九Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.六课时教学设计（写作）（表格式）

课题 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B (3a-Self check) 班级 备课教师
课型 写作课 课时 6
核心素养与思政渗透 本课时以“学校生活”为中心话题，引导学生综合运用多种时态和语态进行写作练习，就三年初中生活中的一些难忘的人、事情、变化等内容进行交流分享，从而激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，掌握记叙文的写作要素和描述事情发生、发展过程的表达方式，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，通过互相询问和谈论彼此难忘的人和事，可以增进同学之间的了解和友情，并培养学生感恩的心。
课标分析 新课标要求九年级学生能分析和梳理常见书面语篇的基本结构特征；能用简单的连接词建立语义联系；在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍身边的人、事物或事件，表达情感、态度、观点和意图等；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学目标 语言能力 能够围绕“学校生活”的话题，通过看、读、说等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用多种时态和语态，谈论初中阶段难忘的人和事，表达自己的观点和感想；
文化意识 能够通过谈论彼此难忘的人和事，增进与同学之间的了解和友情，培养感恩之心；
思维品质 能够在老师的帮助下，通过学习，多层次、多角度、多元化地内化有关猜测和判断的语言知识；在写作中，注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性；
学习能力 能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作，认识到写作的步骤有审、抓、扩、连、查、抄等。
教材内容分析 本课是一节写作课，话题为“学校生活”。活动3a通过问题帮助学生梳理重点内容，为写作打下基础；活动3b要求学生根据前面所做记录描述自己难忘的人或事情。写难忘的人，会提到彼此之间发生的事；写难忘的事，当中也会有人物的参与。从时态上分析，因为谈论的是初中三年的变化及影响，所以大多数情况要使用一般过去时和现在完成时；从内容上分析，该作文是在叙述变化，因此在将过去和现在的自己进行对比时，可以多用连接词和对比句型。Self Check部分则引导学生对本单元重点内容和语法进行自我检测。
重点 复习本单元的相关知识点，并进行实际运用；运用本单元所学的相关材料进行中学生活经历的描述；
难点 能够在写作中熟练运用多种语法项目，掌握宾语从句、一般将来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时等语法结构的用法。
学情分析 学生通过前面几课时的大量听、说、读训练，对本单元话题“school days”已经有了相关的语言积累，但对如何表达该单元所提供的的语法知识和语言材料这种真正意义上的语言输出存在一定的困难。故教师应通过设计有梯度的任务，积极引领学生思考，把语言学习和学生实际生活经验相结合，使学生能积极参与，敢于表达，同时不断渗透科学的学习方法指导，让学生逐步养成良好的思维习惯和语言表达习惯。
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教 学 流 程
设 计 教 学 过 程 设 计 意 图
学 生 活 动 教 师 导 学
Step 1. Warming-up. Enjoy the videos and recall the unforgettable memories. Step 2. Pre-writing. Review. Translate the phrases into English. Translate the sentences into English. Report their answers one by one aloud. plete the passage using the right form of the given verbs. Step 3. While-writing. Analyzing. Read the instruction and analyze the text style, the person, the tense and the main points with the help of T. Making an outline. With T’s help, list the main points to draw an outline. Reading. Writing. Write a short passage by themselves for 10 minutes. Step 4. Post-writing. After writing, have a self-check for 3 minutes according to the checklist. Then share their passage with partners and evaluate each other according to the evaluation sheet. Step 5. Self check. Finish the self check part. Report their answers and talk about their reasons. Play videos about the beginning and the end of “our story”. Provide Chinese meaning of useful phrases and sentences. Ask Ss to translate them into English by themselves and then check answers. Let Ss fill in the blanks according to the capital letters and Chinese meanings. Guide Ss to analyze the structure and main idea of the speech. Provide the instruction on the screen and guide Ss to find out the key information. Guide Ss to make an outline and list main points. T: What can we say when we talk about our unforgettable junior high school life Provide a sample writing and guide Ss to read it carefully, appreciate it and pay attention to the tenses and beautiful language. While Ss are writing, walk around the classroom to offer help if they need. Offer the evaluation standards to the class. Pick out one or two examples to evaluate in class. Emphasize the importance of good hand-writing. Let Ss finish the activities in Self Check. 播放回忆校园生活的视频，营造轻松、和谐的课堂氛围，把学生的思维带入教学情境，导入话题，激发学习兴趣。 通过短语和句子翻译，帮助学生在短时间内快速积累关于描述学校生活话题的相关表达，为后面的环节做铺垫。 通过根据首字母或中文提示完成句子，并通过以读促写，提供学生版毕业演讲稿的范例让学生完成动词填空，帮助学生继续快速积累语料，同时注意到细节信息的准确表达和演讲稿体裁文章的谋篇布局，为后面的环节做铺垫。 培养学生的审题意识和良好的审题习惯，包括对体裁、人称、时态、要点、写作意图等方面的分析。 培养学生列提纲的写前习惯，整体构建文章结构，合理分配内容要点，降低写作焦虑，提高写作效率，促进发散思维和逻辑思维的提升。 通过阅读短文进行范例分析，引导学生找出各部分内容要素，并学会欣赏好词好句，为后面的写作任务做好铺垫。 在进行了一系列的写前活动练习渗透了写作技巧之后，让学生当堂写作，为其提供实践的机会。 培养学生良好的自我纠正习惯和方法，以及合作精神、批判思维能力和对作品的鉴赏能力。在自我修改和同伴修改的基础上，集思广益，取其精华，学会运用更多的方法把文章写好。 自我检测，总结反思。
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课 时 达 标 检 测
阅读下面包含本单元词汇的短文，用方框中所给词的正确形式填空，使短文通顺、连贯。方框中有两个词为多余项。 standard， make， our， thank， congratulate， with， along， last， care， instructions， overcome， they How fast the time goes by! I still remember the graduation ceremony of 1._______ in senior high school. First of all, our English teacher 2._______________ all of us. She is a kind and 3._________ teacher. We all liked her teaching methods and completed every survey carefully to meet her 4.____________. If we had trouble reading the text, she always gave us clear 5._____________. Because of her, my English level improved, and the exam scores doubled. Then, a gentleman, our headmaster gave a speech. He said though we graduated, nothing could separate us. He asked us to be thirsty for knowledge and be 6.___________ to the people around us. He also warned us that there would be more difficult tasks ahead of us. Believe in ourselves and try 7._____________ them. 8._________, our head teacher told us to set out on our new journey, and that knowledge would give us wings to fly. Now I’ve got a business degree and become a manager. But whenever I look back at the past time, I can’t keep my cool. 9._________ with difficulties, I learned to be responsible for my decisions and actions. Thanks to the teachers, I learned how to play the keyboard and score goals in a row instead of 10.__________ a mess. I shall remember them forever.
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板 书 设 计
Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B (3a-Self check)
作 业 设 计
Level A Soon you will graduate from junior high. Please work in groups of four and make a graduation memory book.
Level B Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit.
教 学 反 思
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