Unit4 Food Lesson 3 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit4 Food Lesson 3 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 124.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-25 19:28:57 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课时教学内容
一年级Unit 4 Lesson 3
课时教学目标
（1）学生通过与老师的对话、游戏等的活动，获取、感知对话中他人或动物各自喜欢的食物。
（2）在教师的帮助下，学生能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及索要食物的功能句：I'm hungry. I want …
（3）能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。
教学重点与难点
学生能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及索要食物的功能句：I'm hungry. I want …
教学过程设计
学习目标 学习活动
目标1： 学生通过与老师的对话、游戏等的活动，获取、感知对话中他们各自喜欢的食物，运用功能句表达想要某食物，表达自己对食物的喜爱。通过此游戏和对话进一步加强了语言的输出，激发学习兴趣。 Activity 1: 1.Warming up: listen and greeting复习打招呼用语:Good morning或Good afternoon! 2.Listen and do:根据教师的指令语（多重复几遍）: show me your...,please.学生根据情景做出反应即可。 Activity 2： 1.Play and say（老师做示范，多做几遍）:教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see 学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables.等。若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中涉及到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。
设计意图：本阶段学习活动，旨在帮助学生在游戏理解对话内容，学习对话中的词汇和核心句型。学生在教师指导下，通过游戏方式，获取感知理解对话内容。在句型的学习中，加强了语言的输出，激发学习兴趣。
目标2： 在教师的帮助下，学生通过对话和游戏，进一步巩固对对话的理解。在情境中培养学生的观察能力和语言表达能力。 Activity 1： 1.Listen and act: 教师戴上猫的头饰，说：Hi,I'm a cat.I'm hungry.I want some pears.引导学生说：No.教师接着问：What does a cat want 启发学生回答：Hi,I'm a cat.I'm hungry.I want some fish/meat.之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。 ·教师出示小狗、猴子、老虎、小鸟头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。 2.Play and enjoy：结对活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
设计意图：在本阶段的学习活动，学生通过跟读、游戏对话等活动，在情境中通过记忆力，自己运用Hi,I'm a ...I'm hungry.I want some ...的句型。进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
目标3： 在教师的帮助下，学生能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及索要食物的功能句：I'm hungry. I want …. 能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。 Activity 1: Pair work：师生师范、分组活动练习，情景展示，选取食品，表达自己的想法，并进行展示。 Activity 2: 1.Watch and say:学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。 2.Listen and repeat:学生看、听，并模仿字母发音。 3.Listen and choose:学生听音选字母卡片，进行字母游戏。 Activity 3: 1.Report. 2.Check out and question time.
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课文走向现实情境，发展语用能力。
Homework： 1.复习本课所学的6个食物词汇、对话和字母。 2.尝试为自己设计一份影响均衡的午餐，画一画，说一说。
板书设计： Unit 4 Food Lesson 3 I'm hungry. I want …
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课时教学内容
一年级Unit 4 Lesson 3
课时教学目标
（1）学生通过与老师的对话、游戏等的活动，获取、感知对话中他人或动物各自喜欢的食物。
（2）在教师的帮助下，学生能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及索要食物的功能句：I'm hungry. I want …
（3）能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。
教学重点与难点
学生能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及索要食物的功能句：I'm hungry. I want …
教学过程设计
学习目标 学习活动
目标1： 学生通过与老师的对话、游戏等的活动，获取、感知对话中他们各自喜欢的食物，运用功能句表达想要某食物，表达自己对食物的喜爱。通过此游戏和对话进一步加强了语言的输出，激发学习兴趣。 Activity 1: 1.Warming up: listen and greeting复习打招呼用语:Good morning或Good afternoon! 2.Listen and do:根据教师的指令语（多重复几遍）: show me your...,please.学生根据情景做出反应即可。 Activity 2： 1.Play and say（老师做示范，多做几遍）:教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see 学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables.等。若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中涉及到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。
设计意图：本阶段学习活动，旨在帮助学生在游戏理解对话内容，学习对话中的词汇和核心句型。学生在教师指导下，通过游戏方式，获取感知理解对话内容。在句型的学习中，加强了语言的输出，激发学习兴趣。
目标2： 在教师的帮助下，学生通过对话和游戏，进一步巩固对对话的理解。在情境中培养学生的观察能力和语言表达能力。 Activity 1： 1.Listen and act: 教师戴上猫的头饰，说：Hi,I'm a cat.I'm hungry.I want some pears.引导学生说：No.教师接着问：What does a cat want 启发学生回答：Hi,I'm a cat.I'm hungry.I want some fish/meat.之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。 ·教师出示小狗、猴子、老虎、小鸟头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。 2.Play and enjoy：结对活动学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
设计意图：在本阶段的学习活动，学生通过跟读、游戏对话等活动，在情境中通过记忆力，自己运用Hi,I'm a ...I'm hungry.I want some ...的句型。进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
目标3： 在教师的帮助下，学生能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及索要食物的功能句：I'm hungry. I want …. 能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。 Activity 1: Pair work：师生师范、分组活动练习，情景展示，选取食品，表达自己的想法，并进行展示。 Activity 2: 1.Watch and say:学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。 2.Listen and repeat:学生看、听，并模仿字母发音。 3.Listen and choose:学生听音选字母卡片，进行字母游戏。 Activity 3: 1.Report. 2.Check out and question time.
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课文走向现实情境，发展语用能力。
Homework： 1.复习本课所学的6个食物词汇、对话和字母。 2.尝试为自己设计一份影响均衡的午餐，画一画，说一说。
板书设计： Unit 4 Food Lesson 3 I'm hungry. I want …
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