尺寸、颜色及价格，判断是 否达成教学目标 2.
3. 教师观察 step 6 中 学 生 是 否 能 借 助 插 图 的 提 示 表 演 故 事，判 断 是 否 达 成 教 学 目 标 3.
4. 教师观察 step 7 中学生是否能在教师的引导下结合插图回忆和归纳本单元的主要 句型，判断是否达成教学目标 4.
一、教材分析
本课主要教学内容有四部分: 听力技能训练、对话练习、故事表演和句型归纳活动 。
听力活动既是听力技能训练，又提供了帮助学生理解语言意义的场景， 强化本单元核 心词汇的语音输入 。在听力活动中，应注意培养学生结合图片理解录音内容的能力，培养 学生良好的听力习惯 。
Talk Together 提供了一个典型的购物情景，重点关注购物时询问或说明衣物的尺寸、 颜色及价格等表达法的学习 。这一板块提供了衣物的图片，为学生模仿对话尝试表达提供了支持 。
show Time呈现了故事主要情节的插图，为学生表演故事提供了支持 。应鼓励学生在 表演过程中尝试运用 自 己的语言，为发展学生的综合运用语言能力以及创造力提供机会 。uncle Booky's Blackboard是本单元的语言归纳活动，对本单元的功能句型进行梳理 , 便于学生理解、归纳及运用 。
二、教学内容
活动 : 听力，对话学习，show Time，uncle Booky's Blackboard
话题: 购物 。
策略: 借助插图提示， 回忆、表演故事 ; 结合插图理解听力内容 。
三、教学目标
在本课结束时，学生能:
1. 结合插图理解听力内容。
2. 在对话中询问或说明商品的尺寸、颜色、价格等。
3. 借助图片提示，表演故事主要内容。
4. 在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要句型。
四、教学重、难点
重点:
在相应的情景中使用恰当的语言完成购物。
2. 借助插图表演故事。
难点: 归纳、总结本单元所学的主要句型。
教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 2' ● 演唱本单元的歌曲。 播放录音，让学生跟唱 以歌曲调动学生学习 的积极性，为本堂课 的学习做好准备 全班活动
step 2 3' ● 教师就衣物与 学 生 进 行 对 话 练 习。 让 学 生 根 据 提示给衣物分类 T: What do you wear in summer / winter What do boys wear in summer / winter What do girls wear in summer / winter 在师生的交流中复习 词汇，使用语言 全班活动
Listen and check
step 3 7I ● 让学 生 看 图 片， 在 教 师 的 帮 助 下 说 一 说 这 是 哪里 T: Where is it ● 教师 请 学 生 看 左 边 的 衣 物 图， 说 说 都 有 哪 些 衣物 ● 让学生猜一猜 商 店 里 是 否 都 有 这 些 衣 物。 学 生 听录音判断 T: Does the store sell these clothes ● 播放录音，先让 学 生 完 整 地 听 一 遍，根 据 听 到 的内容指相应的插图 ● 再播放一遍录 音，让 学 生 在 商 店 里 相 应 的 服 装 图片上打钩 ● 播放录音，每次一句，学生重复 ● 教师和学生一起核对答案 学生看插图内容，为 接下来听录音做准备 确认学生都认识插图 中的物品 渗透先整体听的方法 指导 听具体内容 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Talk Together
step 4 8' ● 教师出示主题图，让 学 生 看 图 猜 一 猜 ken 要 买 什么 T: What does ken want to buy ● 教师告诉学生 接 下 来 要 听 一 段 录 音，请 学 生 听 听 ken要买什么东西 ● 教师播放录音，学生整体听对话，寻找答案 ● 教师提问，让学生 说 出 ken 想 买 什 么 尺 寸、颜 色的衣物，价格是多少 T: What size are the socks What color are they How much are they ● 教师再次播放录音，学生听对话 ● 教师播放录音，让学生跟读 ● 两人一组分角色朗读对话 通过引导学生观察图 片，对情节进行预测 培养学生运用所学语 言连续表达的意识与 能力 全班活动 双人活动
step 5 7I ● 教师 告 诉 学 生 接 下 来 模 仿 对 话，他 们 可 以“ 购 买”对话下方图片中的衣物 ● 让学生在小组中模仿对话 ● 让学生拿出学习卡片，在小组中练习“购物 ” 模拟购物情景，运用 语言 小组活动
show Time
step 6 8' ● 呈现 故 事 主 要 插 图， 与 学 生 就 故 事 内 容 进 行 问答 T: Which store do they go in Why what does Mom buy / say What does Ann buy … ● 播放故事动画，让学生跟读、模仿人物对话 ● 把学生分成小 组，让 学 生 在 小 组 中 练 习 分 角 色 朗读或表演故事内容 ● 教师呈现故事 主 要 情 节 的 插 图，让 学 生 根 据 插 图提示，说对话、表演故事 ● 可以叫几组学生戴上面具进行展示、表演 复习故事的主要情节 学生借助插图提示表 演故事 学生模仿表演 全班活动 小组活动 全班活动 小组活动
uncle Booky , s Blackboard
step 7 4' ● 教师询问学生在购买服装时，应该关注些什么 ● 教师根据学生 的 回 答，将 相 应 的 询 问 或 说 明 衣 物颜色、尺寸及价格的表达法写在黑板上 ● 教师请学生朗读黑板上的句型 引 导 学 生 归 纳 主 要 句型 全班活动
Homework
1' ● 让学生课下准 备 衣 物 卡 片，为 下 节 课 买 卖 衣 物 的活动做准备 个人活动
六、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 3 中 学 生 是 否 能 听 录 音、指 相 应 的 衣 物，并 对 图 片 做 出 正 确 判 断 , 判断是否达成教学目标 1.
2. 教师观察 step 5 中学生能否在购物情景中询问衣物的尺寸、颜色及价格，判断是 否达成教学目标 2.
3. 教师观察 step 6 中 学 生 是 否 能 借 助 插 图 的 提 示 表 演 故 事，判 断 是 否 达 成 教 学 目 标 3.
4. 教师观察 step 7 中学生是否能在教师的引导下结合插图回忆和归纳本单元的主要 句型，判断是否达成教学目标 4.