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Unit 4 Asking for Helping单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 38-47
单元主题 意义 本单元主题为Asking for Helping (寻求帮助）。本单元的功能话题是围绕寻求帮助的展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。通过融入真实购物情景，借助东西等情景，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第四个单元，本单元的话题是Asking for Helping. 本单元的主题是学校场景内向别人提出请求,借取部分工具的交流语言学习。呈现了重点句型: Do you have ... Can I use your … 单元还设置了字母组合ir在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：寻求和提供帮助。 语言知识： 1AUnit 1 Schoolruler , pencil, schoolbag, book, …3AUnit 4 Pets.I have … Do you have …
3. 横向知识关联： 在一年级上册，学生已经学过关于文具类的单词，如：ruler , pencil, … 在三年级第四单元已接触过有关have的陈述句和一般疑问句 I have … Do you have … 能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用I have … Do you have ... 句型,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级学生目前能在教师的指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉简单的语言材料，开始产生语感，能用基本的简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use,please.同时能听读词汇：find, Information Centre, Excuse me. phone, dad, hamburger, ruler, pencil, schoolbag, shop. 2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句: Can I use your … 及答句: Sure. Here you are./ Sorry, I'm using it. / I don't have one.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ir的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 7. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。 8. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇三是一篇关于求助内容的文段，标题为：In the Information Centre. Steven和他的父亲走失，通过在消息中心向工作人员借助手机，向父亲阐明所在位置，最后找到父亲的故事。
Why: 语篇通过该文段向学生引导，在户外和他人走失时，可向信息中心寻求帮助，并且使用通话工具联系他人，告知自己的位置，是解决走失问题的方式。
How: 语篇涉及户外走失及向他人寻求帮助，使用功能句: —Can I use … —Sure. Here you are.
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇find, Information Centre, phone, dad, hamburger.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 掌握句型—Can I use … —Sure. Here you are.能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，能够借助图片和其他阅读策略，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，根据情景编对话，并进行评价或提出自己的想法意见，培养积极乐观的情绪价值。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Can I use …
—Sure. Here you are.
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：—Can I use … —Sure. Here you are.
能够熟练听读词汇：find, Information Centre, phone, dad, hamburger.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Can I use … —Sure. Here you are. 1. Let’s chant. 读歌谣并唱一唱，注意其中涉及的文具和要做的事情。 各种形式唱一唱，同学老师给出评价和鼓励。 2. Pair work. 任意选择一个数字。两人一组进行对话练习， —Can I use your … —Sure. Here you are./Sorry. I’m using it/them. 3. Let’s talk. Miss Wu问大家是否知道图上的男孩是谁？在哪里？发生了什么？Hello, everyone! Look at the pictures. Who is the boy Where is he What happened 4. Listen and answer. 教师展示课文相关的图片。 播放课文听力，指导学生认真听，并回答问题。 核对答案。 5. Read and learn. 教师展示课文内容。 指导学生先略读，教师指出其中重点词汇进行翻译讲解。 再次知道学生读课文，教师讲解句型：They have a lot of fun.和Excuse me. 6. Listen and read. 教师展示课文内容并播放课文听力。 指导学生认真听，然后读课文。 7. Read and choose. 再次读课文并选择正确答案。 核对答案。 8. Look, fill and read. 看图读句子，将缺少的词补充出来。 再次读句子，熟悉课文内容。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 （任务1,2）引导学生积极参与复习活动，学生能主动分享个人对词汇、句型的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 （任务3,4）继续引导学生积极参与互动，观察学生完成听力任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 （任务5,67,8）教师观察学生完成课文精读任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据不同能力水平学生对词汇和句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师帮助下进行各项练习。呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. True or False. 根据短文内容判断正误。 核对答案。 2. Let’s write. 再次读课文，写一写Steven和man的对话。 再次复习巩固重点句型。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过各种练习使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Try to write. 教师展示几幅情景图，并指导学生如何进行对话练习。 最后两人一组创设情景并进行对话。 2.Let’s retell 复述小故事，并了解在走失时应如何求助。 2. Homework Must do: Read the text for 5 times. Choose to do: Write a short passage like this text. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共25张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 4 Asking for Helping
Period 3 In the Information Centre
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇always, step, paint, evening, dirty, their, house, poor, hope, so, Saturday, near, day.
2.读懂配图小故事,了解在走失时应如何求助。
2
Lead in
Let’s chant.
Can I use your pen
I want to do my homework.
Can I use your crayons
I want to draw my schoolbag.
Can I use your phone
I want to call my father.
2
Lead in
Pair work.
任意选择一个数字。两人一组进行对话练习，
—Can I use your …
—Sure. Here you are./Sorry. I’m using it/them.
1
2
3
4
5
6
7
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Look at the pictures. Who is the boy Where is he What happened
3
Presentation
Listen and answer.
Who is the boy
Where is he
What happened
He is Steven.
He is at the Information Centre of the park.
He asks for help. Because he can’t find his father.
3
Presentation
Read and learn.
Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he can’t find his father.
He goes to the Information Centre. “Excuse me. Can I use your phone I can’t find my dad.”
The man in the centre says, “Sure. Here you are.”
He calls his father. His father says, “I’m at the hamburger shop.”
Steven thanks the man. Now he can find his dad.
找到
咨询中心
对不起，打扰一下。
电话
爸爸
汉堡包
3
Presentation
Read and learn.
Steven goes to the park with his father. They have a lot of fun, but now he can’t find his father.
He goes to the Information Centre. “Excuse me. Can I use your phone I can’t find my dad.”
The man in the centre says, “Sure. Here you are.”
He calls his father. His father says, “I’m at the hamburger shop.”
Steven thanks the man. Now he can find his dad.
have a lot of fun.玩得开心
=have a good time.
=enjoy oneself.
Excuse me.
请原谅，对不起(用于麻烦别人时)常用于口语
call sb.给某人打电话
You can call me.
3
Presentation
Read and choose.
1. What does Steven ask for
phone
pen
paper
hamburger shop
toy shop
2. Where is Steven’s father
4
Practice
Look, fill and read.
Steven _____________________ with his father.
They ________________, but now he can’t find his father.
He goes to the Information Centre. “______________. Can I use your phone I can’t find my dad.”
The man in the centre says, “Sure._____________.”
He______________. His father says, “I’m _____________________.”
Steven thanks the man. Now he can find his dad.
goes to the park
have a lot of fun
Excuse me
Here you are
calls his father
at the hamburger shop
4
Practice
True or False.
( ) 1. Steven goes to the park with his father.
( ) 2. He can’t find the park.
( ) 3. He goes to the Information Centre for help.
( ) 4. His father says he is in the Information Centre.
T
F
T
F
4
Practice
Let’s write.
Steven: Excuse me. I can’t find my dad.
________________________, please.
Man: Sure. ______________________.
Steven can’t find his dad. How does Steven ask for help
Can I use your phone
Here you are
5
Production
Try to write.
Try to write the dialogs.
Scenario 1 男孩想用红色蜡笔，但是他没有。
Excuse me! Can I use your red crayon
Sure. Here you are.
5
Production
Try to write.
Scenario 2 男孩想用剪刀，但是女孩现在正在使用。
Excuse me! Can I use your scissors
Sorry. I’m using them.
5
Production
Try to write.
Scenario 3女孩向男孩借橡皮，但是男孩也没有。
Excuse me! Can I use your eraser
Sorry. I don’t have one.
5
Production
Try to write. Then act.
Excuse me! Can I use your _______
Sure/ Sorry. _________
5
Production
let’s retell
Steven
Man
…
5
Production
Safety Plan
Always stay close with your parents.
Remember your parents’ phone numbers.
If you get lost …
1. Stay calm.
2. Go to a person in uniform.
When you go out …
5
Production
let’s retell
Steven
Man
…
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
find
Information Centre
phone
dad
hamburger
They have a lot of fun.
Excuse me.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text for 5 times.
Choose to do:
Write a short passage like this text.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
