岭南版美术七上 第10课《天人合一古园林》教学设计

《天人合一古园林》教学设计简案
课题 《天人合一古园林》
授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ）
教学目标 学习要求 1.审美感知：让学生深入了解古园林的历史背景和文化内涵，从而培养他们对传统文化的尊重和热爱。 2.创意实践：通过分析古园林的布局、建筑、植物配置等，提高学生的审美鉴赏能力和艺术感知力。 3.文化理解：引导学生深入理解“天人合一”的哲学思想，并探讨其在古园林设计中的具体应用，从而增强学生的文化自信和哲学思考能力。。
教学重点 详细解析古园林的构成元素，如假山、水池、亭台楼阁等，以及它们在园林中的布局和功能。 通过实例分析，让学生深刻理解“天人合一”哲学思想如何在古园林设计中得以体现和实践。
教学难点 1.帮助学生领会古园林中蕴含的丰富文化内涵，包括诗词、书画、哲学等多方面知识。 2.引导学生深入探讨“天人合一”哲学思想的内涵，并将其与现代生活联系起来，实现知识的迁移和应用。
教法 演示法、讨论法、讲授法、练习法、合作学习法
学法 观察法、自主学习法、学练结合法、合作学习法
教学环节 教学过程设计
教学准备： 1.教师需准备一系列高质量的古园林图片、视频资料，以及相关的文化背景介绍材料。2.学生需准备绘画工具、记录本，以及可能需要的模型制作材料。 教学过程： 一、导入 1.通过展示视频导入，让学生欣赏中国古园林的之美，激发学生的兴趣，引导他们观察园林的布局和细节。 2.提出问题：“古园林给你带来了哪些视觉和心灵上的感受？它有哪些独特的设计元素和特点？” 二、新知学习 1.详细讲解古园林的历史发展脉络，从皇家园林到私家园林，从汉唐到明清，每个时期园林风格的演变。 2.通过图示和实例，深入分析古园林的构成元素，如水系的布局、植物的选择、建筑的风格等，并探讨它们在园林中的作用和意义。 3.结合古园林的实例，讲解“天人合一”哲学思想的起源和发展，以及它如何影响了园林的设计理念和实践。 三、案例分析 1.选取苏州园林、颐和园等经典案例，展示园林的平面图和实景照片，引导学生观察并分析“天人合一”思想的具体体现。 2.通过小组讨论，让学生分享自己对案例中“天人合一”思想的理解和感受。 四、实践活动 1.学生分组，每组选择一个主题，如“山水园林”、“庭院园林”等，设计一个小型古园林模型。 2.在设计过程中，鼓励学生运用所学知识，特别是“天人合一”思想，进行创新和实践。 五、总结与反馈 1.每个小组展示自己的设计成果，分享设计思路和过程中遇到的挑战及解决方案。 2.教师进行点评，总结本节课的学习内容，并强调“天人合一”思想在现代生活中的意义和价值。 3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于古园林的感悟文章，可以是对某个园林的描述，也可以是对“天人合一”思想的个人理解。
作业布置 将课堂上未完成的部分利用课余时间完成。 板书设计 《天人合一古园林》 1.中国四大园林 2.天人合一 3.园林构景