8 匆匆 第二课时 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
匆
匆
朱自清
通读问题 整体感知
文章可以分为几个部分？
提出问题：日子为何一去不复返？
时光易逝，惆怅感伤。
第一部分：第1段
第二部分：2-4段
第三部分：第5段
首尾呼应，引人深思。
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第一自然段中出现了哪几种事物，分别又有什么特点？
燕 子
去了又来
杨 柳
桃 花
日子
枯了又长
谢了又开
一去不复返
作者写了这么多事物，有什么目的呢？
时 间
燕子
突出
柳树
桃花
对比
将自然界的循环与时间的一去不复返相对比，突出时间的宝贵。
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燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？
排比
设问
疑问
请问还有什么写作手法吗？
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燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？
我们把后面的三个问号去掉好不好呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢
？
？
？
连续疑问，层层递进表达了作者对时间流逝的惋惜和无奈。
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“ 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的.日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ”
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阅读与思考
（1）本自然段写了哪几种事物？
（2）运用了哪些写作手法？
（3）表达了作者怎样的感情？
只有 罢了，只有 罢了
无奈
惆怅
设问
徘徊
匆匆
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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
指在一个地方来回走动，文章中指犹豫不决。
指过得飞快，文章中专指时间过得飞快。
“ 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的.日子如 ，被微风吹散了，如 ，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像 样的痕迹呢？”
时间
比作
这里将时间比作轻烟、薄雾、游丝，形象的突出了时间最终消失得无影无踪；连用三个问句使人感受到作者内心的焦虑与苦闷。
轻烟
薄雾
游丝
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我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
赤裸裸
赤裸裸
这两个赤裸裸是什么意思呢？它们的意思相同吗？
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眷恋之情
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“ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
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在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹。我何曾留着像游丝样的痕迹呢。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去。但不能平的，为什么偏要白白走这一遭。
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不能改为陈述句。文中有6处疑问，每一个问句中又包含着对前一句的回答与追问，内心越来越焦虑，迫使着读者跟随作者的思路一起想着、问着、追问着，使我们与作者感同身受。
对比阅读
“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？”
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“朱自清先生生活在中国饱受压迫的时候，写《匆匆》时又恰逢五四运动落潮期，这时朱自清十分彷徨失落但又不甘心沉沦，因此写下此篇文章勉励大家珍惜时光，热爱生活追求进步。”
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
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是没有实现个人的理想与追求、虚度光阴、没有为中国谋求一条救国道路......
这节课，我们通过对比阅读的方式学习了运用一连串问句来表达情感的好处，并且体会到了朱自清先生运用比喻、排比等修辞手法将文章写得生动形象。下节课我们将继续学习《匆匆》这篇文章，去探讨为何作者将时间流逝这一平常现象写得如此感人？
课 堂 总 结
课后
作业
（2）创设一个具体情境，试着运用一连串问句来表达你的真情实感。
（1）背诵第1、4自段。
同学们再见！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
一日无二晨，时间不重临。
逝者如斯夫，不舍昼夜。。