4珍珠鸟课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
部编版五年级上册
4 珍珠鸟
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教学策略：
1.字词教学。：检查学生的自读情况时，要帮助学生正音，以读顺句子，读懂课文。注意“蔓”是多音字，在课文中读“màn”；“睑”读“jiǎn”，不读“liǎn”；“眸”读“móu”，不读“mú”；“咂”是平舌音，“蔓”和“睑”是前鼻音，“享”是后鼻音。指导学生写字时，要把握部件之间的比例关系、笔画繁简以及在田字格里的位置，尽量做到匀称、美观。这一课中左右结构的字有“哟、陪、待、趴、睑、眸、咂”，都是左窄右宽；“享”字是上中下结构，注意“享”下面是个“子”，不要写成“了”。
2.阅读理解。：这篇课文着重讲了雏鸟的外形及它的活动情况，处处流露出我对它的喜爱之情。学习时要注意围绕这一点，指导学生认真阅读，从中体会作者的感情。先引导学生找出描写雏鸟叫声和外形的语句，画出描写外形的词语，并发现描写雏鸟外形的顺序是从部分到整体。在学生理解后，再指导学生有感情地朗读。默读课文，画出“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟信赖的相关语句，引导学生体会信赖源于对别人的尊重、理解、宽容和爱。
3.表达运用。：课后注意联系生活实际，让学生阅读相关书籍，认真观察一只自己喜欢的小动物，学习作者抓住外形特点和活动过程这两点写小动物的方法，在写活动过程中注意活动的先后顺序，有效地促进读写的迁移。
课前准备：
1.预习提纲
（1）会认9个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读课文，思考“我”对珍珠鸟的关切与喜爱表现在哪些方面。
（3）文中哪些画面给你留下了深刻的印象？
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
龙小五
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
珍珠鸟
蔓
趴
陪
享
柜
哟
雏
幽
悉
睑
眸
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。
朗读课文，想想文章主要写了什么。
整体感知
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
第二件事：决不去惊扰它们。
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不管它。不伤害它。
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以，它们那笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
第二件事：决不去惊扰它们。
知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此时，如果是你，你会怎么想？怎么做呢？
“我”决不去惊扰它们，是因为“我”知道这是一种怕人的鸟。
这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我”都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟然落到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不管它。不伤害它。
子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。“我”轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我”尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话作为一个自然段，强调“这是一种怕人的鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。
课后作业
搜集整理有关人与人之间相互信赖的感人故事，与同学分享。
推荐阅读《我的野生朋友》。
试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
人与动物和谐相处
熟悉过程
珍珠鸟
内心感受
在笼子四周飞
在屋里飞来飞去
信赖，往往创造出美好的境界
布置鸟巢
舒适、温暖
落在桌上
落在肩上睡着了
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