第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教学设计

第7课、基督教的兴起和法兰克王国
教学内容
教材第32~37页。
教材分析
基督教与佛教、伊斯兰教并称三大宗教。但是基督教无论从规模，还是从影响方面，都堪称世界第一大宗教。基督教在人类发展史上有着极为重要的关键作用和深远影响。本课首先用一段文字简介了基督教兴起的时间、原因和创始人等信息，并在后面的内容中，与相关历史人切和史事结合起来，引导学生对基督教的传播和发展情况有一个较为全面的认识。
法兰克王国是481年--843年由日耳曼的一支法兰克人在西欧建立的封建王国，全盛时期称查理曼帝国。这个王国于843年分裂成三个王国，成为后来意大利、德意志和法兰西三个国家的雏形。教材分别对法兰克王国的创立者克洛维和全盛时期的查理曼王国进行了介绍，重点阐述了国王对基督教鼓励发展的政策，从中可以看到基督教发展壮大的轨迹。
在8世纪前期，法兰克王国对土地分封的形式进行了改革，确立了封君封臣制度。该制度中，最为关键的是封土，获得封土的条件逐渐以军事义务为主旨而固定下来。教材对此进行了详细描述。
核心素养
通过分析解读相关史料，初步理解封君封臣制度的特点培养史料实证核心素养。
教学目标
1．结合时间轴、地图等史料，了解基督教兴起的时间、地点，以及在西罗马帝国的废墟上建立起来的法兰克王国的位置，辩证认识基督教在罗马帝国、法兰克王国时期的地位和作用，培养分析问题的能力。（时空观念、历史解释）
2．通过对相关文字、视频、图片史料的分析，了解克洛维巩固统治的措施，以及法兰克王国的建立、发展及分裂的史实；绘制封君封臣关系示意图，理解中世纪欧洲封建制度的典型特征，利用史料增强史料实证的历史核心素养。（史料实证）
3．感受人类社会由奴隶社会发展到封建社会的进步历程，认识到历史发展的必然趋势，具备开阔的世界视野，树立正确的唯物史观。（唯物史观、家国情怀）
教学重难点及突破
重点
欧洲封建等级制度；基督教的兴起与壮大。
难点
封君与封臣的关系。
教学突破
封君和封臣虽然有着严格的等级性，但也都有着相应的权利和义务，教学时可让学生分别列举各自的权责，并将缔结封君封臣关系的仪式表演出来，以加深体会。
教学设想
本课开篇简介了基督教的兴起，内容较少，本课要求学生掌握其发源地、关键人物、产生原因和主要观念，教学时可以让学生交流有关耶稣的故事，以对这一宗教有较为全面的了解。法兰克王国在西欧历史上地位重大，教材分三部分介绍了有关它的历史。首先是法兰克王国的创立和其国王克洛维采取的稳固统治的措施，他的措施一方面促进了基督教的发展，另一方面，土地的赠赐使王国开始了向封建社会的过渡。教学时要引导学生掌握具体的措施，分析其对基督教和王国发展的作用。第二部分专门介绍了由法兰克王国开始的封君与封臣，教学时可以让学生用表格梳理二者的关系，表演缔结君臣关系的仪式，以加深印象。第三部分介绍的是法兰克最强大的时期——查理曼帝国，主要教的进一步扶持，在这一阶段，教会的势力越来越大。这一环节要求学生重点了解什一税及其影响，以及教皇对查理的加冕。关于查理曼帝国的分裂，要记住其后来形成了哪三个国家及三国之间的关系。
教学过程
—、回顾旧知，导入新课
1．师：同学们，我们知道，欧洲古典文明主要包括希腊和罗马文明，罗马帝国曾经强大无比，地跨三洲，它的结局是什么
生：被日耳曼人入侵，4世纪末，分裂为东西两个帝国。476年西罗马帝国灭亡。
2．师：东罗马帝国叫拜占庭帝国。476年西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。在这之后，西欧逐渐进入封建社会，欧洲人称之为中世纪。今天我们就来了解这一时期的史事，看看封建制度是怎样形成的，世界三大宗教之一的基督教在这个过程中又是怎样发展起来的。
二、教授新课
（一）基督教的兴起
1．师：让我们先从基督教的兴起开始。说到基督教，要先说说巴勒斯坦这个地区。请大家将课本翻到第24页，从罗马扩张地图中找到这个地方。
学生观察图片，找出巴勒斯坦。
2．师：1世纪时，巴勒斯坦处于罗马帝国的统治下。这个地方生活着犹太人，在公元前13世纪末开始的1000多年的时间里，犹太人几乎都处于被异族所征服和奴役之下，由此产生了浓厚的不幸意识，又因反抗无果，产生了罪孽意识，渴望救世主来拯救他们。这时候，传道者说，耶稣就是救世主。耶稣是谁 关于他你知道多少
学生简述有关耶稣的知识。
3．师：根据《圣经》记载，耶稣出生于巴勒斯坦中部，说他是神的儿子，神爱世人甚至将他的独生子赐给他们，叫一切信他的不至灭亡，反得永生。耶稣教导人们什么
生：忍受苦难，死后可以进人天堂。
4．师：救世主在希腊语中称作基督，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为基督教。起初，基督教信徒组成很多小宗教团体，后来这些小团体逐渐形成统一的基督教会。4世纪，基督教成为罗马帝国的国教，基督教会的权力和影响大增。基督教不是罗马帝国境内某一单个民族的产物，而是整个罗马社会的产物，是罗马社会的广大下层群众在现实中绝望而在宗教上寻求解脱的结果。
（二）法兰克王国
1．师：我们都知道，西罗马帝国在476年灭亡，它灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，被称为“蛮族王国”。这些王国中最大的一个王国叫什么 哪一年建立的
生：法兰克王国，481年建立。
2．师：法兰克人是日耳曼人中一支强大的部落，3世纪南迁进人高卢东北，定居于莱 茵河下游地区，处于原始氏族部落社会阶段。西罗马帝国开始瓦解时，法兰克人乘机扩展地盘。481年，克洛维继部落酋长后，开始全力扩张，战胜了其他势力，建立了法兰克王国。我们来看看他统治初年法兰克王国的位置疆域，请大家在地图上找一找。
学生观察地图，找出这块疆域。
4．师：再来看看511年克洛维去世时，法兰克的疆域到了哪里
学生观察地图，通过比较，感受在克洛维统治期间国家版图扩张很大
5．师：克洛维是一个很有远见和才干的国王。他为了稳固自己的统治，先是做了什么
生：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。
6．师：为什么他这样做能稳固自己的统治
生：因为基督教教导人们忍受苦难，死后可以上天堂，这有利于社会的安定。承认罗马教会的地位，也能够得到教会的支持。
7．师：事实上，克洛维皈依基督教是他一生中最英明的决定，说明他目光长远。当时西罗马帝国虽然已灭亡，罗马教会仍然是有权势有影响的一股力量，而且高卢大地上有大量信基督教的罗马人，他们急需在诸强有力的蛮族中找到一个支柱。克洛维成了这个支柱，从此他在基督教会和教徒的支持下更是所向披靡。由于统治者的带动，整个法兰克王国都信仰了基督教。克洛维还做了什么，让他得到了更多人的支持
生：他保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏，从而取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。
8．师（结合地图）：克洛维统治时期，法兰克王国不断扩张，到他去世时，王国版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
（三）封君与封臣
1．师；我们刚才谈到，克洛维把不少土地赐给了贵族，得到了他们的支持。在8世纪前期，法兰克国王对土地的分封形式进行了改革不再像以前那样无偿赠予，而是以什么为条件
生：要求得到土地的人必须提供兵役服务。
2．师：当时的法兰克王国，除了内部贵族叛乱之外，还有外族入侵的威胁。过去，由于以前实行将土地无条件赏赐的做法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央。另一方面，封建化过程的发展使得战争连绵不断，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度，使豪绅显贵、军政官员和王室中央密切联系起来。当时的王国实际掌权者采取了大刀阔斧的改革措施，封君封臣制就这样出现了。什么是封君 什么是封臣
生：赐地的人是封君，接受封地的人是封臣。
3．师：封臣必须怎样 封君则又须怎样
生：封臣必须效忠封君，封君则须保护封臣。
4．师：封君封臣关系的形成有明确和规范的仪式。请大家读读“相关史事”，试着和同学演一演。
学生阅读课文，模拟仪式过程。
5．请一对学生上台表演。
6．师：到11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。除了国王对贵族的分封，大大小小的封建主们也把自己的土地逐次封赐给自己的下属，形成了以国王为首的金字塔式的封建等级制度。封君封臣的关系有着严格的等级性，且权利和义务交织在一起，带有一定的契约意义。那么，封君和封臣分别有哪些权利和义务呢 请大家根据课文内容列举出来。
学生读课文，梳理两者的关系．
封君 封臣
权利 有需要时可要求封臣服兵役、提供金钱。 受到封君的保护。
义务 不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；为封臣提供保护。 对封君要忠诚，无偿服兵役、提供金钱等。
（四）查理曼帝国
1．师：8世纪，查理当上了法兰克的国王。他继位后，四处征伐。800年前后，法兰克的版图扩大到今天哪些国家和地区
生：意大利北部、西班牙北部和德国西部。
2．师：这些疆域与以前西罗马帝国的欧洲部分基本相当，是当时西欧最大的王国。对于基督教查理持什么态度呢
生：鼓励其发展。
3．师：他为此做了什么
生：他把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的十分之一贡献给教会，称为什一税。
4．师：教会因此变得富有起来，势力也越来越大，为王权和教权之间的矛盾埋下了隐患。800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为罗马人的皇帝，因此查理被称为查理大帝或查理曼，即伟大的查理。这样，在西罗马帝国灭亡300多年后，在它的大部分领土上又形成了一个“罗马帝国”，史称查理曼帝国。814年，查理曼去世，他按照日耳曼的传统，在他的遗嘱中规定将帝国分给他的三个儿子，但由于另两个儿子先后去世，剩下的儿子路在他的遗嘱中规定将帝国分给他的三个儿子，但由于另两个儿子先后去世，剩下的儿子路给自己的三个儿子，双方发生了战争。在他死后，法兰克王国的命运如何呢
生：843年，这三个儿子缔结条约，将王国一分为三，形成了以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
5．师：此后法兰克帝国再没有被统一过。各个不同的地方发展出不同的习俗、民风语言，成为独立的国家。有一段时间，人们还称分开的国家为东法兰克帝国和西法兰克帝国，但时间久了，这些称呼也都消失了。只有西部的“法兰西”继续使用法兰克这个名字，中间的王国成了意大利的雏形，东边的则发展成神圣罗马帝国，即德意志的雏形。
三、巩固新知
（一）教材习题
1．教材第36页“课后活动”第1题：判断下列表述，在正确选项后面的括号里画√，错误的画×。
罗马教会的地位在查理曼帝国时期得到提高（ ）
从国王那里得到土地的人，将土地再赏赐给他的属下，他也是其属下的封君（ ）
封臣都要直接承担国家的赋税、兵役义务( )
西欧国王与属下的关系类似中国古代中国皇帝与官僚的关系( )
【讲评】封臣只向自己的封君提供赋税、兵役义务，第三个说法是错误的；中世纪的欧洲是一个分封制盛行的社会，君主与臣下的关系像是一种松散的联盟，国王对臣下生死的操控程度也远远比不上东方，中国古代是君主高度专制，与西欧有很大不同，第四个说法是错误的。
【答案】√　　√　　 x x
2．教材第37页“课后活动”第2题
“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
你如何理解这句话
【讲评】“我的附庸的附庸，不是我的附庸”是指每个领主都可将自己的领地划成数块封给自己的属下，他的属下只对他尽义务，而对于再上一级则没有义务，封君能直接命令的也只有自己的封臣，封臣的封臣则不是自己的封臣。
【答案】附庸只对他的直接领主负责。
（二）课堂作业
1．在什么事件以后，西欧奴隶社会逐渐结束，开始向封建社会过渡 ( )
A．罗马帝国的分裂 B．西罗马帝国的灭亡
C．基督教的产生 D．亚历山大东征
【讲评】西欧罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立了许多大小不同的王国，这些王国逐渐以土地的封赐为纽带形成了封建制度，进入了封建社会。
【答案】B
2．下列关于基督教的叙述，不正确的是( )。
A．产生于巴勒斯坦地区 B．反对特权，宣扬“众生平等”
C．耶稣就是“救世主” D．确定耶稣出生日为“圣诞节”：赴
【讲评】反对特权，宣扬“众生平等”是佛教的教义。
【答案】B
3．法兰克国见和才干的人人了稳固统治，采取了哪些措施 起了什么作用
【讲评】克洛维的远见和才干在于他一方面认清形势，皈依了基督教，承认了罗马教会的地位，得到了教会的支持；另一方面在于他用土地赏赐的方法拉拢了贵族，得到了他们的支持。
【答案】措施：他皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自已的亲兵和官吏。作用：在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；王国版图不断扩大，实力强大。
四、课堂小结
法兰克王国是日耳曼人法兰克族于公元481年在今天法国境内建立的封建国家。8世纪后期至9世纪初，在国王查理领导下，它成为西欧最强大国家，被称为查理曼帝国。公元843年帝国一分为三，成为现在法、德、意三国的前身。法兰克的创立者和查理大帝都对基督教采取了鼓励发展的政策，这使得教会的势力越来越大。
板书设计
基督教的兴起和法兰克王国
基督教的兴起：时间、地位(国教)
法兰克王国的建立：时间、人物（行为、作用）
封君和封臣：权利、义务
查理曼帝国：人物事迹
帝国分裂：三国雏形形成
教学探讨与反思
本课的内容教材很多地方都介绍得较为简略，教师在教学时要对一些背景知识进行介绍，以使学生能够全面了解人物行为和事情发生的原因等。如克洛维为什么要皈依基督教，法兰克王国又为什么要进行土地分封形式的改革等。关于基督教，教材只简单介绍了产生的原因、时间及主要人物，以及法兰克王国对它的推动，如果有兴趣，学生可以课外去搜集相关资料，对其有进一步了解。
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