Unit 1 Jobs Lesson 3 Have Fun 表格式教学设计

Unit 1 Jobs Lesson 3 Have Fun（教学设计）
一、教材分析
本课主要教学内容有四部分:听力技能训练、对话学习、故事表演和句型归纳活动。
Talk Together板块是一个做动作、猜职业的游戏。 游戏中一名学生模仿某种职业的典型性动作，其他的学生猜职业。对话中呈现了询问某人职业的表达法，Are you a vet 对话下面的小插图呈现了可替换的材料。
show Time通过插图呈现故事主要内容，引导学生在表演时聚焦主要情节，并通过表演进一步巩固对关键句型的理解和运用。教师在引导学生展开表演活动时，可以从借助图片回顾故事 情节开 始。 在表演时，学生可选择 表 演 全 部 情 节 或 选 取自己 擅 长、 喜 欢的部分。
二、教学内容
活动 : 听力，Talk Together，show Time，uncle Booky's Blackboard。
话题: 职业。
句型 : What do you do I am a … .What does she / he do she / He is a … .
Are you a vet Yes，I am. / No， I' m not.
策略: 借助插图提示， 回忆、模仿、表演故事。
三、教学目标
在本课结束时，学生能:
1. 听懂问答人物职业的录音。
2. 在对话情景中询问和说明某人的职业。
3. 借助图片提示，表演故事的主要情节。
4. 借助黑板上的图、文提示，归纳有关职业的陈述句和疑问句。
四、教学重、难点
重点: 1. 借助插图表演故事。
2. 在游戏中运用所学表达法询问、说明某人的职业。
难点: 表演故事环节准确说出人物语言。
五、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
Get Ready
step 1 4' ● 演唱本单元的歌曲 ● 教师 询 问 学 生 在 以 下 场 所 都 能 看 到 哪 些 职 业 的人 T: Who can you see in the hospital / school / factory ● 猜一猜游戏。 教师用 PPT 出示不同职业人群常 用的工具(如听诊 器、粉 笔 等)，学 生 说 出 职 业 词汇 ● 教师 做 动 作，让 学 生 猜 测 教 师 所 扮 演 的 职 业。 然后 请 一 个 学 生 上 前 做 动 作，其 他 学 生 猜 测 职业 T: What do I do Ss : You are a … . 以歌曲和游戏形式引入，激发学生学习 兴趣 全班活动
Listen and Number
step 2 7, ● 让学生看听力 的 图 片，引 导 学 生 结 合 插 图 说 一 说可能会听到哪些内容 T: What are they about Guess，what can you hear ● 播放录音，学生根据听力内容为图片排列顺序 ● 再次播放录音，引导学生检查 ● 全班反馈，核对完成情况 ● 引导学生讨论 自 己 将 来 想 从 事 什 么 职 业，并 尝 试说明原因 T: what do you want to do why Ss : I want to be a … . 发展 学 生 观 察 图 片、 预测信息的策略 结合学生实际，引导 学生表达 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
Talk Together
step 3 6' ● 呈现并引导学 生 看 插 图，猜 一 猜 图中 人 物 在 做 什么，他们在讨论什么 T: What are they doing What are they talking about They are guessing jobs. ● 告诉学生图中的小朋友在玩猜职业的游戏 ● 教师做转动方向盘开车的动作，让学生猜职业 ● 播放对话录音，通 过 问 题 判 断 学 生 是 否 听 懂 对 话内容 T: What , s Bob 's idea What does he ask What about Dave' s idea What does Ken do ● 再次播放录音，学生听录音跟读 ● 学生在小组中朗读或表演对话 学生结合插图运用已 有知识理解情景， 自 主表达 全班活动 小组活动
step 4 6' ● 引导学生依据 对 话 提 供 的 活 动 形 式，组 织 玩 猜 职业的游戏 ● 请一个学生向全班做动作。 师生问答，猜测职业 T: Are you a nurse ● 请另一学生做动作，其他学生猜测职业 ● 让学生在小组中表演动作、猜职业 通过模仿和 自主玩游 戏，学生在有意义的 实践活动中巩固句型 的意义和用法 全班活动 小组活动
show Time
step 5 8, ● 用 PPT呈现打乱顺序的故事主要插图，学生根 据故事内容给插图排序 ● 借助插图，学生根据提示补全人物对话 ● 两人一组，学生选择表演一幅插图中的对话 ● 放录音，让学生看图及文字，跟读故事 ● 学生分成小组，根 据 自 己 的 能 力 选 择 教 材 提 供 的插图，尝试表演故事主要内容 ● 小组展示 学生借助图片回顾故 事主要内容 全班活动 双人活动 全班活动 小组活动
uncle Booky , s Blackboard
step 6 7, ● 告诉学生下面 要 玩 一 个 游 戏。 教 师 准 备 本 单 元 询问、说明职业语句 的 纸 条，分 别 裁 成 包 含 单 词的小纸条。 学生抽 纸 条，然 后 在 黑 板 上 拼 成 完整的句子，例如，What does he do What do you do Is she a teacher Are you a vet ● 全班学生一起朗读这些句子 ● 教师准备相应的答句，如 : He 's a juggler. No , she isn 't. I' m a doctor. yes，I am. yes，she is. No， I' m not. ● 让学生在小组中将答句贴到相应的问句旁边 ● 让学生看教 材 中 列 出的 句 子，教 师 示 范，让 学 生朗读 学生 通 过 参 与 活 动 , 将询问职业的特殊疑 问句及回答和一般疑 问句及回答进行归纳 和分类 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Homework
1' ● 表演本单元的故事 ● 朗读黑板中的句子 个人活动
六、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 2 中学生是否能为图片标出正确的序号，判断学生是否能听懂问答人物职业的句子(达成教学目标 1)。
2. 教师观察 step 4 中学生是否能尝试运用语言做游戏，判断学生是否能在对话情景中询问和说明某人的职业(达成教学目标 2)。
3. 教师观察 step 5 中学生是否能流畅 自然地模仿或表演故事，判断学生是否能借助 图片提示表演故事主要情节(达成教学目标 3)。
4. 教师观察 step 6 中学生是否能用单词组成正确的问句，并找到相应的答语。判断 学生是否能借助提示，归纳有关职业表达的陈述句和疑问句(达成教学目标 4)。