第15课 探寻新航路（教案）-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

基于2022新课标下的教学·九年级上册
人教部编版九年级上册第五单元：走向近代
科目 历史 年级 九年级 课型 新授 授课人
课题 第15课 探寻新航路 课时 1
一、教材分析 本节课是第五单元《走向近代》的第3课，共包含三个子目：探寻新航路的热潮、哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行。第一子目主要介绍了新航路开辟的原因和条件，第二、第三个子目主要讲述了探寻新航路的典型人物及其历史事件。14、15世纪来，伴随西欧各国商品经济的迅速发展，人们对金银财富以及开拓新市场的需求日益迫切，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航线，不断探寻新的世界，进一步丰富了人类的地理知识，各地区之间也有了真正意义上的交流，世界市场开始形成，逐渐连成了一个整体。
二、学情分析 本节课的授课对象是九年级学生。通过两年级的历史学习和方法训练，九年级学生已经初步具备一定的历史积累和解决问题的能力，也有一定的自主学习和合作探究能力，不过，九年级学生进入世界史学习不久，历史知识较为零碎，因此教师在教学中要注重引导学生整合历史知识，积极引导学生深入思考问题，继续培养学生历史学习的主动性和探究式学习的能力。
三、教学目标 课标要求： 通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
学习目标： 1.知道探寻新航路的热潮,通过哥伦布“发现”美洲和麦哲伦船队环球航行,初步理解新航路开辟的世界影响。(唯物史观、历史解释) 2.识读地图《新航路开辟示意图》,了解新航路开辟的过程,理解新航路开辟的意义。(时空观念、史料实证) 3.感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。(史料实证、家国情怀)
四、教学重点 新航路开辟的背景、过程和世界影响。
五、教学难点 新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。
六、教学方法 讲授法、问答法、提问法、多媒体教学法。
七、学习方法 讨论法、表格法、自主学习、合作探究、材料研读。
八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 新课导入 【导入】14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代。结合先前所学，“人”被发现指的是什么事情呢？那“世界被发现”指的是什么历史事件呢？ 出示课件，讲授新航路含义。 【回答】“人”被发现指的是14世纪的文艺复兴运动，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，称为人的被发现。 【回答】新航路开辟。 理解新航路含义。 复习导入加上问题导入，吸引学生学习兴趣。
（二） 新课讲授 壹·向往世界——新航路开辟的原因
1.原因 首先出示文字材料和图片，请学生根据材料，思考为什么要开辟新航路？ 接着出示文字材料和图片，提问：该去去哪里寻找黄金呢？ 继续出示文字材料和图片，提问：为什么不走旧航路去往东方？ 最后出示文字及对话材料和图片，引导学生思考：海上危险重重，欧洲人何以敢走新航路？ 【回答】①经济根源：欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展，新生资产阶级渴求开辟新的贸易市场。 【回答】②社会根源：马可·波罗激起了欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮（寻金热）。 【回答】③直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的重要商道，使传统商路受阻。 【回答】④精神动力：文艺复兴倡导的开拓冒险精神。⑤宗教动力：对外传播基督教的需要。 通过多个材料分析新航路开辟的原因，有助于培养学生的材料分析能力。 层层递进的提问方式，有助于培养学生的历史逻辑以及历史解释的能力。
2.条件 出示沙漏（时间）、多桅三角帆船（动力）、象限仪（位置）等图片及其简介，请学生阅读信息，思考这一时期，欧洲人能够实现远洋航行的客观条件有哪些？ 出示托勒密图片和文字材料，继续引导学生思考欧洲人能够实现远洋航行的客观条件还有哪些？ 出示葡萄牙、西班牙王室材料，请同学阅读材料，回答欧洲人能够实现远洋航行的条件。 【回答】① 航海及造船技术的发达。 【回答】②地圆说流行：随着欧洲地理学发展，人们逐渐相信地球是圆的。 【回答】主观条件：①葡萄牙、西班牙王室的支持；②航海家们无畏开拓精神。 图文并茂，增加课堂内容的趣味性。 培养学生从主、客观两方面考虑新航路开辟的条件。
贰·探索世界——新航路开辟的过程
出示历史地图，请学生自主学习，提示从时间、人物、支持国家、到达地点这几个角度归纳。 航海家及其路线 出示迪亚士课件卡片，请学 【回答】1487年—1488年，受葡萄牙王室资助，向东航行，路线是从葡萄牙出发→沿非洲西海岸南下→到达好望角。 结合历史地图和课本内容回答问题，培养学生时空观念素养和自主学习能力。
生自主学习后发言。 【讲授】结合地图讲授这里多风暴雨，海浪汹涌，迪亚士把这里叫做“风暴角” 。回国后，国王觉得这样的叫法并不吉利，把它改为“好望角”，意为“能看到富庶的东方”。迪亚士也被后人称为“好望角之父”。 出示达伽马课件卡片，请学生自主学习后发言。 【讲授】达伽马是第一个找到从欧洲直通东方国家新航路的航海家！他带回大量胡椒、肉桂等香料，大量黄金，获得高出航行成本几十倍的利润。 出示哥伦布课件卡片，请学生自主学习后发言。 【讲授】1501-1502年，意大利航海家亚美利哥，通过考察证实哥伦布所到达的地方不是印度，而是一块新大陆，于是这个大陆就被称为亚美利加洲，简称“美洲”。 出示麦哲伦课件卡片，请学生自主学习后发言。 【讲授】这次航行是世界航海史上的一次壮举，麦哲伦成为第一个横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。 出示航海家及其路线表格，最后引导学生归纳此处知识内容。 【回答】1497年—1498年，受葡萄牙王室资助，向东航行，从葡萄牙出发→绕过好望角→溯非洲东海岸北上→横渡印度洋→到达印度西海岸。 【回答】1492年，受西班牙王室资助，向西航行，从西班牙出发→横渡大西洋→到达巴哈马群岛→“发现”古巴和海地。 【回答】1519年—1522年，受西班牙王室资助，向西航行，从西班牙出发→穿越大西洋→穿越太平洋→穿越印度洋→返回欧洲。 通过教师出示卡片，学生归纳信息的方式，培养学生自主学习和语言表达的能力。 学生轮流发言，教师补充讲授，有助于形成良好的课堂氛围。 表格法，有助于培养学生归纳的能力，便于学生记忆。
2.航海家精神 出示视频，请学生结合视频，说说航海家的事迹体现了怎样的精神？ 【回答】敢于冒险、开拓进取、不怕困难、坚持不懈等等。 观看视频，学习积极精神，增加学生学习积极性。
叁·发现世界——新航路开辟的影响
依次出示课件，请学生根据以下材料并结合教材归纳出新航路开辟的意义。 课件1:历史地图、文字材料 课件2:欧洲、美洲、亚洲之间的关系图。 【回答】（1）新航路开辟以后，贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。 【回答】（2）欧洲与亚洲、非洲、 有助于培养学生材料分析和历史解释的能力。
课件3:世界地图和文字材料。 课件4:文字材料和图片。 美洲之间建立了直接的商业联系，往来日益密切，以欧洲为中心的世界市场雏形开始形成。 【回答】（3）世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 【回答】（4）对亚非美洲：揭开了殖民掠夺的序幕，给亚非拉人民带来了深重的灾难。 通过观察历史地图获取知识信息，培养时空观念。 培养学生的历史逻辑和材料分析能力。
（三） 课堂小结 14、15世纪以来，伴随西欧各国商品经济的迅速发展，资本主义萌芽出现并不断发展，人们对金银财富以及开拓新市场的需求日益迫切，在西班牙、葡萄牙王室的支持下，迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦开辟航线，不断探寻新的世界，进一步丰富了人类的地理知识，各地区之间也有了真正意义上的交流，世界市场开始形成。 认真听讲，回顾本课的学习内容。 小结本课内容，加深学生的学习印象。
九、随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、板书设计
十一、 教学反思