Unit 2 AnimaIs Lesson 1 Enjoy the story 表格式教案

Unit 2 AnimaIs Lesson 1 Enjoy the story（教学设计）
一 、教材分析
本课主要教学内容有两部分:故事教学的准备环节和配图故事。
本课的话题是动物，主要学习内容是形容词。Get Ready部分呈现了四种动物的名称 , 目的是通过学生熟悉的内容激活相关话题与背景知识。故事通过Ken和Ann 结识动物的情节，呈现了说明动物特点的形容词和动物名词。本课新词不多，重点应放在结合插图理解形容词意义上。
二 、教学内容
配图故事 : In the Forest。话题: 动物。
词汇 : squirrel，cute，snakes，scary，rabbit，fox。句型 : Do you like … I like … . I don 't like … .
功能: 询问 、说明个人对动物的喜好。策略: 结合插图预测故事大意。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能:
1. 读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节。2. 模仿人物对话正确朗读故事。
3. 借助图片，理解cute和scary的词义。
四 、教学重 、难点
重点: 借助插图，理解并正确朗读故事。
难点 : 在语境中理解 come and meet the squirrels 和 go away 的含义。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 2' ● 猜动物游戏。教 师 分 别 出 示 猴 子 、老 虎 、兔 子 和熊 猫 四 种 动 物 的 耳 朵，让 学 生 猜 测 是 什 么 动物 T: Look at the ears. This animal has two small ears. What animal is it 让学生在游戏中初步 接 触 故 事 中 的 动 物 名称 全班活动
续表
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
step 2 3' ● 学生 猜 对 后，教 师 出 示 动 物 的 图 片 和 单 词 卡 , 带领学生朗读 ● 教师询问学生 是 否 喜 欢 这 些 动 物，并 引 导 学 生 回答 T: Do you like monkeys ss : yes，I do. / No，I don 't. ● 教师将动物图 片 贴 在 黑 板 上，请 学 生 把 单 词 卡 分别贴在相应的动物图片旁 引导学生在游戏中理 解询问 、说明个人喜 好的表达法 全班活动
Enjoy the story
step 3 11' ● 出示故事第一 幅 图(挖 空 文 字, 引 导 学 生 观 察图中的人物是谁，他们在什么地方 T: Look! Who are they in the picture where are they ● 教师整体播放 故 事 课 件，看 学 生 的 预 测 是 否 正 确，并由此引出故事的题目 ● 分图(图1~图3, 图4~图5, 图6, 图7~图 9)播放课件，引导学生说一说 Ken 和 Ann 遇到了什么动物，他们是否喜欢这些动物 T: What animals do they meet Do Ann and Ken like them 通过设置问题，提高 学生观察图片细节的能力，帮助学生理解故事发生的场景 通过 整 体 输入故事 , 帮助学生理清故事大意，提升学生整体理解故事的能力 全班活动
step 4 12' ● 引导 学 生 观 察 图 1, 说 说 Ann 和 Ken 要 去 干 什么 T: What can you see in the forest What will they do ● 出示图 2、 图 3, 引导学生说一说 : 他们首先发 现了什么动 物 这 些 动 物 在 哪 里 把 相 应的图 贴在黑板上 T: What animal do they find ● 教 师 指 着 黑 板 上 的 松 鼠 图 片 对 一 个 学 生 说 come and meet the squirrels. 帮助学生理解其含义 ● 引导学生观察 Ann 和 Ken 的表情，让学生说说 Ann 和 Ken是否喜欢松鼠，并猜测单词cute的意思 T: Do Ann and Ken like the squirrels ● 教师出示cute 的单词卡，带领学生朗读 ● 出示图 4 图 5, 让学生说说这次 Bobby，Ann , Ken 又遇到了什么动物 T: What animal do they meet 关注 故 事 细 节 信 息 , 渗透结合插图学习的 策略指导 全班活动
续表
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
● 让学生观察 Ann 和 Ken 的表情，并与图 3 中人 物的表情做比较，说 说 他 们 是 否 喜 欢 这 种 动 物 以及原因 T: Do they like the animal why ● 帮助学 生 理 解scary 一 词。学 生 通 过 观 察 Ann 的表情及Ann 的语言，猜测单词 scary 的意思 ● 启发学 生 说 一 说，什 么 动 物 还 可 以 用 scary 这 个词来形容 T: What other animals are scary ● 出 示 图6, 引 导 学 生 说 说 Ken 等 人 正 在 看 什 么 动物。 T: What animals are Bobby，Ann and Ken loo - king at ● 让学生朗读句 子，并 通 过 模 仿 人 物 动 作 理 解 句 子的意思 ● 启发学生思考并表达自己对动物的喜好 T: Do you like rabbits why ● 出示图 7、 图 8、 图 9, 引 导 学 生 说 说 故 事 结 尾 发生了什么事情 ● 让学生说 说 Ken 等 人 最 后 遇 到 的 是 什 么 动 物 、 大家是否喜欢这种动物 T: What animal do they meet at last Do they like it ● 教师出示狐狸的单词卡，带领学生朗读 ● 学生四 人 一 组 模 仿 朗 读 图 7、 图 8、 图 9 的 内 容，体会人物语言和动作 培养学生根据上下文 猜测词义的能力，渗 透阅读策略 拓展学生的思维，培 养 学 生 运 用 语 言 的 能力 结合 学 生 自 身 情 况 , 渗透对词汇的理解 学生通过模仿，加强 对所 学 语 言 的 理 解 , 激发学习兴趣 全班活动
step 5 10' ● 利用动物插图，呈 现 故 事 主 要 情 节 发 展的 示 意 图，引导学生回忆故事中相关的对话 ● 呈现 故 事的主 要 插 图 和 对 话， 学 生 进 行 图 文 匹配 ● 学生看连环画，独立阅读故事 ● 播放录音,学生集体跟读 ● 把学生分成小组，并在小组中分角色朗读故事 利用图示梳理 、 回顾故事情节和信息 全班活动 个人活动 全班活动 小组活动
Homework
2' ● 朗读故事人物对话 ● 了解故事中这些动物的生活习性 内 化 语 言，为 第 二 、 第三课表演人物对话做准备 拓展学生的视野 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察step 5 中学生是否能完成图文匹配，判断学生是否能读懂故事的主要内 容并理清故事情节(达成教学目标 1) 。
2. 教师观察step 5 中学生是否能正确跟读人物对话，判断学生是否能模仿人物对话 (达成教学目标 2) 。
3. 教师观察step 4 中学 生 是 否 能 根 据 故 事上下文猜词 义 并 表 达 自 己 对 动 物 的 喜 好 , 判断学生是否能借助图片，理解形容词词义(达成教学目标 3) 。