中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 4 Asking for Helping单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 38-47
单元主题 意义 本单元主题为Asking for Helping (寻求帮助）。本单元的功能话题是围绕寻求帮助的展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。通过融入真实购物情景，借助东西等情景，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第四个单元，本单元的话题是Asking for Helping. 本单元的主题是学校场景内向别人提出请求,借取部分工具的交流语言学习。呈现了重点句型: Do you have ... Can I use your … 单元还设置了字母组合ir在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：寻求和提供帮助。 语言知识： 1AUnit 1 Schoolruler , pencil, schoolbag, book, …3AUnit 4 Pets.I have … Do you have …
3. 横向知识关联： 在一年级上册，学生已经学过关于文具类的单词，如：ruler , pencil, … 在三年级第四单元已接触过有关have的陈述句和一般疑问句 I have … Do you have … 能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用I have … Do you have ... 句型,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级学生目前能在教师的指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉简单的语言材料，开始产生语感，能用基本的简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use,please.同时能听读词汇：find, Information Centre, Excuse me. phone, dad, hamburger, ruler, pencil, schoolbag, shop. 2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句: Can I use your … 及答句: Sure. Here you are./ Sorry, I'm using it. / I don't have one.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ir的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 7. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。 8. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇是一篇对话文本，标题为Do you have a pen 是一篇购物的日常对话，顾客和售货员询问有无各类商品售卖的交流。
Why: 融入真实购物情景，让学生在一问一答中熟练运用各项商品单词以及使用结构句Do you have..并做出Yes，we do./ No, we don’t.肯定和否定的回答。让学生学会在购物时发出需求。
How: 对话涉及常用学习工具单词： knife, eraser, glue stick, ruler, book, crayon, pen, pencil, scissor, paper以及问答结构: Do you have... Yes, we do/No, we don’t.
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解句型Do you have... Yes, we do/No, we don’t. 并能正确使用句子询问、交流。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，谈论有无各类商品售卖，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Do you have...
—Yes, we do/No, we don’t.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：Do you have... Yes, we do/No, we don’t.
能够熟练听读词汇：pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Do you have... Yes, we do/No, we don’t. 1. Let’s talk. Miss Wu提议这周六我们去为希望工程做些事情 Hello, kids! We’ll do something for Hope Schools this Saturday. Miss Wu介绍说希望工程可以帮助很多孩子重归校园。我们可以为孩子送去一些学习用品。接着问学生有什么文具。The Hope School can help many children to go to school. We can give some school things to them. What school things do you have 学生讨论并积极作答。 Miss Wu提议向希望工程捐赠学习用品。Let’s give away some school things to Hope Schools. Bill表示同意并说打算去超市购买。OK, Miss Wu! We’ll go to the supermarket to buy some. 引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn Bill邀请了Joe和Lily去超市买玩具，并展示了购物清单This is our shopping list. Let’s go to the supermarket.。 通过Bill向售货员询问是否有他们想要的文具为话题，引出本课新词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper. 以听，跟读等形式学习掌握新词汇。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Look and repeat 看图读单词，再次复习巩固重点词汇。 4. Let’s play. What is missing？教师指导学生快速读出消失的单词。复习巩固本课重点词汇。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Listen and match. 教师播放听了内容，并指导学生根据听了内容连线。 听力播放两遍，以便学生更准确把握听力重点，做出正确判断。 6. Listen and read. 展示听力内容，并再次播放听力，教师指导学生读课文。 7. Look, ask and answer. 只是现在考考你，看看你是否能根据图片快速说问句和答语。 两人一组进行问答练习。 8. Let’s play. Miss Wu提议现在开始做游戏。 游戏规则如图：一人扮演售货员，一人扮演顾客，使用本课句型进行对话练习： —Do you have... —Yes, we do/No, we don’t. 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 （任务3,4）教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 （任务5,6）教师可以观察学生学生的参与度、听力理解能力以及对课程内容的反应，以评估此活动的有效度。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Let’s write. 教师指导学生根据实际情况写一写自己喜欢的运动。 注意书写规范。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否规范书写，能否在模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Do a survey. 教师指导学生做一份调查，问一问朋友们是否有这些文具，并填写表格。What school things do your friends have Ask and fill in the blanks: Do you have … 2. Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Ask and answer with your parents by using: Do you have … 调查过程既是语言组织的过程，又是语言习惯形成的过程。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共32张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 4 Asking for Helping
Period 1 Do you have a pen
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能正确听，读词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper.
2. 能理解句型Do you have... Yes, we do/No, we don’t. 并能正确使用句子询问、交流。
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话。
2
Lead in
Free talk.
Hello, kids! We’ll do something for Hope Schools this Saturday.
2
Lead in
Free talk.
The Hope School can help many children to go to school. We can give some school things to them. What school things do you have
2
Lead in
Let’s talk.
Let’s give away some school things to Hope Schools.
OK, Miss Wu! We’ll go to the supermarket to buy some.
3
Presentation
Let’s learn.
Shopping List
a knife
an eraser
a glue stick
a ruler
a schoolbag
books
crayons
pens
pencils
scissors
paper
This is our shopping list. Let’s go to the supermarket.
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have pens
pen
Salesgirl
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have knives
knife
knife的复数knives
Salesgirl
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have erasers
eraser
Salesgirl
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have crayons
crayon
Salesgirl
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have scissors
scissors
Salesgirl
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have glue sticks
glue stick
Salesgirl
3
Presentation
Let’s learn.
Do you have paper
paper
Salesgirl
3
Presentation
Look and repeat.
pen
knife
eraser
crayon
scissors
glue stick
paper
4
Practice
Let’s play.
What is missing？
pen
eraser
paper
glue stick
crayon
knife
scissors
3
Presentation
Listen and match.
Bill
Joe
Lily
a knife
an eraser
a glue stick
a ruler
crayons
pens
pencils
scissors
paper
What do they need
3
Presentation
Listen and read.
Bill, Lily and Joy go to the supermarket.
Bill: I need a knife and some pens.
Lily: I need an eraser, a glue stick and some paper.
Joe: I need some crayons and a pair of scissors.
Do you have scissors
Salesgirl: Sure, here you are.
4
Practice
Read quickly.
Now we can give our things to Hope Schools.
4
Practice
Look, ask and answer.
Do you have knives
Yes, we do.
4
Practice
Look, ask and answer.
Do you have scissors
Sorry, we don’t.
4
Practice
Look, ask and answer.
Do you have crayons
Yes, we do.
4
Practice
Look, ask and answer.
Do you have paper
Sorry, we don’t.
3
Presentation
Let’s play.
Do you have erasers
Yes, we do.
Do you have crayons
Sorry, we don’t.
3
Presentation
Let’s play.
Do you have
Yes, .
Do you have
Sorry, .
4
Practice
Let’s write.
书写时注意字母占格、笔顺呦！
Do you have Yes, we do.
Do you have Sorry, we don’t.
5
Production
Do a survey.
Name
Lily √ ×
Xiaohua
…
…
What school things do your friends have Ask and fill in the blanks:
Do you have …
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
pen
knife
eraser
crayon
scissors
glue stick
paper
—Do you have ______
—Yes, we do./Sorry, we don’t.
7
Homework
作业设计
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Ask and answer with your parents by using: Do you have …
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
