20.《美丽的小兴安岭》教学设计

三年级统编版《美丽的小兴安岭》教案设计
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
课文语言生动，用词准确，采用总分总的结构，先总述小兴安岭是绿色的海洋，然后按照春、夏、秋、冬的顺序分别描写小兴安岭的景色和物产，最后总结小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
二、教学目标
1. 认识“融、汇”等 11 个生字，会写“脑、袋”等 13 个生字，正确读写“嫩绿、汇成”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4. 体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、教学重难点
1. 教学重点
- 认识生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2. 教学难点
- 体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受小兴安岭的美丽景色。
2. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，更好地理解课文内容。
3. 合作探究法：组织学生合作学习，探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
五、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、教学挂图。
2. 学生准备：预习课文，收集有关小兴安岭的资料。
六、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1. 同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。你都去过哪些美丽的地方呢？（学生自由发言）
2. 今天，老师要带大家去一个美丽的地方——小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）
3. 你对小兴安岭有哪些了解呢？（学生交流收集到的资料）
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 检查生字新词的学习情况。
- 出示生字卡片，指名认读。（融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、剑、刮、舔）
- 开火车读词语。（嫩绿、汇成、欣赏、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软、密密层层）
- 理解词语的意思。（欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。视线：用眼睛看东西时，眼睛和物体之间的假想直线。献出：恭敬庄严地送给。名贵：著名而且珍贵。）
3. 指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文是按照什么顺序来写小兴安岭的？（课文是按照春、夏、秋、冬的季节顺序来写小兴安岭的。）
4. 默读课文，思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
（三）精读课文，感悟美景
1. 学习第一自然段
- 齐读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（这一自然段主要写了小兴安岭的树木非常多，就像绿色的海洋。）
- “绿色的海洋”说明了什么？（“绿色的海洋”说明了小兴安岭的树木非常多，一眼望不到边。）
- 指导朗读第一自然段，读出小兴安岭树木的多和美丽。
2. 学习第二自然段
- 默读第二自然段，思考：春天的小兴安岭有哪些美景？（春天的小兴安岭有树木、积雪、小溪、小鹿等美景。）
- 指名朗读描写树木的句子。（“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”）
- “抽出”是什么意思？可以换成“长出”吗？为什么？（“抽出”是长出的意思，但用“抽出”更能体现出枝条生长得迅速，充满了生机和活力。不能换成“长出”，因为“长出”没有“抽出”那么生动形象。）
- 指导朗读描写树木的句子，读出枝条生长的迅速和生机勃勃。
- 指名朗读描写积雪的句子。（“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”）
- “淙淙”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？（“淙淙”是形容流水的声音。从这个词中我体会到了小溪流水的欢快和悦耳。）
- 指导朗读描写积雪和小溪的句子，读出小溪流水的欢快和悦耳。
- 指名朗读描写小鹿的句子。（“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”）
- 从这句话中你体会到了什么？（从这句话中我体会到了小鹿的可爱和悠闲。）
- 指导朗读描写小鹿的句子，读出小鹿的可爱和悠闲。
- 春天的小兴安岭真美啊！让我们一起有感情地朗读第二自然段，再次感受春天的小兴安岭的美景。
3. 学习第三自然段
- 默读第三自然段，思考：夏天的小兴安岭有哪些美景？（夏天的小兴安岭有树木、雾、太阳、草地、野花等美景。）
- 指名朗读描写树木的句子。（“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”）
- “葱葱茏茏”“密密层层”“封得严严实实”分别说明了什么？（“葱葱茏茏”说明树木长得非常茂盛；“密密层层”说明枝叶非常茂密；“封得严严实实”说明枝叶把森林遮挡得非常严密。）
- 指导朗读描写树木的句子，读出树木的茂盛和枝叶的茂密。
- 指名朗读描写雾的句子。（“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”）
- “浸”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？（“浸”是泡的意思。从这个词中我体会到了雾非常大，整个森林都被雾笼罩着，就像泡在浓雾里一样。）
- 指导朗读描写雾的句子，读出雾的大。
- 指名朗读描写太阳的句子。（“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”）
- “利剑”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？（“利剑”是锋利的剑。从这个词中我体会到了阳光非常强烈，像利剑一样穿过树梢。）
- 指导朗读描写太阳的句子，读出阳光的强烈。
- 指名朗读描写草地和野花的句子。（“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。”）
- 从这句话中你体会到了什么？（从这句话中我体会到了草地上的野花非常多，颜色非常鲜艳，非常美丽。）
- 指导朗读描写草地和野花的句子，读出野花的美丽。
- 夏天的小兴安岭真美啊！让我们一起有感情地朗读第三自然段，再次感受夏天的小兴安岭的美景。
4. 学习第四自然段
- 默读第四自然段，思考：秋天的小兴安岭有哪些美景？（秋天的小兴安岭有树木、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳等美景。）
- 指名朗读描写树木的句子。（“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”）
- “飞舞”是什么意思？从这个词中你体会到了什么？（“飞舞”是像跳舞一样在空中飘动。从这个词中我体会到了落叶飘落的样子非常优美，就像在跳舞一样。）
- 指导朗读描写树木和落叶的句子，读出落叶飘落的优美。
- 指名朗读描写山葡萄、榛子、蘑菇、木耳的句子。（“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”）
- 从这句话中你体会到了什么？（从这句话中我体会到了秋天的小兴安岭物产非常丰富。）
- 指导朗读描写山葡萄、榛子、蘑菇、木耳的句子，读出物产的丰富。
- 秋天的小兴安岭真美啊！让我们一起有感情地朗读第四自然段，再次感受秋天的小兴安岭的美景。
5. 学习第五自然段
- 默读第五自然段，思考：冬天的小兴安岭有哪些美景？（冬天的小兴安岭有雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠等美景。）
- 指名朗读描写雪花的句子。（“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”）
- “飞舞”“积满”“厚厚的”“又松又软”分别说明了什么？（“飞舞”说明雪花飘落的样子非常优美；“积满”说明树上的雪非常多；“厚厚的”说明地上的雪非常厚；“又松又软”说明地上的雪非常松软。）
- 指导朗读描写雪花和雪的句子，读出雪花的优美和雪的厚、软。
- 指名朗读描写西北风的句子。（“西北风呼呼地刮过树梢。”）
- “呼呼地刮过”说明了什么？（“呼呼地刮过”说明西北风非常大。）
- 指导朗读描写西北风的句子，读出西北风的大。
- 指名朗读描写紫貂、黑熊、松鼠的句子。（“紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。”）
- 从这句话中你体会到了什么？（从这句话中我体会到了冬天的小兴安岭非常寒冷，动物们都有自己的过冬方式。）
- 指导朗读描写紫貂、黑熊、松鼠的句子，读出动物们的可爱和冬天的寒冷。
- 冬天的小兴安岭真美啊！让我们一起有感情地朗读第五自然段，再次感受冬天的小兴安岭的美景。
6. 学习第六自然段
- 齐读第六自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（这一自然段主要写了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）
- “美丽的大花园”和“巨大的宝库”分别说明了什么？（“美丽的大花园”说明小兴安岭的景色非常美丽；“巨大的宝库”说明小兴安岭的物产非常丰富。）
（四）总结全文，拓展延伸
1. 总结全文
- 这篇课文按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
- 让我们再次有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽和富饶。
2. 拓展延伸
- 小兴安岭是我国的重要林区之一，除了课文中介绍的物产，你还知道小兴安岭有哪些物产呢？（学生交流自己了解的小兴安岭的物产）
- 如果你有机会去小兴安岭旅游，你最想去哪个季节？为什么？（学生自由发言）
（五）布置作业
1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 仿照课文的写法，写一写你家乡的一处美景。
七、教学反思
在教学《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我以读为主线，引导学生通过多种形式的朗读，感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。在教学过程中，我注重引导学生体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。同时，我还通过创设情境、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究能力。
在教学中，我也发现了一些不足之处。例如，在指导学生朗读时，还可以更加细致一些，让学生更好地体会课文中的情感。在拓展延伸环节，可以让学生更多地了解小兴安岭的历史和文化，增强学生对小兴安岭的认识和热爱。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
八、教学资源
1. 多媒体课件：包含小兴安岭的图片、视频、音频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学挂图：展示小兴安岭的四季景色，让学生直观地感受小兴安岭的美丽。
3. 生字卡片：帮助学生认识生字新词。
九、教学评估
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、合作等方面，及时给予表扬和鼓励。
2. 作业评估：通过检查学生的作业，了解学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行辅导。
3. 测试评估：定期进行测试，检测学生对课文内容的理解和掌握程度，以便调整教学策略。
十、教学时间安排
1. 谈话导入，激发兴趣（5 分钟）
2. 初读课文，整体感知（15 分钟）
3. 精读课文，感悟美景（20 分钟）
4. 总结全文，拓展延伸（5 分钟）
5. 布置作业（2 分钟）
十一、教学题量
1. 生字词练习：包括认读生字、书写生字、组词、造句等，共 10 道题。
2. 阅读理解练习：包括理解词语、句子的意思，概括段落大意等，共 5 道题。
3. 仿写练习：仿照课文的写法，写一写你家乡的一处美景，共 1 道题。
十二、含有实际内容的课件张数
1. 小兴安岭的地理位置和概况介绍：1 张。
2. 小兴安岭的四季景色图片：4 张。
3. 重点词语的解释和用法：3 张。
4. 课文重点句子的分析：5 张。
5. 小兴安岭的物产介绍：2 张。
6. 拓展延伸内容：2 张。
7. 作业布置：1 张。