人教鄂教版一年级科学上册第四单元《使用工具》单元备课

单元(整体)备课
第 四 单元
单元(主题) 单元主题：使用工具 （一）指导思想 从“做中学”，将学生的学习过程视为科学探究的过程。教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心素养。 （二）理论依据 杜威认为，“科学不仅是要学习一堆知识，同时也是一种学习的过程或方法。”在杜威看来，在学生开始学习科学的时候，就把一些概念和定律教给学生，往往使学生不明了这些概念和定律是怎样建构起来的。于是学生仅学得所谓“科学”，而没有经历概念和定律的建构过程，领悟科学知识和思想方法。由此出发，杜威主张用“心理的方法”教学，即让学生“从做中学”，将学生的学习过程视为科学研究的过程。他依据科学研究过程设计出一套教学程序：提出疑问--构成假设--指导实验--证明或驳斥假设，自已去发现知识。他提出的探究模式，为探究学习的正式提出鉴定了基础。 建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验，是一个自我建构的过程。科学教育中怎样才能实现让学生自我建构的目标呢 最好的办法就是促使学生亲身经历大量的有意义的探究过程。
背景分析
课标要求 12.1.②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具。 12.2.③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 12.3.④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。13.1.①通过观察，提出并描述简单的制作问题。 13.3.③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。13.4.④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案
内容分析 能描述常见简单科技产品的结构与功能;知道科技产品为人们生活带来的便利。 学会使用锤子、安全剪刀等简单工具，能应用身边常见材料和简单工具制作简单的作品。 具有动手操作的兴趣。 能基于观察提出并描述一个简单的制作问题。 能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。 必做探究实践活动：13.利用简单的工具进行简单的制作 生命安全教育：了解生命与生长发育知识，建立热爱生命、爱护身体的意识，学会自我保护。
学情分析 一年级学生以具体形象思维为主，喜欢动手、乐于动脑，喜欢探究具体的科学问题，喜欢在具体的科学情境中学习。科学学习的习惯需要逐渐培养，学习兴趣需要利用多种方法保持，在动手学习活动中，要深入浅出的渗透逻辑思维方法。
单元教学目标与重点、难点
教学目标 (一)科学观念 在教师指导下学会使用剪刀、钳子、螺丝刀、橡皮筋、尺子等工具，对生活中常见的材料进行简单加工，制作简单的手工作品。 (二)科学思维 1.比较徒手和借助工具绘图或加工材料时的不同，体会使用工具给人们生活带来的便利。 2.初步建立使用多种方法解决问题的意识。 (三)探究实践 1.能使用简单的工具参与拆装玩具汽车、制作画圆工具、杯垫等技术与工程实践。 2.能尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。 (四)态度责任 1.愿意参与工程实践解决生活中的简单问题。 2. 愿意倾听、分享他人的想法。 3.乐于表达自己的想法。 4.体验工具给人类生活带来的便利。
教学重点 在教师指导下学会使用剪刀、钳子、螺丝刀、橡皮筋、尺子等工具，对生活中常见的材料进行简单加工，制作简单的手工作品。
教学难点 比较徒手和借助工具绘图或加工材料时的不同，体会使用工具给人们生活带来的便利。初步建立使用多种方法解决问题的意识。
整体教学框架（流程图）
作业设计规划及作业内容