【核心素养目标】 Unit 3 Section A 1a-2d 教学设计-人教九年级全册（Unit 3 Could you please tell me where the restrooms a

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period I Section A 1a-2d
单元话题 Getting around 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与交往
主题意义 通过学习，学生能使用得体语言，建立良好人际关系，让学生感悟并体验不同场景下礼貌用语的使用，形成结合不同文化背景得体地使用语言的意识。
语篇分析 what 1b两段对话均为一方礼貌地询问想做某事（买邮票、买字典）应该去何处，另一方给予回答并指路。2a,2b一个男孩询问另一个男孩去哪里买药、超市几点关门。另一个男孩给他指路，并告诉他可以去问询处了解更多的信息。2d对话He Wei带Alice去游乐园玩，Alice问他restroom在哪里，He Wei不懂这种委婉语的表达，Alice给他解释。
why 学生能够了解如何礼貌地寻求以及给予他人帮助，增强学生的礼貌意识、养成良好的人际交往习惯。对话给学生创造了更加真实、更加综合的语境，为学生模拟日常生活情境中的问路、询问信息、指路等创设条件。委婉语是英美文化的重要组成部分。也可以让学生对语言中的文化现象有更多地探索。
how 文体：对话，插图。结构：对话呈现了询问信息及问路时礼貌用语的句型对话还呈现了得体回应他人询问的回答此外。语言：对话还通过情境复习了日常生活用语：buy some stamps, get to Center Street, get a dictionary, etc。指路时用于表示方位的短语：go to the second floor,etc.对话主要呈现了文化对人们语言理解和使用的影响。活动：听，完成任务 两人对话练习。 编写对话。
学情分析 已有基础 学生通过七年级下Unit8 Is there a post office near here 的学习，对问路这一话题已经不再陌生，而且对此有了一定的语言积累和语言表达能力，这是学习本单元的优势，此外，刚进入九年级这一阶段学生的特点是积极性比较高，英语水平发展还比较均衡，这些都将有利于我们教学活动的开展和教学效果的实现。
存在问题 到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。教师可以安排这些同学通过复习七年级和八年级相关内容，熟悉本单元话题，鼓励学生积极学习，激发学生学习兴趣。
发展需求 1.能掌握本课时出现的新词汇，能听懂问路、指路的句型表达；2.通过问路、指路的对话理解和角色扮演，认识更多关于问路、指路的表达，参与到句型的操练中，培养和加强听、说能力。3.通过关于单词“洗手间”的不同表达，思考一个词语的多个表达，思考意思相同的单词的不同侧重点；4.通过问路、指路以及一词多义“洗手间”的谈论，认识到中英文化的相似性和差异性；
发展途径 1.通过听关键词获取信息的能力，边听录音边记录关键信息。2.口头练习对比，才能把握目标语言并熟练运用。3.以灵活多样的教学设计和丰富多样的活动设计，鼓励学生深入语言实践，结合语法知识，深入理解句意。4积极鼓励，善于启发，乐于激发学生的兴趣并辅以灵活多样的教学设计和丰富的活动设计，引导学生深人语言实践，渗透学法指导进而引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.能掌握本课时出现的新词汇:restroom，washroom，bathroom，toilet, ...2.能听懂问路句型表达:1. Could you please tell me where I can… 2. Do you know where I can… 3. Is there… near here 4. Could you please tell me how I can get to the… 5. Can you tell me how to get to the… 6. Could you tell me the way to the…, please 7. Do you know the way to… 　3.能运用指路的句型表达:1. Go past the bank and then turn right on... Street.2. Go down this street. 3. Walk/Go along this road/bridge.4. Go/Walk straight on, and you’ll see/find the…5. Just cross the road. Walk past the…and turn left at the first crossing.
学习能力 1.能掌握本课时出现的新词汇，能听懂问路、指路的句型表达。2.通过有关问路与指路的对话；学会礼貌地询问信息。3.通过听力练习，能听懂“问路、指路”的话题，认识更多关于问路、指路的表达，参与到句型的操练中，培养和加强听、说能力。
思维品质 1.能熟练地用英语询问方向及地点，能给别人正确地指明方向和地点。2.通过关于单词“洗手间”的不同表达，思考意思相同的单词的不同侧重点。
文化意识 1.认识到中英文化的相似性和差异性；2.通过问路、指路，学会有礼貌地与他人沟通，培养乐于助人的思想品质,弘扬和传承中国文化礼仪的传统美德。
教学重点难点 重点：1.掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；2.学会运用宾语从句有礼貌地向他人询问信息。难点：学会使用语言目标来问路、指路。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Enjoy a video and answer a question .Teacher：Let’s enjoy a video and tell me what can you learn from the video？Teacher：So how to ask for directions in English？T：Do you know how to ask for help politely when you don't know where to go？You may say “Where is the…？” Is it right But it's an impolite way to ask for help.Who can ask for help politely Oh，someone knows.Let's listen to him.Can you tell me how to ask for help Teacher：Great！When we ask for someone, especially stranger, we should say “excuse me” firstly. 根据视频，思考问题，回答问题。 用贴近生活的导入引起学生兴趣以及参与的兴致。通过师生对话引出本课时的中心句：Excuse me，could you tell me…？
Step 2Pre-listening Learn the new words Show some stamps to the students and present the new sentences：Could you tell me where I can buy some stamps？And then talk about the other things.2.Game Time.Work on 1aT : Where can you do the things below then show the topic picture to students.Read aloud the phrases in 1a.Match each thing with a place in the picture in 1a. 根据老师的指令学习单词。学生通过游戏方式，更快更好的掌握目标词汇。学生通过图片感知不同场所对应的功能，讨论然后完成书本1a习题。 通过游戏巩固新词，趣味性帮助学生记忆所学内容。通过图片展现，便于学生更好的了解在什么地方做什么事。
Step 3While-listening Work on 1bT leads Ss to pay attention to the conversations in the picture in 1a. Make sure they know the meaning of the conversations. Then listen and complete.Work on 1cThe teacher asks two students to read the conversation in 1c to the class.Then ask them to do the pair work to make other conversations.After that some pairs should be asked to present their conversations to the class. Work on 2aT asks Ss to look at the picture in 2a and tells them that they will hear some of the directions below. Number the directions in the order they hear them.1.Show the picture.Talk about it with the students.Then read the instructions in 2a.Ask the students some questions：What does the boy want to buy Where can he buy it 2.Play the recording for the first time.Students listen with the two questions.3.Ask some students to answer the two questions.4.Play the recording again.Students listen and finish the task in 2a.Work on 2b And ask Ss to listen and draw a line that the boy walks to the supermarket. 听录音，抓取关键词，补全所缺单词完成对话。结对练习对话，完成1c。学生先看问题，再听录音并完成2a排序。先看2b信息，听第二遍，完成2b画线路任务。 听的过程中获取关键信息，补全对话。初步掌握本单元的目标语言。进行口语输出，巩固目标语言。给予听力策略指导，帮助学生有针对性地去听。通过让学生提取和处理相关信息，完成相应的听力任务，达到提高学生听力水平的目的。
Step 4Post-listening Work on 2cAsk students to make conversations in pairs，using the information in 2a and 2b.Work on 2d1.Let the students read the conversation individually and answer the questions：Q1. What is the biggest amusement park in He Wei's city Q2. Where does Alice want to go first？ Q3. What does “ the restroom” Alice said mean Q4. Is the word “restroom” commonly used in China Q5.What parks does Fun Times Park have 2.Play the recording and get students to listen and repeat，and then role－play the conversation. 学生根据对话内容进行角色扮演。大胆进行口语输出。自由结合对话。 进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。让学生带着问题自读对话，可以提高学生的阅读能力；以表演的形式，让学生将所学内容进行输出，学练结合。
Step 5Language Points Ask for information politely ：1. Excuse me. Could you tell the way to ... 2. Do you know if there is a ...around here 3. Where is the nearest ..., please 4. Could/Can you tell me how I can get to ... Show the Way:1. Go past ... and then turn right/ left on... 2. Go Street.down this street.3. Walk/ Go along this road/ bridge.4. Go/ Walk straight on, and you' ll see/ find ...5. Just cross the road. Walk past the… and turn left at the first crossing.6. It's on your right/ left. It's on ... street next to. 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt.用所给单词的适当形式填空。 完成ppt上的练习。 检测学生知识掌握情况。教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. 总结他们在这堂课上学到的东西。 培养逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level A:Make a conversation about ask directions. You can use 2d as a reference.Level B : Remember the words and phrases in this lesson. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 3　Could you please tell me where the restrooms are Period Ⅰ　Section A1a～2dNew wordsrestroom，washroom，bathroom，toilet, ...Key sentencesExcuse me，do you know where I can…？Excuse me，could you tell me where I can…？Excuse me，could you please tell me how to get to…？What are you excited to do when you go to an amusement park
Teaching Reflection: 本节课为听说课，主要通过听说活动输入和输出功能语言，并且帮助学生达到能正确运用功能句型礼貌地询问信息和给予信息。本课通过图片和多媒体展示，引出各种活动，鼓励学生积极发言，提高他们的口语能力，引出本单元的话题，学生对这个话题比较感兴趣，调动了学生的积极性。对于听力部分，采用听前、听中和听后活动的教学模式，听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于学生快速准确地捕捉听的信息，同时渗透方法指导之如何快速记下所捕捉到的信息，有利于培养学生学习英语的良好习惯和英语学习能力的提升，从而深层次、踏实地落实课标要求。由于学生水平参差不齐，参与度不够广泛，在今后的教学过程中要多关注后进生和中间生,增强他们学习英语的兴趣和学好英语的信心。
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