16.《夏天里的成长》优质课教学课件(共15张PPT)

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夏天里的成长
部编版语文六年级上册 第五单元
单元导语：
人文主题：以立意为宗，不以能文为本。
核心要素：
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
2.从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
自读要求:
1、用喜欢的方式自由读课文读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、边读边思考：你读懂了什么？
高粱 苞蕾 菜畦
铁轨 甘蔗 苔藓
缝隙
缝
féng 用针线将原来不在一起或开了口的东西连上。
（缝合、缝上、缝衣服）
fèng 接合的地方。（门缝、缝隙、墙缝）
理解词语意思
威力：强大的诗人畏惧的力量。
菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。
活生生：实际生活中的；发生在眼前的。
细读课文思考：
作者是从那几个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”？边读边勾画。
默读第二自然段思考：
本段主要写了哪些生物？作者是如何写的？它们都有什么变化？
生物从小到大，本来是天天生长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
默读第3自然段：
（1）找出本段的中心句。
（2）围绕这句话列举了哪些事物的成长呢？
（3）圈出表示事物变化的词语。
（4）本段有物种事物在成长。请用“因为......所以......”这样的句式把这5种事物的特点说出来。
谚语理解
六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后，谷苗让农民们欣喜不已。
处暑不出头，割谷喂老牛：处暑节气在每年八月二十三日或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
课文第2--4自然段的顺序可以调换吗？删去其中的一段可以吗？
比较第3自然段和第4自然段选材的区别？
小练笔
观察夏天的事物，以第一句话为中心，围绕这个中心，展开写一段话。
本节课学到了什么？