3.《不懂就要问》教学设计

三年级统编版《不懂就要问》教案设计
一、教材分析
《不懂就要问》是统编版小学语文三年级上册第一单元的一篇略读课文。本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注校园生活，感受学习的快乐和成长的喜悦。这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提问的故事。课文内容简单，语言平实，却蕴含着深刻的道理，即学习要有勤学好问的精神。
二、教学目标
1. 认识“诵、例”等 13 个生字，会写“背、诵”等 10 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
3. 理解孙中山明知可能会挨打，却还要向先生提问的原因，体会他勤学好问的精神。
4. 培养学生敢于质疑、善于思考、勇于提问的学习习惯。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识生字新词，正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会孙中山勤学好问的精神。
2. 教学难点
引导学生理解孙中山敢于提问的勇气和精神，培养学生的质疑精神和学习习惯。
四、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、启发式教学法。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、孙中山画像。
2. 学生准备：预习课文、收集孙中山的资料。
六、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入
师：同学们，在学习的过程中，你们有没有遇到过不懂的问题呢？当你们遇到不懂的问题时，会怎么做呢？
生：我会问老师。
生：我会问同学。
生：我会查字典。
师：同学们的方法都很不错。今天，我们要学习的课文中的主人公孙中山，在遇到不懂的问题时，也勇敢地向先生提问。让我们一起来看看他是怎么做的吧！（板书课题：不懂就要问）
2. 人物介绍
师：在学习课文之前，我们先来了解一下孙中山先生。（出示孙中山画像）孙中山是中国近代民族民主主义革命的开拓者，首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。他为了改造中国耗尽毕生的精力，在历史上留下了不可磨灭的功勋。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，指名认读。
（1）正音：“诵”的读音是“sòng”，不要读成“shòng”；“例”的读音是“lì”，不要读成“ní”。
（2）识字方法：
- 加一加：讠+甬=诵；亻+列=例。
- 换一换：涌水的“涌”去掉“氵”，加上“言字旁”就是“诵”。
3. 指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？
4. 学生交流汇报，教师总结：课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提问的故事。
（三）精读课文，感悟体会
1. 学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：孙中山小时候在哪里读书？
（2）学生交流汇报：孙中山小时候在私塾读书。
（3）教师引导：私塾是一种什么样的学校呢？请同学们结合自己收集的资料说一说。
生：私塾是我国古代私人所设立的教学场所。
生：私塾一般只有一位先生，学生人数也不多。
生：私塾的教学内容主要是四书五经等儒家经典。
师：同学们说得很对。私塾是我国古代的一种传统教育形式，与我们现在的学校有很大的不同。在私塾里，先生的地位很高，学生们都很怕先生。那么，孙中山在私塾里是怎么学习的呢？我们接着往下看。
2. 学习第二、三自然段
（1）自由朗读第二、三自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？
（2）学生交流汇报：孙中山读私塾的时候，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问先生：“先生，您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！”
（3）教师引导：从这段话中我们可以看出，孙中山向先生提问的原因是什么？
生：因为先生只让他们背诵，不讲书里的意思，孙中山觉得糊里糊涂地背没有用。
师：说得很对。孙中山是一个善于思考的孩子，他不满足于只是死记硬背，而是想弄明白书里的意思。那么，先生听到孙中山的提问后，是怎么反应的呢？
3. 学习第四自然段
（1）指名朗读第四自然段，其他同学思考：先生的态度是怎样的？
（2）学生交流汇报：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
（3）教师引导：从先生的反应中，我们可以看出先生的态度是怎样的？
生：先生很生气。
师：为什么先生会生气呢？
生：因为在私塾里，学生是不能向先生提问的，只能听从先生的教导。
师：说得很有道理。在当时的社会背景下，私塾的教育方式比较传统，先生的地位很高，学生们不敢质疑先生的教学方法。但是，孙中山并没有因为先生的生气而退缩，他是怎么做的呢？
4. 学习第五、六自然段
（1）自由朗读第五、六自然段，思考：孙中山是怎么回答先生的？先生又是怎么做的？
（2）学生交流汇报：孙中山说：“会背了。”先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。
（3）教师引导：从孙中山的回答和先生的反应中，我们可以看出什么？
生：孙中山很勇敢，他敢于向先生提问。
生：先生虽然一开始很生气，但是后来还是给大家讲了书里的道理。
师：同学们说得很对。孙中山的勇敢和坚持让先生改变了态度，也让同学们学到了更多的知识。从这个故事中，我们可以体会到孙中山的什么精神呢？
5. 学习第七自然段
（1）齐读第七自然段，思考：这个故事告诉我们一个什么道理？
（2）学生交流汇报：这个故事告诉我们，学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
（3）教师引导：这句话中的“学问学问，不懂就要问”是什么意思？
生：这句话的意思是，学习要善于提问，有不懂的地方就要勇敢地向别人请教。
师：说得很对。在学习的过程中，我们会遇到很多不懂的问题，如果我们不敢提问，就永远也不会明白这些问题的答案。只有敢于提问，善于思考，我们才能不断进步。
（四）总结拓展
1. 总结全文
（1）教师引导：同学们，通过这篇课文的学习，你有什么收获？
生：我知道了孙中山小时候在私塾读书时，敢于向先生提问，他的精神很值得我们学习。
生：我明白了学习要有勤学好问的精神，不懂就要问。
生：我学会了一些识字的方法，还提高了朗读能力。
（2）教师总结：同学们说得都很好。这篇课文通过讲述孙中山小时候在私塾读书时，敢于向先生提问的故事，告诉我们学习要有勤学好问的精神。在学习的过程中，我们要敢于质疑，善于思考，勇敢地向别人请教，这样才能不断进步。
2. 拓展延伸
（1）说一说
师：在生活中，你有没有遇到过不懂的问题呢？你是怎么做的呢？请同学们说一说。
生：我在做数学题的时候，遇到了一道难题，我想了很久都不会做，就去问了老师。
生：我在看课外书的时候，有一个词语不理解，我就查了字典。
生：我在学习英语的时候，有一个发音不准确，我就问了同学。
师：同学们的做法都很正确。在遇到不懂的问题时，我们要勇敢地向别人请教，这样才能不断提高自己的学习能力。
（2）写一写
师：请同学们以“不懂就要问”为主题，写一篇短文，谈谈你对这句话的理解和体会。
生：（写作）
师：（巡视指导）
（3）推荐阅读
师：同学们，孙中山先生是一位伟大的革命家、思想家，他的一生充满了传奇色彩。老师这里有一些关于孙中山先生的书籍，推荐给大家阅读。
- 《孙中山传》
- 《少年孙中山》
- 《孙中山的故事》
（五）布置作业
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 阅读推荐的书籍，写一篇读后感。
七、教学反思
在教学《不懂就要问》这篇课文时，我通过谈话导入和人物介绍，激发了学生的学习兴趣。在初读课文环节，让学生自主识字，培养了他们的自主学习能力。在精读课文环节，通过引导学生思考问题、分析人物形象等方式，让他们深入理解课文内容，体会孙中山勤学好问的精神。在总结拓展环节，让学生说一说自己在生活中的做法，写一写对“不懂就要问”的理解和体会，推荐阅读相关书籍，培养了他们的表达能力和阅读兴趣。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解课文内容时，部分学生的理解能力较弱，需要更多的时间和引导。在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。同时，我也要不断提高自己的教学水平，创新教学方法，让课堂更加生动有趣，提高教学效果。
八、教学资源
1. 多媒体课件：包含课文内容、生字词、图片、动画等。
2. 生字卡片：用于检查学生的识字情况。
3. 孙中山画像：用于人物介绍。
4. 推荐阅读书籍：《孙中山传》《少年孙中山》《孙中山的故事》。
九、教学评价
1. 学生评价
（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作能力等，及时给予表扬和鼓励。
（2）作业完成情况：检查学生的作业完成质量，包括书写工整程度、内容的准确性和完整性等。
（3）测试成绩：通过阶段性测试，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 教师评价
（1）教学目标达成情况：反思教学过程中是否达到了预设的教学目标，分析原因并提出改进措施。
（2）教学方法的有效性：评估所采用的教学方法是否适合学生的学习特点和需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）教学资源的利用情况：检查教学资源的使用是否合理、充分，是否能够为教学服务。
十、教学时间安排
1. 导入新课：5 分钟
2. 初读课文，整体感知：10 分钟
3. 精读课文，感悟体会：20 分钟
4. 总结拓展：8 分钟
5. 布置作业：2 分钟
十一、教学过程中的注意事项
1. 关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
2. 营造积极、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心和表达能力。
3. 合理运用多媒体教学资源，避免过度依赖，注重与传统教学方法的结合。
4. 加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效率。
5. 及时对学生的学习情况进行反馈和评价，激励他们不断进步。
十二、教学过程中的题量设计
1. 识字题
（1）给下列生字注音：诵（ ）、例（ ）、糊（ ）、涂（ ）、戒（ ）。
（2）用“加一加”“换一换”等方法识字，如：讠+甬=诵，涌水的“涌”去掉“氵”，加上“言字旁”就是“诵”。请你用同样的方法再写出几个字的识字方法。
（3）选择正确的读音：糊里糊涂（hú hū/hǔ hū）。
2. 阅读理解题
（1）课文讲了一件什么事？
（2）孙中山为什么要向先生提问？
（3）先生听到孙中山的提问后，是怎么反应的？
（4）孙中山是怎么回答先生的？先生又是怎么做的？
（5）这个故事告诉我们一个什么道理？
3. 拓展题
（1）说一说：在生活中，你有没有遇到过不懂的问题呢？你是怎么做的呢？
（2）写一写：以“不懂就要问”为主题，写一篇短文，谈谈你对这句话的理解和体会。
（3）推荐阅读：请你推荐一本与孙中山有关的书籍，并说明推荐理由。
十三、含有实际内容的课件张数
1. 导入新课（2 张）
- 谈话导入的页面。
- 孙中山画像及人物介绍的页面。
2. 初读课文，整体感知（4 张）
- 生字新词的页面。
- 正音、识字方法的页面。
- 分段朗读课文的页面。
- 课文主要内容总结的页面。
3. 精读课文，感悟体会（15 张）
- 第一自然段：孙中山小时候在私塾读书的页面。
- 私塾介绍的页面。
- 第二、三自然段：孙中山向先生提问的原因的页面。
- 第四自然段：先生的反应的页面。
- 分析先生生气的原因的页面。
- 第五、六自然段：孙中山的回答和先生的反应的页面。
- 分析孙中山的勇敢和坚持的页面。
- 第七自然段：故事告诉我们的道理的页面。
4. 总结拓展（8 张）
- 总结全文的页面。
- 说一说的页面。
- 学生发言展示的页面。
- 写一写的页面。
- 推荐阅读书籍的页面。
- 《孙中山传》书籍介绍的页面。
- 《少年孙中山》书籍介绍的页面。
- 《孙中山的故事》书籍介绍的页面。