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第3课时教学设计
课题 游戏中的观察
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是《我们自己》单元第3课。学生在前两课对人体整体认识和结构观察的基础上，从这一课开始到第6课，集中学习“感觉器官”，引导学生从笼统认识感觉器官，到学习单一感觉器官——鼻，再到认识感觉器官的常规功能和学习功能。 本课分为聚焦、探索、研讨和拓展四部分。 聚焦部分，创设游戏情境，建立感觉器官和游戏之间的关联。探索部分，抓尺子游戏，设置三种游戏方法，从难到易，让学生感觉到感官参与得越多，抓住尺子的次数越多。研讨部分融入探索活动中进行，作为探索活动的总结和提升。拓展部分，根据课堂时间情况，可以开展其他游戏，如翻拍手游戏等，加强孩子在游戏中对感觉器官本身及其作用的观察。
2.学习者分析 一年级小学生一听到游戏，会非常兴奋。教师要注意组织好课堂纪律，控制好学生的情绪。通过游戏演示，提出游戏规则，让学生带着任务去游戏，在游戏中完成学习任务。
3.学习目标确定 科学观念：知道感觉器官在人们活动中能提供更多信息。 科学思维：通过游戏，比较感官介入和不介入，发现感觉器官介入得越多，我们活动做出的反应越正确。 探究实践：能够尝试用不同的方法做游戏，体会感觉器官的参与及其作用。 态度责任：能够对感觉器官功能的认识和探究保持积极的兴趣。
4.学习重点难点 重点：能体会感觉器官在人的反应活动中的作用。 难点：理解感觉是怎么参与反应活动中的。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆抓尺子游戏能体会到感觉器官参与越多，人体反应越准确能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，聚焦问题教师活动1 1.玩过“老鹰捉小鸡”的游戏吗？ 2.“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？（播放视频） 3.“老鹰捉小鸡”的游戏有什么规则？（播放视频） 4.组织学生玩一玩“老鹰捉小鸡” （1）以组为单位，确定老鹰、鸡妈妈和小鸡 （2）在操场指定区域做游戏 （3）时间15分钟 （4）站排进出教室，保持安静 5.游戏中，哪些感觉器官为我们提供了信息？ 教师讲解： 眼：观察老鹰的动作和位置 耳：听鸡妈妈的呼唤 皮肤：老鹰用手抓住小鸡学生活动1 回答 回答 交流 小组做“老鹰捉小鸡”游戏 眼、耳、皮肤活动意图说明：通过游戏，帮助学生建立游戏和感官的联系，调动学生学习的积极性。环节二：抓尺子游戏教师活动2 一个同学拿着一根长尺，从高处往下丢落，另一个同学在下面接住。 试一试，用下面三种方法玩抓尺子游戏。 （1）蒙住眼睛抓 （2）蒙住眼睛听口令抓 （3）睁眼睛听口令抓 （一）第一种方法：蒙住眼睛抓 1.要求： 抓尺子同学闭上眼睛 放尺子同学不做任何提示 每人每轮抓5次 2.提示： 放尺子一方：尺子自然下垂 接尺子一方：手部虎口张开，对准尺子下面,不能接触尺子，不移动位置 3.蒙住眼睛抓尺子，你抓住了几次？ 4.蒙住眼睛抓尺子，哪些感官参与？它们起什么作用？ （二）蒙住眼睛听口令抓 1.要求： 抓尺子同学闭上眼睛 放尺子同学提示“放” 每人每轮抓5次 2.蒙住眼睛听口令抓尺子，你抓住了几次？ 3.蒙住眼睛听口令抓尺子，哪些感官参与？它们起什么作用？ （三）睁着眼睛听口令抓 1.要求： 抓尺子同学睁着眼睛 放尺子同学提示“放” 每人每轮抓5次 2.睁着眼睛听口令抓尺子，你抓住了几次？ 3.睁着眼睛听口令抓尺子，哪些感官参与？它们起什么作用？ （四）记录用每种方法抓住尺子的次数。 问：通过记录单，我们发现哪种方法抓尺子比较容易？为什么？学生活动2 两人一组，蒙住眼睛抓尺子 回答 没有感官参与 两人一组，蒙住眼睛听口令抓尺子 回答 耳：听到“放”，知道尺子会落下 皮肤：当知道尺子落下，手会不断抓 两人一组，睁着眼睛听口令抓尺子 回答 眼：看见尺子怎么落下 耳：知道尺子什么时候放 皮肤：抓住尺子时，皮肤会与尺子接触 记录数据 第三种方法玩游戏更容易一些，因为有更多的感觉器官参与其中，会获得更加丰富的信息，帮助自己做出判断，提高准确度。活动意图说明：通过游戏的观察比较，认识感觉器官在活动中的作用。
7.板书设计 发现生长 蒙住眼睛抓 感官无 无 蒙住眼睛听口令抓 耳、皮肤 少 睁着眼睛听口令抓 眼、耳、皮肤 多
8.作业与拓展学习设计 一、选择题 1. 以下不能证明我们的身体在生长的证据是( )。 1.通过游戏发现，用多种感觉器官比用一种感官获得的信息（ ） A.多 B.少 C.一样 2.在玩“抓尺子”的游戏中，用到了哪些感觉器官 （ ） A.眼睛和手 B.眼睛和鼻子 C.鼻子和耳朵 3. 小月和小林要来玩一个游戏：比比谁最快。规则：电话铃响后,听到裁判喊“开始”,以最快的速度拿起电话，先拿到电话的人胜利。在这个游戏中,小朋友们用到了( )种感觉器官。 A.一 B.二 C.三 4.下列行为不是依靠多个感官共同合作完成的是（ ） 二、判断题 1.蒙住眼睛抓尺子，抓到尺子的次数最多。（ ） 2.抓到尺子的次数越多，感觉器官参与得越多。（ ） 【参考答案】 一、AACA 二、 √ 作业布置：玩一玩其他游戏，说一说感觉器官是怎样帮助我们的。 翻拍手游戏 游戏分为进攻方和防守方，进攻方要努力寻找机会拍击对方手背，防守方要时刻观察对方动作，在对方进攻时快速做出躲避动作。进攻拍击到对方和成功躲避都是优胜的表现。优胜次数多少决定最终的胜负。
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第3课时
游戏中的观察
（教科版）一年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
知道感觉器官在人们活动中能提供更多信息。
01
02
通过游戏，比较感官介入和不介入，发现感觉器官介入得越多，我们活动做出的反应越正确。
03
能够尝试用不同的方法做游戏，体会感觉器官的参与及其作用。
科学观念
04
能够对感觉器官功能的认识和探究保持积极的兴趣。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
玩过“老鹰捉小鸡”的游戏吗？
新知导入
“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？
新知导入
“老鹰捉小鸡”的游戏有什么规则？
新知导入
玩一玩“老鹰捉小鸡”
（1）以组为单位，确定老鹰、鸡妈妈和小鸡
（2）在操场指定区域做游戏
（3）时间15分钟
（4）站排进出教室，保持安静
新知导入
游戏中，哪些感觉器官为我们提供了信息？
眼：观察老鹰的动作和位置
耳：听鸡妈妈的呼唤
皮肤：老鹰用手抓住小鸡
探究新知
抓尺子游戏
一个同学拿着一根长尺，从高处往下丢落，另一个同学在下面接住。
探究新知
抓尺子游戏
试一试，用下面三种方法玩抓尺子游戏。
（1）蒙住眼睛抓
（2）蒙住眼睛听口令抓
（3）睁眼睛听口令抓
探究新知
抓尺子游戏
（1）蒙住眼睛抓
抓尺子同学闭上眼睛
放尺子同学不做任何提示
每人每轮抓5次
探究新知
抓尺子游戏
尺子自然下垂
手部虎口张开，对准尺子下面,不能接触尺子，不移动位置
（1）蒙住眼睛抓
探究新知
抓尺子游戏
蒙住眼睛抓尺子，你抓住了几次？
探究新知
抓尺子游戏
蒙住眼睛抓尺子，哪些感官参与？它们起什么作用？
没有感官参与
探究新知
抓尺子游戏
（2）蒙住眼睛听口令抓
抓尺子同学闭上眼睛
放尺子同学提示“放”
每人每轮抓5次
放！
探究新知
抓尺子游戏
蒙住眼睛听口令抓尺子，你抓住了几次？
放！
探究新知
抓尺子游戏
蒙住眼睛听口令抓尺子，哪些感官参与？它们起什么作用？
听到“放”，知道尺子会落下
当知道尺子落下，手会不断抓
探究新知
抓尺子游戏
（3）睁着眼睛听口令抓
抓尺子同学睁着眼睛
放尺子同学提示“放”
每人每轮抓5次
放！
探究新知
抓尺子游戏
睁着眼睛听口令抓尺子，你抓住了几次？
放！
探究新知
抓尺子游戏
睁着眼睛听口令抓尺子，哪些感官参与？它们起什么作用？
眼：看见尺子怎么落下
耳：知道尺子什么时候放
皮肤：抓住尺子时，皮肤会与尺子接触
探究新知
抓尺子游戏
记录用每种方法抓住尺子的次数。
使用的方法 方法一 方法二 方法三
抓住的次数
探究新知
抓尺子游戏
通过记录单，我们发现哪种方法抓尺子比较容易？为什么？
第三种方法玩游戏更容易一些，因为有更多的感觉器官参与其中，会获得更加丰富的信息，帮助自己做出判断，提高准确度。
1.通过游戏发现，用多种感觉器官比用一种感官获得的信息（ ）
A.多 B.少 C.一样
2.在玩“抓尺子”的游戏中，用到了哪些感觉器官 （ ）
A.眼睛和手 B.眼睛和鼻子 C.鼻子和耳朵
3. 小月和小林要来玩一个游戏：比比谁最快。规则：电话铃响后,听到裁判喊“开始”,以最快的速度拿起电话，先拿到电话的人胜利。在这个游戏中,小朋友们用到了( )种感觉器官。
A.一 B.二 C.三
课堂练习
选择题
A
A
C
4. 下列行为不是依靠多个感官共同合作完成的是（ ）
课堂练习
选择题
A
1.蒙住眼睛抓尺子，抓到尺子的次数最多。（ ）
2.抓到尺子的次数越多，感觉器官参与得越多。（ ）
课堂练习
判断题
√
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道感觉器官在人们活动中能提供更多信息。
作业布置
玩一玩其他游戏，说一说感觉器官是怎样帮助我们的。
翻拍手游戏
作业布置
翻拍手游戏怎么玩？
作业布置
翻拍手游戏
游戏分为进攻方和防守方，进攻方要努力寻找机会拍击对方手背，防守方要时刻观察对方动作，在对方进攻时快速做出躲避动作。进攻拍击到对方和成功躲避都是优胜的表现。优胜次数多少决定最终的胜负。
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单元基本信息
单元主题 我们自己
课标要求 一、核心概念 （五）生命系统的构成层次 （十二）技术、工程与社会 二、学习内容 5.5人体有多个系统组成 识别人眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官功能与保护方法。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 三、学业要求 1.识别人体的感觉器官。 2.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 3.能借助工具进行科学观察并进行交流。
单元课时设计 7课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 我们自己
单元设计意图 本单元原本是旧版教材二年级下的教学内容，现在拿到新版一年级上教材里来，虽然降低了学习难度，但仍然围绕课标编写，注重观察、记录和比较，以大单元结构的方式呈现两大主题：感觉器官和健康生活。 本单元共有7课。第1课《我们的身体》、第2课《发现生长》和第7课《做个“时间胶囊”》，突显单元主题一“健康生活”，培养学生健康生活意识，建立自我认识，思考生长规划，最终形成“我们的身体有外部结构和内部结构，可以被观察和描述；我们从现在到未来都要健康生长，要关注我们的生长变化”的科学观念。第3课《游戏中的观察》、第4课《气味告诉我们》、第5课《通过感官来发现》和第6课《观察与比较》，突显单元主题二“感觉器官”，让学生知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化；感觉器官不只是用来看、听、闻、嗅、感知，我们对问题的思考，与他人的交流等活动，都需要感觉器官的参与。教师要围绕这个学习功能组织好教学。 教师在教学过程中，教师要加强观察、记录和思维方法的指导。观察既是一种方法又是一种目的；比较是基础科学思维活动；记录是观察和思维活动的外化，做到人手一本科学记录本做记录，养成科学学习习惯。
主题学情分析 在《周围的植物》单元，学生已经知道用眼看、用手摸、用鼻闻的方法观察植物主要特征，初步认识到眼、鼻、皮肤是人体的感觉器官，认识到感觉器官在观察植物中的作用。本单元继续引导学生识别人体的其他感觉器官舌、耳，让学生知道感觉器官不只是用来看、听、闻、嗅、感知，而且对问题的思考，与他人的交流等活动都需要参与。 一年级学生虽然具备珍爱生命意识，但如何健康生活却是十分困惑。教师要引导学生回顾之前的生长变化，将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： （1）我们的身体有外部结构和内部结构，可以被观察和描述。 （2）我们从现在到未来都要健康生长，要关注我们的生长变化。 （3）知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化。 （4）感觉器官不只是用来看、听、闻、嗅、感知，我们对问题的思考，与他人的交流等活动，都需要感觉器官的参与。 科学思维： （1）通过对我们自己身体内部和外部结构的观察、比较，尝试描述观察到的信息。 （2）用比较的方法，能区别和描述我们自己和其他动物的不同外部特征。 （3）建立用证据说话的意识 （4）通过比较不同生长阶段的特点，尝试规划自己健康成长目标。 探究实践： （1）能运用多种感官观察、描述和记录我们自己的身体结构。 （2）能够通过收集大量的证据，认识感觉器官对认识世界的作用。 （3）能够通过比较、测量，知道身体在生长变化；关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 态度责任： （1）能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物，对未知事物保持好奇心，保持科学研究的兴趣。 （2）愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。 （3）能够关心自己的生长发育过程，为自己的健康成长做必要的准备。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：情境导入，聚焦问题 让学生回顾亲子运动，交流运动的好处，从而聚焦问题。 设计意图：从学生做过有关锻炼身体运动谈起，聚焦人体结构的科学探讨，非常自然，学生容易接受，激发学习欲望。
任务2 名称：做一做，认识我们的身体 用耳朵听，感知身体内部有心、肺和肠的重要器官，用眼睛看和用手摸，感知身体肌肉和骨骼的特点。 设计意图：通过具体活动，学生用眼、耳、皮肤等感官去感知身体内部结构特点。
任务3 名称：观察、记录我们的身体 同学间相互观察，描述身体外形结构，并能用简图记录。通过游戏的设置，学生能熟练指出身体的每一部分结构。通过补充身体的另一半，学生发现人的身体是对称的。通过研讨，能比较出人体与小猫、小狗身体的不同。 设计意图：通过观察、游戏、画画等方法，学生能描述和记录身体的外部结构及特点，在研讨了解人体结构与其他动物的区别。
第2课时 任务1 名称：情境导入，聚焦问题 讲述成长故事。 设计意图：通过讲故事，唤醒学生对自己成长的记忆，调动学生学习的积极性。
任务2 名称：找长大的证据 引导学生从体形、体重、食量等各个方面寻找自己长大的轨迹。 设计意图：在教师的引领下，学生能从多角度多方面找到自己成长证据。
任务3 名称：记录长大证据 引导学生用简易画的方法记录自己长大的证据。 设计意图：此活动旨在引导学生注重观察记录，巩固用简易图记录方法。
第3课时 任务1 名称：创设情景，聚焦问题 组织学生玩老鹰捉小鸡游戏。 设计意图：通过游戏，帮助学生建立游戏和感官的联系，调动学生学习的积极性。
任务2 名称：抓尺子游戏 用三种不同的方法抓尺子，体会感官参和不参与的不同结果。 设计意图：通过游戏的观察比较，认识感觉器官在活动中的作用。
第4课时 任务1 名称：聚焦问题，揭示主题 猜鼻子谜语，创设情景，聚焦问题。 设计意图：通过猜谜语的方式引出鼻子，进而引出鼻子的功能，聚焦问题，激发探究兴趣。
任务2 名称：闻物品气味 闻大蒜、棉花、洋葱和花椒的气味，比较它们的不同。 设计意图：在教师的引领下，学生能用鼻子识别不同物品的气味。
任务3 名称：根据气味辨别物品 把大蒜、棉花、洋葱和花椒装入布袋封口，打乱顺序，闻布袋气味，说出物品。 设计意图：学生能根据气味去辨别不同的物品，认识鼻子的学习功能。
任务4 名称：舌头的功能 品尝苹果、梨、橘子和菠萝等水果切片，比较不同的味道。 设计意图：通过拓展活动，让学生知道舌头和鼻子一样也能通过味来区分物品。
第5课 任务1 名称：情境导入，聚焦问题 小手拍拍的游戏导入感官话题，图片分析各种感官作用。联系“盲人摸象”故事和人感冒事例，引出单一感官的局限性。挑选西瓜的图文资料的阅读，让学生知道多种感官的应用才是正确的做法。 设计意图：知道感官能提供信息，多种感官的应用能更全面认识事物。
任务2 名称：用感官观察校园 到校园中去，用各种感官观察记录校园事物。 设计意图：综合运用不同感官进行观察，学生初步认识到感官具有学习功能。
任务3 名称：保护感觉器官 联系生活实例，讲解保护感觉器官的方法。 设计意图：通过教师讲解，学生知道怎样去保护感觉器官，树立健康生活意识。
第6课 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 开展“是否爱喝汤”小调查活动，引出问题。 设计意图：开展小调查活动。创设情景，揭示主题，激发学生求知欲望和学习兴趣。
任务2 名称：比较排序 按照颜色深浅给三杯酱油水排序。 设计意图：学生能运用感官观察、比较、记录事物，认识感官学习功能。
任务3 名称：配制酱油水 配制三杯颜色深浅不同的酱油水。 设计意图：通过配制酱油水活动，学生在比较中进一步认识到感官的学习功能。
任务4 名称：拓展活动 给出第一杯和第三杯，配制第二杯酱油水。 设计意图：通过拓展活动，进一步巩固和提升学生对感官学习功能认识。
第7课 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 学生畅谈自己的未来，聚焦学习任务。 设计意图：通过畅谈自己的未来，自然引出学习任务，激发探究兴趣。
任务2 名称：研讨 研讨教材中3个问题。 1.六年级的时候，我们会是什么样呢 2.在这个“时间胶囊”里，我们需要装进哪些信息？ 3.我们要注意什么才能健康长大 设计意图：能对自己身体发展进行展望，明确放入胶囊信息，认识到践行健康生活的重要性。
任务3 名称：制作 把自己身体现在的信息和推测的六年级身体信息装进时间胶囊。 设计意图：记录现在的身体实际信息和对未来身体信息的预测，能制作“时间胶囊”。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：我们的身体 1.做一做，认识我们的身体 2.观察、记录我们的身体 第2课时：发现生长 1.找长大的证据 2.记录长大证据 第3课时：游戏中的观察 抓尺子游戏 第4课时：气味告诉我们 1.闻物品气味 2.根据气味辨别物品 3.舌头的功能 第5课时：通过感官来发现 1.用感官观察校园 2.保护感觉器官 第6课时：观察与比较 1.比较并排序 2.配制酱油水 3.拓展活动 第7课时：做个“时间胶囊” 1.研讨问题 2.制作“时间胶囊”
评价指标 第1课时：我们的身体 1. 知道我们人体的外部结构和内部结构，知道人体结构是左右对称的。（科学观念） 2.用比较方法，能区别和描述人体结构，能在比较中发现人体与其他动物的区别。（科学思维） 3.能通过不同的感官观察、描述、记录身体的外部结构和内部结构。（探究实践） 4.能尝试用不同的感官开展观察活动，以证实自己的观察结果。责任态度） 第2课时：发现生长 1.知道从出生到现在，我们都在不断地生长。（科学观念） 2.用比较方法，能通过证据发现自己的身体在不断地生长。（科学思维） 3.能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。（探究实践） 4.能够关心自己和他人的生长发育的过程，树立健康生活意识。（责任态度） 第3课时：游戏中的观察 1.知道感觉器官在人们活动中能提供更多信息。（科学观念） 2.通过游戏，感官介入和不介入的比较，能发现感觉器官介入得越多，我们活动做出的反应越正确。（科学思维） 3.能够尝试用不同的方法做游戏，体会感觉器官的参与及其作用。（探究实践） 4.能够对感觉器官功能的认识和探究保持积极的兴趣。（责任态度） 第4课时：气味告诉我们 1.知道鼻子能区分不同物品的气味。（科学观念） 2.用比较方法，能把不同气味的物品识别出来。（科学思维） 3.能先闻不同物品气味，然后在装进袋子打乱顺序的情况下，根据气味辨别物品。（探究实践） 4.对鼻子功能探究感兴趣，能与同学分享自己的意见。（责任态度） 第5课时：通过感官来发现 1.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们感觉器官，能帮助我们认识周围事物及其变化等。（科学观念） 2.用比较方法，能区别出各感官都有自己能做的事情和不能做的事情。（科学思维） 3.通过实地综合实践，能运用不同的感官观察、记录周围的事物。（探究实践） 4.能如实表达自己的发现和想法；知道怎么保护各种感官，树立健康生活意识。（责任态度） 第6课时：观察与比较 1.感觉器官能让我们认识周围事物的特征及其变化。（科学观念） 2.用比较方法，能发现事物之间的差异。（科学思维） 3.通过配制酱油汤活动，能在反复观察比较中认识到感官器官学习功能。（探索实践） 4.能如实表达自己的发现和想法；认识到感觉器官是学习器官。（责任态度） 第7课时：做个“时间胶囊” 1.在今后的一段时间里，我们的身体会不断地生长。（科学观念） 2.用比较方法，预测自己身体的生长变化。（科学思维） 3.通过“时间胶囊”活动，记录现在的身体实际信息和对未来身体信息的预测。（探索实践） 4.能够关注自己的身体生长，认同健康生活是自己的责任。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选一选，将正确的序号填写在括号。 1.通过游戏发现,用多种感觉器官比用一种感官获得的信息( )。 A.多 B.少 C.一样 2.要让身体健康成长,我们应该( )。 A.只吃自己喜欢的食物 B.合理饮食,适量运动 C.每天很晚才睡觉 3.小明同学今年上二年级,身高是125cm,他六年级时的身高可能是( )。 A.120cm B.125cm C.155cm 4.想要按照味道浓淡排序我们可以利用( )来进行分辨。 5.下列能说明我们在生长的选项是( )。 A. 原来的裤子显小了,穿不上了 B.爸爸说他现在抱不动我了 C.A和B都对 6.皮肤是人体最大的器官,下列关于皮肤的说法,错误的是( )。 A.皮肤可以从外界接收到冷、热、痒、痛、触、压等大量信息 B.皮肤是人体的“空调器”,可以凭借出汗等来调节体温 C.皮肤是一个良好的保护罩”,但不能阻挡病菌的侵害 7.把酱油和牛奶分别装入两个完全相同的透明瓶子里,不能将它们分辨出来的方法是( ) A.用眼睛看 B.用鼻子闻 C.用耳朵听 8.有三杯体积相同的水,里面含有不同量的酱油,给它们排序,我们不可以用（ ）方法。 A.看颜色由深到浅 B.闻气味由浓到淡 C.质量由多到少 9.预测自己六年级有多高,可以参考( )信息。 A.爷爷奶奶的身高 B.爸爸妈妈的身高 C.六年级哥哥姐姐的身高 10.人们常用( )的方法了解几种事物的不同之处。 A.猜想 B.比较 C.记录 【参考答案】 ABCC CCCC CB 二、辨一辨，正确的打√，错误的打 。 1.听听腹部和背部,可以听到心跳声和呼吸声。（ ） 2.感觉器官对我们十分重要,长时间看动画片是保护感觉器官的措施。（ ） 3.人们一般利用舌头来闻气味。（ ） 4.玩翻拍手游戏时,我们只用到了手这一器官。（ ） 5.人体的外形是左右对称的。（ ） 6.单凭眼睛看就可以知道西瓜甜不甜。（ ） 7.妈妈最近体重减少了一斤,说明她停止了生长。（ ） 8.“时间胶囊”记录的是时间信息。（ ） 9.小时候的衣服和鞋袜现在穿不进去了,说明我们长大了。（ ） 10.在用舌头尝的方法观察前,一定要先经过老师或家长确认它是安全的。（ ） 【参考答案】 √ √ √√
三、连一连。把感觉器官与它相应的名称及作用用线连起来。 舌头 视觉 漂亮的彩虹 鼻子 触觉 西瓜的甜味 眼睛 听觉 动听的音乐 皮肤 味觉 糖水的热度 耳朵 嗅觉 发臭的鸡蛋 【参考答案】 四、简答题 我们的身体包括哪几部分？ 【参考答案】 头、颈、躯干和四肢 五、综合题 下图是小凡不同时期的照片和身体情况，请回答相关问题。 (1)从刚出生到一年级，小凡的体重________，身高__________。 (2)除了身高和体重，我们的生长还表现在其他方面，以下（ ）不是我们的身体在生长变化的表现。 A．从前的衣服穿不上了 B．头发变长了 C．会刷碗了 (3)养成良好的生活习惯，有助于我们健康成长，下面不利于我们健康成长的是（ ）。 A．多吃零食 B．科学作息 C．坚持锻炼身体 (4)下列工具，哪个是用来测量身高体重的？（ ） A． B． C． 【参考答案】 （1）增加了 增长了 （2）C （3）A （4）B
六、单元教学结构图
认识：眼、耳、鼻、舌、皮肤 感觉器官 功能：认识事物、思考问题、人体反应 我们自己 外部：头、颈、躯干、四肢 人体结构 健康生活 内部：心脏、肺、肠 生长变化 时间胶囊
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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