Unit 1 Jobs Lesson 1 Enjoy the story 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Jobs Lesson 1 Enjoy the story 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-25 20:48:54 | ||
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文档简介
Unit 1 Jobs Lesson 1 Enjoy the story（教学设计）
一 、教材分析
本课主要教学内容有两部分 : 故事学习的准备环节和配图故事 。
本课时侧重学生对故事的理解 。故事中由于 Mocky 不了解人类的职业，引入了职业 的词汇以及询问和说明人物职业的表达法 。故事中 Mocky 摔倒后，ken 等人急忙找人帮 助，可以引导学生思考，在遇到事故时如何寻求帮助 。
二 、教学内容
配图故事 : Mocky the Juggler。
话题 : 职业 。
词汇 : job, teacher, doctor, vet, juggler 。
句型 : What does he do He 's a juggler.
功能:在适当情景下请求帮助以及询问、 说明某人的职业
策略:结合插图预测故事大意 。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能 :
1. 读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节
2. 模仿人物对话朗读故事 。
3. 在故事情景中理解询问和说明个人职业的句型 。
4. 通过学习故事，培养在遇到事故时寻求帮助的意识和能力 。
四 、教学重 、难点
重点:借助插图理解并正确朗读故事 。
难点: vet和doctor 在意义上的区分 。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 3' ● 关于职业的 自 由 讨 论。 学 生 通 过 联 想 展 示 自 己 的背景知识 T: what jobs do you Know Ss : I Know … . ● 做“猜职业”游 戏。 教 师 出 示 一 些 不 完 整 的 职 业 图片，学生 通 过 观 察 猜 职 业 、说 词 汇。 教 师 帮 助学生理解生词的含义 T: There are many jobs. Now，Let's watch and guess. ● 引导学生在书上将词 、 图匹配 教师引导学生复习 一 些简 单 的 职 业 名 词 , 建 立 新 旧 知 识 间 的 联系 全班活动
step 2 2' ● 让学生看 Ann 与 Wang L 对 话 的 图 片，猜 一 猜 她们说的是哪幅图中的人物 T: Guess，who are they talking about ● 放课件录音，引导 学 生 逐 一 问 答 每 幅 图中 人 物 的职业 T: what does she / he do Ss : She 's / He 's a … 熟悉句型，尝试运用 句型完成简单的表达 全班活动
Enjoy the story
step 3 12' ● 呈现 第 一 幅 插 图， 引 导 学 生 观 察 故 事 人 物 和 地点 T: Where are they Do they go to school or go home why ● 完整播放故 事 动 画，或 者 学 生 看 连 环 画，说 说 主人公们遇到了几个人，他们是什么职业 T: Who do they meet What does she / he do ● 带 领 学 生 一 起 看 图 1' 说 一 说 Miss white 的 职业 ● 带领学生一起看图 2、 图 3、 图 4' 教 师 就 故 事 细节提问，学生结合插图说一说 Mocky 等 人 遇 到了谁 T: What does that man do Does Mocky like juggling But , can he juggle How is Mocky now ● 呈现图 4' 让 学 生 说 说 遇 到 这 种 情 况 自 己 应 该 怎么做 T: What will you do ● 让学生看图 6、 图 7、 图 8, 说 说 先 来 救 援 的 是 谁，以及谁能帮助 Mocky T: What do they do Can they help Mocky Who can help Mocky ● 让学生看图 9 和图 10。说说 Mocky 的情况 T: The vet checks him. How is Mocky now 通过引导学生观察主 题图，学生猜测情节 引导学生关注 、理解 故事的大意 引导学生结合插图理 解故事细节信息 全班活动
续表
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
step 4 8' ● 学生再次完整看故事， 内化故事情节和语言 ● 完整播放录 音，学 生 听 录 音，指 读 相 应 的 插 图 和语言 ● 学生自己看插图，尝试朗读人物对话 ● 借助板书，教师 通 过 提 问，引 导 学 生 回 顾 故 事 情节和语言 ● 学生独立朗读人物对话 学生通过不同方式多 次接触文本，建立文 字与图片 、语音 、语 调之间的联系， 内化 语言 全班活动 个人活动 全班活动 个人活动
step 5 10' ● 利用 PPT呈现故事主要情节的插图，引导学生 给图片排序 ● 利用 PPT呈现故事中不同职业的人物和介绍这 些人物职业的句子，引导学生判断对错 ● 把学 生 分 成 小 组，让 学 生 在 小 组 中 分 角色 读 故事 ● 让学生说一说 ken 和 Ann有什么值得学习的地 方，对 Mocky 有什么建议 T: What do you think of Ann and ken Are they good friends Why 通过 图 片 排 序 练 习 、 判 断 对 错 及 角 色 朗 读，再次夯实学生对 故 事 情 节 与 语 言 的 理解 全班活动 小组活动 全班活动
step 6 4' ● 呈现故事主要 情 节 图 和 人 物 对 话 纸 条，学 生 根 据提示选择正确的句子与图片匹配 全班活动
Homework
1' ● 听录音，朗读故事 ● 在小组中表演故事 学生内化语言，为第 二 、第三课表演人物 对话做准备 个人活动 小组活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察step 4 中学生是否能回答关于故事情节的问题，判断学生是否读懂故事主要内容 ;观察step 5 中学生是否能给图片排序和根据情节判断对错，判断学生是否能借 助插图理解故事主要情节(达成教学目标 1) 。
2. 教师观察step 4 和 step 5 中学生是否能独立朗读和分角色读故事，判断学生是否 能模仿人物对话正确朗读故事(达成教学目标 2) 。
3. 教师观察step 5 中学生是否能判断对错以及 step 6 中学生是否能根据提示匹配句 子与图片，判断学生是否能理解询问 、说明个人职业的句型(达成教学目标3) 。
4. 教师观察 step 5 中学生是否能对故事中人物的行为作出正确的评价，判断学生是否了解在事故中如何寻求帮助(达成教学目标 4) 。
一 、教材分析
本课主要教学内容有两部分 : 故事学习的准备环节和配图故事 。
本课时侧重学生对故事的理解 。故事中由于 Mocky 不了解人类的职业，引入了职业 的词汇以及询问和说明人物职业的表达法 。故事中 Mocky 摔倒后，ken 等人急忙找人帮 助，可以引导学生思考，在遇到事故时如何寻求帮助 。
二 、教学内容
配图故事 : Mocky the Juggler。
话题 : 职业 。
词汇 : job, teacher, doctor, vet, juggler 。
句型 : What does he do He 's a juggler.
功能:在适当情景下请求帮助以及询问、 说明某人的职业
策略:结合插图预测故事大意 。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能 :
1. 读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节
2. 模仿人物对话朗读故事 。
3. 在故事情景中理解询问和说明个人职业的句型 。
4. 通过学习故事，培养在遇到事故时寻求帮助的意识和能力 。
四 、教学重 、难点
重点:借助插图理解并正确朗读故事 。
难点: vet和doctor 在意义上的区分 。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Get Ready
step 1 3' ● 关于职业的 自 由 讨 论。 学 生 通 过 联 想 展 示 自 己 的背景知识 T: what jobs do you Know Ss : I Know … . ● 做“猜职业”游 戏。 教 师 出 示 一 些 不 完 整 的 职 业 图片，学生 通 过 观 察 猜 职 业 、说 词 汇。 教 师 帮 助学生理解生词的含义 T: There are many jobs. Now，Let's watch and guess. ● 引导学生在书上将词 、 图匹配 教师引导学生复习 一 些简 单 的 职 业 名 词 , 建 立 新 旧 知 识 间 的 联系 全班活动
step 2 2' ● 让学生看 Ann 与 Wang L 对 话 的 图 片，猜 一 猜 她们说的是哪幅图中的人物 T: Guess，who are they talking about ● 放课件录音，引导 学 生 逐 一 问 答 每 幅 图中 人 物 的职业 T: what does she / he do Ss : She 's / He 's a … 熟悉句型，尝试运用 句型完成简单的表达 全班活动
Enjoy the story
step 3 12' ● 呈现 第 一 幅 插 图， 引 导 学 生 观 察 故 事 人 物 和 地点 T: Where are they Do they go to school or go home why ● 完整播放故 事 动 画，或 者 学 生 看 连 环 画，说 说 主人公们遇到了几个人，他们是什么职业 T: Who do they meet What does she / he do ● 带 领 学 生 一 起 看 图 1' 说 一 说 Miss white 的 职业 ● 带领学生一起看图 2、 图 3、 图 4' 教 师 就 故 事 细节提问，学生结合插图说一说 Mocky 等 人 遇 到了谁 T: What does that man do Does Mocky like juggling But , can he juggle How is Mocky now ● 呈现图 4' 让 学 生 说 说 遇 到 这 种 情 况 自 己 应 该 怎么做 T: What will you do ● 让学生看图 6、 图 7、 图 8, 说 说 先 来 救 援 的 是 谁，以及谁能帮助 Mocky T: What do they do Can they help Mocky Who can help Mocky ● 让学生看图 9 和图 10。说说 Mocky 的情况 T: The vet checks him. How is Mocky now 通过引导学生观察主 题图，学生猜测情节 引导学生关注 、理解 故事的大意 引导学生结合插图理 解故事细节信息 全班活动
续表
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
step 4 8' ● 学生再次完整看故事， 内化故事情节和语言 ● 完整播放录 音，学 生 听 录 音，指 读 相 应 的 插 图 和语言 ● 学生自己看插图，尝试朗读人物对话 ● 借助板书，教师 通 过 提 问，引 导 学 生 回 顾 故 事 情节和语言 ● 学生独立朗读人物对话 学生通过不同方式多 次接触文本，建立文 字与图片 、语音 、语 调之间的联系， 内化 语言 全班活动 个人活动 全班活动 个人活动
step 5 10' ● 利用 PPT呈现故事主要情节的插图，引导学生 给图片排序 ● 利用 PPT呈现故事中不同职业的人物和介绍这 些人物职业的句子，引导学生判断对错 ● 把学 生 分 成 小 组，让 学 生 在 小 组 中 分 角色 读 故事 ● 让学生说一说 ken 和 Ann有什么值得学习的地 方，对 Mocky 有什么建议 T: What do you think of Ann and ken Are they good friends Why 通过 图 片 排 序 练 习 、 判 断 对 错 及 角 色 朗 读，再次夯实学生对 故 事 情 节 与 语 言 的 理解 全班活动 小组活动 全班活动
step 6 4' ● 呈现故事主要 情 节 图 和 人 物 对 话 纸 条，学 生 根 据提示选择正确的句子与图片匹配 全班活动
Homework
1' ● 听录音，朗读故事 ● 在小组中表演故事 学生内化语言，为第 二 、第三课表演人物 对话做准备 个人活动 小组活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察step 4 中学生是否能回答关于故事情节的问题，判断学生是否读懂故事主要内容 ;观察step 5 中学生是否能给图片排序和根据情节判断对错，判断学生是否能借 助插图理解故事主要情节(达成教学目标 1) 。
2. 教师观察step 4 和 step 5 中学生是否能独立朗读和分角色读故事，判断学生是否 能模仿人物对话正确朗读故事(达成教学目标 2) 。
3. 教师观察step 5 中学生是否能判断对错以及 step 6 中学生是否能根据提示匹配句 子与图片，判断学生是否能理解询问 、说明个人职业的句型(达成教学目标3) 。
4. 教师观察 step 5 中学生是否能对故事中人物的行为作出正确的评价，判断学生是否了解在事故中如何寻求帮助(达成教学目标 4) 。