陕教版（2024）小学信息技术三年级上册《信息搜索方式应合适》教学设计（表格式）

陕教版（2024）小学信息技术三年级上册
《信息搜索方式应合适》教学设计
学校 授课班级 授课教师
教材内容 陕教版（2024）小学信息技术三年级上册《信息搜索方式应合适》这节课，主要内容是让学生了解不同的信息搜索方式，包括关键词搜索、分类搜索、图片搜索等，掌握根据不同需求选择合适搜索方式的方法，培养学生的信息搜索能力和问题解决能力。教材通过具体的案例和任务，引导学生在博物馆信息搜索的情境中，体验不同搜索方式的特点和优势。
学生情况 三年级的学生经过前面的信息技术学习，对计算机操作有了一定的基础。他们对新鲜事物充满好奇，乐于探索和尝试。在本单元前一课的学习中，学生已经了解了信息获取的来源，对信息搜索有了初步的认识。但对于不同的信息搜索方式及其适用场景，还需要进一步学习和掌握。
设计理念 1. 以学生为中心：关注学生的学习需求和兴趣，设计符合学生认知水平的教学活动，让学生在自主探究和合作学习中掌握知识和技能。2. 情境教学：创设博物馆奇妙游的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在具体情境中理解和应用信息搜索方式。3. 实践导向：通过实际操作和任务驱动，让学生亲身体验不同信息搜索方式的效果，提高学生的信息搜索能力和问题解决能力。4. 多元化评价：采用多种评价方式，关注学生的学习过程和进步，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学目标 1. 知识与技能目标
（1）了解不同的信息搜索方式，如关键词搜索、分类搜索、图片搜索等。
（2）掌握根据不同需求选择合适信息搜索方式的方法。
（3）学会使用搜索引擎进行信息搜索。2. 过程与方法目标
（1）通过观察、比较和实践，培养学生的信息分析和判断能力。
（2）通过小组合作和交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力。3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生对信息搜索的兴趣和积极性，提高学生的信息素养。
（2）增强学生对博物馆的热爱和文化传承意识。
教学重难点 1. 教学重点
（1）掌握不同信息搜索方式的特点和适用场景。
（2）学会根据不同需求选择合适的信息搜索方式。2. 教学难点
（1）培养学生的信息分析和判断能力，能够准确选择合适的搜索方式。
（2）引导学生在实际应用中灵活运用信息搜索方式。
教学过程 1. 导入新课
师：同学们，上节课我们了解了信息获取的来源。在博物馆奇妙游中，我们可以通过很多渠道获取关于博物馆的信息。那么，如果我们想在网上快速找到自己需要的博物馆信息，应该怎么做呢？
生：用搜索引擎。
师：非常正确！搜索引擎是我们获取信息的重要工具。今天，我们就来学习不同的信息搜索方式，让我们在搜索博物馆信息时更加高效。
设计意图：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2. 新课讲授
（1）关键词搜索
师：首先，我们来了解一下关键词搜索。关键词搜索是最常用的信息搜索方式之一。我们只需要在搜索引擎中输入与我们要查找的内容相关的关键词，搜索引擎就会为我们返回相关的网页链接。
师：例如，如果我们想了解 “秦始皇兵马俑博物馆”，我们可以在搜索引擎中输入 “秦始皇兵马俑博物馆” 这个关键词，然后就可以看到很多关于这个博物馆的信息了。
师：同学们，你们试试用关键词搜索的方式，查找一个自己感兴趣的博物馆信息吧。
学生操作，教师巡视指导。
设计意图：让学生了解关键词搜索的方法，通过实际操作加深印象。
（2）分类搜索
师：除了关键词搜索，我们还可以使用分类搜索的方式。分类搜索是根据信息的类别进行搜索的方法。很多搜索引擎都提供了分类目录，我们可以根据自己的需求选择相应的分类，然后在分类中查找信息。
师：比如，如果我们想查找历史博物馆的信息，我们可以在搜索引擎的分类目录中找到 “历史文化” 这个分类，然后在这个分类中查找历史博物馆的相关信息。
师：同学们，你们试试用分类搜索的方式，查找一个特定类型的博物馆信息吧。
学生操作，教师巡视指导。
设计意图：让学生了解分类搜索的方法，学会根据信息类别进行搜索。
（3）图片搜索
师：有时候，我们可能想通过图片来了解博物馆的信息。这时候，我们就可以使用图片搜索的方式。图片搜索是通过输入关键词或上传图片来搜索相关图片的方法。
师：例如，如果我们想看看 “故宫博物院” 的图片，我们可以在搜索引擎中选择图片搜索，然后输入 “故宫博物院” 这个关键词，就可以看到很多故宫博物院的图片了。
师：同学们，你们试试用图片搜索的方式，查找一个博物馆的图片吧。
学生操作，教师巡视指导。
设计意图：让学生了解图片搜索的方法，满足学生通过图片获取信息的需求。
（4）比较不同搜索方式的特点和适用场景
师：现在，我们已经了解了关键词搜索、分类搜索和图片搜索这三种信息搜索方式。那么，它们有什么不同的特点和适用场景呢？
师：我们来一起讨论一下吧。同学们可以结合自己刚才的操作体验，说说这三种搜索方式的优点和不足。
学生讨论，教师巡视并参与讨论。
师：好，现在请同学们分享一下你们的讨论结果。
生：关键词搜索很方便，但是有时候会搜到很多不相关的信息。
生：分类搜索可以更有针对性地找到信息，但是可能会比较麻烦。
生：图片搜索可以很直观地看到博物馆的样子，但是可能找不到详细的文字信息。
师：同学们说得非常好。关键词搜索适用于我们对要查找的信息有比较明确的关键词时；分类搜索适用于我们想在特定的类别中查找信息时；图片搜索适用于我们想通过图片了解信息时。
设计意图：通过讨论，让学生比较不同搜索方式的特点和适用场景，提高学生的信息分析和判断能力。3. 课堂练习
师：现在，我们来进行一个课堂练习。老师会给出一些关于博物馆的问题，同学们根据问题的特点，选择合适的信息搜索方式进行搜索，并将搜索结果记录下来。
问题：1. 查找中国最大的博物馆是哪个？2. 查找关于恐龙博物馆的图片。3. 查找科技博物馆中有哪些互动展览？
学生操作，教师巡视指导。
师：好，现在请同学们分享一下你们的搜索结果和使用的搜索方式。
学生分享，教师点评。
设计意图：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，学会根据不同需求选择合适的信息搜索方式。4. 作品展示与评价
师：现在，请同学们以 “我最喜欢的博物馆” 为主题，选择一种信息搜索方式，查找关于这个博物馆的信息，并制作一份手抄报。手抄报中要包括博物馆的名称、简介、图片等内容。
学生制作手抄报，教师巡视指导。
师：好，现在请同学们把自己的手抄报展示出来，大家互相欣赏和评价。
学生展示手抄报，互相评价。
师：同学们的手抄报都非常精彩！通过制作手抄报，我们不仅展示了自己的学习成果，还提高了我们的信息表达能力和审美能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用不同的信息搜索方式，获取更多有用的信息。
设计意图：通过作品展示和评价，培养学生的信息表达能力和审美能力，同时让学生互相学习，共同进步。5. 课堂总结
师：同学们，今天我们学习了不同的信息搜索方式，包括关键词搜索、分类搜索和图片搜索。我们还学会了根据不同需求选择合适的信息搜索方式。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用这些搜索方式，提高自己的信息搜索能力和问题解决能力。
设计意图：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，加深印象。
课堂练习 1. 让学生回家后，选择一个自己感兴趣的主题，使用不同的信息搜索方式进行搜索，并比较不同搜索方式的效果。2. 给定一个具体的问题情境，让学生选择合适的信息搜索方式进行搜索，并写出搜索过程和结果。
板书设计 信息搜索方式应合适
一、关键词搜索
二、分类搜索
三、图片搜索
四、比较特点和适用场景
教学反思 在本节课的教学中，我通过创设情境、实际操作、讨论交流和作品展示等方式，引导学生学习不同的信息搜索方式。在教学过程中，学生们积极参与，表现出了较高的学习兴趣和积极性。但是，也存在一些不足之处。比如，部分学生在选择信息搜索方式时还不够准确，需要进一步引导；在小组讨论中，有些学生的参与度不够高，需要教师加强组织和引导。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，让每个学生都能在信息技术课上有所收获。同时，我也会不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的信息技术学习提供更好的支持。