第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件

(共23张PPT)
英法联军之役,又称第二次鸦片战争,是1856—1860年英法联合发动的侵华战争。
1860年10月英法联军占领北京，他们野蛮地洗劫了北京城的同时，闯入圆明园，大肆抢劫，并放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。
火烧圆明园1年后，有一个法国作家就此事公开了自己的看法，他是如何看待这种行为的？他是谁？
雨果
就英法联军远征中国
致巴特勒上尉的信
一、破题感知，了解背景
1.读题,弄清写信缘由，了解作者
（1）题解：题目交代了写信的缘由……
点明了写信的对象……
明确了文章的体裁……
（2）作者简介：雨果（1802—1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，被称为“法兰西的莎士比亚”，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
2.圆明园介绍、书信格式
（1）圆明园始建于1709年，于1772年全部完成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，建成150余处各具特色的景区，园内收藏有难以计数的艺术珍品和古籍文物。被世人冠以“万园之园”“世界园林的典范”“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
1856年，英法联军发动第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军攻占北京，野蛮地劫掠并烧毁了圆明园。圆明园这一世界园林艺术的伟大成就，从此化为废墟，令中华民族抱恨千古。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
（2）书信格式：一般包括称呼、问候语、正文、
祝愿语、署名、日期六部分。
3.破题，辨析
本篇书信是议论文，本文课题是论点还是论题？
【小贴士】
论点：作者对所议论的问题所持有的自己的见解
和主张。
论题：议论的问题或对象，并没有直接表明作者的
态度和主张，只是限定了文章论述的内容和
范围。
4.写作背景
本文选自《雨果文集》，文章写于1861年11月25日，当时巴特勒率领法国远征军胜利归国，红极一时，希望大文豪作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气复涵，怒斥无知匹夫毁坏中国花费百年功夫建造而成的世间罕见、巧夺天工的伟大建筑，希望有朝一日法兰西会把掠夺来的战利品归还给中国。
在信中雨果这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。
二、初读课文，整体把握
1.自主读，标记生字生词，并根据课文内容完成下表
巴特勒上尉 雨果
写信的目的 炫耀征服圆明园的行动
信的主要观点 远征中国是体面、出色的
写信时的情绪 得 意
2.指导读，理清作者思路
观点：英法联军远征中国并烧毁圆明园，是一次野蛮的偷窃和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。
找出直接表达作者观点的段落、句子，思考归纳：这封书信主要
表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。
从两个方面进行论述：一是描摹、盛赞圆明园之美；二是揭露英法联军的强盗行为。
3.梳理读，划分结构层次
第一部分（第1段）：交代写作缘由。
第二部分（第2—9段）：高度赞美圆明园的灿烂辉煌，
强烈谴责英法联军的侵略行径。
第一层（第2、3段）：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。
第二层（第4、5段）：强烈谴责英法联军的侵略罪行。
第三层（第6—9段）：表达对英法联军的愤慨和对中
国人民的同情。
第三部分（第10段）：呼应开头，运用反语，旗帜鲜
明地答复巴特勒的来信。
三、解读探究，深入学习
（一）想象景物之美
朗读第3段，想象圆明园之美，讨论交流
1.按照雨果的描绘，圆明园中有哪些景物？
2.作者是怎样描述圆明园之美的？
3.在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地
位？对它总的评价的一个关键词是什么？
4.雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？
三、解读探究，深入学习
（二）学习写法之巧
1.分析第3段所用的写作手法,并说说其作用。
（1）铺陈手法（是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，以产生文句上的形式美，表达上的激情美）:
在第3段，作者采用浪漫主义笔法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致地描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。
（2）类比手法（对比的一种,根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论。进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比）：
将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”,从侧面表明英法联军洗劫圆明园的行径是对整个人类的犯罪。
（3）多种修辞手法：
如比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之美；如夸张、设问，增强感染力，给人以强烈的冲击。
2.第4段在内容上表达出何种情感？在结构上有何作
用？
3.第5、6段突出运用了哪种写作手法？有何作用？
示例：反语——即故意使用与本来意思相反的词语
或句子去表达，多用在揭露、批判、讽刺等方面，
也是一种修辞手法。
作用：可收到辛辣讽刺的效果，具有强烈的感染
力和战斗性。如用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨
大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法
联军的强盔行为，极具批判意味。
（三）探究语言之妙
同桌间合作探究，找出极富表现力的句子，赏析其
表达效果。
作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。
（1）“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”
“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。
（2）“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”
按照常理， 文明人应该有文明的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动 ——侵略，对圆明园这个人类文日明的典范进行了最不文明的行径劫掠和焚毁，这里作者者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。
作者在揭示联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责英法联军的语言，但是却达到了强烈谴责的效果，你认为达到该效果的原因是什么？
作者在这里运用了反语的修辞手法，如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”“全部赞誉”等词语，活画出了强盗的丑态，讽刺了侵略者的卑劣行径，加强了谴责效果。
反语：运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感彩的修辞手法。
作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？
作者这样说使用反语给予强盗以辛辣地讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。
四、质疑问难，体悟情感
1.本文的论点出现在哪里 这样写有什么好处
本文论点出现在文末几段。因为是回信，且要批判对
方，如果一开始就亮明自己的观点，对方会反感，甚
至不会读下去，那么就收不到痛斥对方的效果。
2.文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？
国家、政府的形象是抽象的，用“强盔”来比喻英国
政府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，
鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵
略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。
五、疑难探究，文化素养
1.中国被掠夺,中国人谴责强盔、控诉掠夺行径是很自然的，而雨果作为一个法国人，对英法联军的“胜利”没有喜悦，没有赞美，他这样是不是不够“爱国”？
示例：他是爱国的，对祖国和人民爱得清醒，爱得深沉！
英法联军远征中国，普通法国人很容易被当局制造的舆论所
蒙蔽，易被狭隘的爱国狂热所支配。而雨果却有清醒的头脑、
公正的立场，他盛赞圆明园的文化艺术价值，他尊重文明的
创造者，珍视人类文明的成果，他把上尉征求意见的机会
变成向强盔政府提出抗议的机会，谴责侵略者的贪婪、野蛮
、无耻，同情和尊重中国及其人民，表现了他明辨是非的良
知和正直、公正的人格，以及没有狭隘的民族主义情结的
博大胸怀！
2.从这封信来看，你认为雨果立场的可贵之处在哪里？
①他能冲破狭隘的民族主义，站在人类良知的立场上说话。作为一名法国公民，他以清醒的头脑、公正的立场、爱憎分明的态度表达出对中国人民的同情、对侵略者的批判。他公开指斥强盗政府，站在人民的立场上抗议法国政府犯下的滔天罪行，这是需要极大的勇气的。
②他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解是非常精辟的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“伟大的民族”。
3.我们所学过的没有狭隘的民族偏见，正直、公正的人，除了雨果，还有谁？
示例：藤野先生。他是鲁迅先生的一篇回忆性散文《藤野先生》里写的一名日本籍教师。现实中确有其人。鲁迅从东京到仙台学医的几个生活片断中，有在仙台的食住情况，也有受到的具有狭隘民族观念的日本学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生治学严谨、关心学生、工作认真负责和没有民族偏见的可贵品质。
1.铺陈类比，爱憎分明。
文章善于采用铺陈、类比的手法，细致描绘圆明园这个“世界奇迹”。在书信正文第3段，作者发挥想象，运用铺陈手法，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。同时作者采用类比手法，将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”，是亚洲文明的代表。在铺陈、类比的过程中，作者以热烈的情感、瑰丽的想象和夸张的笔法，展现出浪漫主义作家行文的语言风格，给人以强烈的冲击力。
2.运用反语，讽刺辛辣。
本文巧用反语，形成讽刺辛辣的表达效果。面对英法联军的侵略行为，雨果在书信中巧用反语，表达了自己的愤怒与批判。比如，在描述圆明园被洗劫时，作者用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，极具嘲讽与批判意味。
写作特色
这封书信高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹——圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重。
文章主旨
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
盛赞圆明园——奇迹
谴责英法联军——强盗
人民立场
人类高度
板书设计
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
——雨果