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Unit 4 Asking for Helping单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 4 教材页码 38-47
单元主题 意义 本单元主题为Asking for Helping (寻求帮助）。本单元的功能话题是围绕寻求帮助的展开，这是一个贴近学生生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。通过融入真实购物情景，借助东西等情景，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。同时通过谈论话题加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第四个单元，本单元的话题是Asking for Helping. 本单元的主题是学校场景内向别人提出请求,借取部分工具的交流语言学习。呈现了重点句型: Do you have ... Can I use your … 单元还设置了字母组合ir在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：寻求和提供帮助。 语言知识： 1AUnit 1 Schoolruler , pencil, schoolbag, book, …3AUnit 4 Pets.I have … Do you have …
3. 横向知识关联： 在一年级上册，学生已经学过关于文具类的单词，如：ruler , pencil, … 在三年级第四单元已接触过有关have的陈述句和一般疑问句 I have … Do you have … 能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 四年级的学生通过三年时间的英语学习，已经具备一定的学习英语的能力，也具备了定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。比如他们在以前的学习中，学习过用I have … Do you have ... 句型,为这节课学习课程打下了基础。 3.能力水平： 四年级学生目前能在教师的指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉简单的语言材料，开始产生语感，能用基本的简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper, use,please.同时能听读词汇：find, Information Centre, Excuse me. phone, dad, hamburger, ruler, pencil, schoolbag, shop. 2. 能够听懂、会说借东西时常用的功能句: Can I use your … 及答句: Sure. Here you are./ Sorry, I'm using it. / I don't have one.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。 3. 能够读懂有关寻求帮助的小文段，并能从文段中找出功能句补全对话。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下复述故事。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ir的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。 6. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。 7. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。 8. 加强乐于助人的品质培养，在他人有需要时，能够为他人提供帮助。
第六课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇是一则故事，讲述了Mary和妈妈乘坐的飞机发生故障，坠落在雪山上。周围空无-人，可是妈妈受伤了，又无法走动。Mary非常着急， 终于想到了一个求救的好方法。她用双脚在雪地上写下"SOS”(国际求助信号)，希望有人看到。后来有一架飞机在天上驶过，飞行员发现了Mary写的求助信号， 立即联系救援。不久, -架红十字飞机就到达出事地点，Mary和妈妈最终获救。
Why: 这个小故事体现了本单元的话题：寻求帮助，让学生在阅读故事中，拓展了更深层面的国际求助方式和信号，并且在紧急情况下是如何依靠自身的知识以及求助方式获救。
How: 该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。同样，生词"Crash, helicopter, pilot." 可引导学生用上下文,结合图画进行理解，开始有一定的阅读策略。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意，并朗读课文，了解国际求救信号。
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能读懂，理解故事大意，在看、听、说的活动中，获取和梳理故事中的重要信息。 1. Let’s talk. Miss Wu询问大家是否知道SOS. Hello, everyone! Do you know SOS Miss Wu 具体讲解SOS的相关知识。 Today I’ll tell you a story about SOS. 2. Look and talk. 依次展示图片1, 2, 3, 4, 5，并提出相关问题。 教师指导学生就图片内容进行讨论。 3. Look, listen and answer. 现在我们看图并听录音（1, 2, 3, 4, 5），引导学生在听力过程中，关注重点信息。 找到问题的答案并核对。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 4. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 5. Look and talk. 展示图片6，并提示：妈妈获救了。 6. Listen and read. 再次播放图6听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下完成题目。 1.Put the sentences in order. 根据故事内容，将句子排序。 核对答案。 2. Read and Fill. 根据故事内容，填写情节山,梳理出故事的发生、发展和结局。 引导学生关注故事的要素，也为学生后面复述故事作准备。 教师观察学生能否在任务中进一步增强知识的运用能力，并能对其表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s retell. 根据故事内容，复述故事，注意灵活运用句型。 请几组同学展示他们的表演。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 2. Let’s talk. What do you think of Mary Why 引导学生说说对Mary的评价。 3.Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Act out the story with your friends. 学生能够在任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共26张PPT)
人教版（新起点）四年级
上
Unit 4 Asking for Helping
Period 6 SOS can help us.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
在教师和同伴的帮助下，朗读故事。
3. 在教师的指导下复述故事情节。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Do you know SOS
SOS是国际标准的求救信号。
Today I’ll tell you a story about SOS.
3
Presentation
Look, listen and answer.
We can see a small plane.
Mary and her mother are in the plane.
In the pictures, what can you see
Who is in the plane
3
Presentation
Listen and read.
Mary and her mother are flying over the mountains in a small plane.
3
Presentation
Look, listen and answer.
The plane crashes.
What happened to the plane in the picture
3
Presentation
Listen and read.
Suddenly there is a loud noise. The plane has a problem! It crashes.
突然有一声巨响。
坠毁
3
Presentation
Look, listen and answer.
She is hurt. She can’t move.
What happened to Mary’s mother
3
Presentation
Listen and read.
Mary’s mother is hurt. She says, “Mary, I can’t move. We need help.”
3
Presentation
Look, listen and answer.
She writes SOS with her feet in the snow.
What is Mary doing
3
Presentation
Listen and read.
Mary has a good idea. She writes SOS with her feet in the snow.
3
Presentation
Look, listen and answer.
Yes. A pilot sees the SOS and calls for help.
Is someone find the SOS
3
Presentation
Listen and read.
A plane flies over the mountains. The pilot sees the SOS and calls for help.
3
Presentation
Look and talk.
Finally Mary and her mother are saved.
3
Presentation
Listen and read.
Finally, a helicopter rescues Mary and her mother. They are safe.
最后
安全的
4
Practice
Put the sentences in order.
( ) Mary’s mother is hurt.
( ) The plane crashes.
( ) Mary and her mother are flying in a small plane.
( ) Mary writes SOS with her feet in the snow.
( ) A helicopter comes to rescue them.
( ) Another pilot sees the SOS and calls for help.
1
2
3
4
5
6
4
Practice
Read and Fill.
Fly in a small plane
The plane _______
Mary’s ______ is _____.
Mary ___________.
_______________.
_______________.
They are safe.
4
Practice
Read and Fill.
Fly in a small plane
The plane crashes.
Mary’s mother is hurt.
Mary write SOS.
A pilot sees it.
A helicopter rescues them.
They are safe.
5
Production
Let’s retell.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
5
Production
Let’s talk.
What do you think of Mary Why
Brave
Smart
Please stay calm when you are in danger!
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can act out the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事进行排序。
复述故事。
重点归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Act out the story with your friends.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
