人教版（2024）一年级上册 第一单元 龙的传人第1课 我的名字 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2024）一年级上册 第一单元 龙的传人第1课 我的名字 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 677.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2025-02-28 16:39:28 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第1课 我的名字
教学目标
知识与技能：知道汉字具有悠久的历史；理解象形字的基本概念、特点，能运用身边的自然物、人造物以及线条、形状、色彩等造型元素创造性地表现自己的名字。 过程与方法：通过欣赏、观察、对比、思考发现象形文字的造字方法，体会象形字的形美，在探究自己“名字的故事”过程中感受象形字的意象美。 情感、态度和价值观：在感受象形字的字形美和意象美的过程中，激发学生学习汉字的兴趣，增强学生对传统文化的认同感。
教学内容
教学重点 了解象形字的造字方法及发展历史，感受象形文字的美，运用点、线、面及颜色装饰自己的名字。 教学难点 根据想要表达的名字字形大胆展开联想，运用象形造字法创造出新颖有趣的名字画作品。
教学过程 第1课时
工具材料 交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品。
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 出示识字内容，结合图画让学生认一认上面的生字。 提问：我们每一个中国人从小就要学习汉字，谁知道汉字最早出现在什么时候？ (学生看图识字) 教师小结：汉字是世界上最古老的文字之一。 通过看图识字，初步体会写实图画和文字符号之间的关联。 让学生知道汉字有着悠久的历史。
探究新知 设置情境，回到商朝：师生通过网络搜索观看纪录片《如果国宝会说话》第9集《殷墟嵌绿松石甲骨：刻辞骨柶》，走进《商人的一天》，引导学生观察动画片里面的由象形字扮演的动画形象，感受象形字的图像感和趣味性。 游戏：对对碰。 请同学连线选择象形文字与对应的物品图片。 提问：你是通过什么看出来它们有联系的？它们给你什么样的印象？ 教师小结：这些古文字都是象形字，它就像画画一样生动形象，美丽有趣。 出示汉字演变图。 学生活动： 引导学生对比观察教材中的象形字和对应形象，发现它们之间的联系。 提问：你发现象形字是根据物体的哪一方面创造出来的？ 教师小结：每个象形字都是通过用线条描绘事物的整体或部分外形得来的。象形字是依形造字。 学生活动：一位同学在交互式白板上进行连线，其他同学在书上认一认自己认识的象形字。交流讨论象形字的造字方法。 设置情境，激发学生对象形字的好奇心以及学习兴趣，初步感知象形字的趣与美，为探究象形字的造字方法做好铺垫。 通过了解汉字演变，知道汉字经过了漫长的演变过程，初步认识古人最初的造字方法，激发学生学习汉字的兴趣。 将实物与相应的象形文字进行对比分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征来概括表现出物体的外形的，进一步了解象形字的造字方法。
任务探究 1．老师出示自己的姓名，里面包含象形字书写的文字。 2．找一找：你的名字中哪些字可以用象形文字表示，试着画一画。 3．摆一摆：你也可以用你身边的自然物和人造物摆一摆你的名字里的字和笔画，说一说为什么用这些物品摆。(形似) 4．提出问题：我们身边还有哪些自然物和人造物可以用来表现我们的名字中的字或者笔画呢？ 学生活动：学生开展写一写、找一找、摆一摆学习活动，交流讨论自己名字的表现方法。 利用自主探究活动启发学生运用象形字的造字方法和不同的素材表现自己的名字。
作业与 展示评价 教师提出作业要求 1．请大家制作一张名字卡，介绍我们自己。 2．用我们学到的名字表现方法画出我们的名字。 作业展示分享 学生活动：学生绘画自己的名字卡片。 初步体验名字画的绘画方法，依字想象外形。 学生展示自己的作品，分享自己的想法。 画出自己的名字，掌握画名字画的方法，认识到汉字的形象立足于图像，不是刻板的概念，理解汉字是古人的智慧结晶，是中华民族宝贵的传统文化。
板书设计 我的名字
教学过程 第2课时
工具材料 交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品。
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 教师分享自己“名字的故事”。 姓，是由我们远古的祖先代代传下来的，我国是世界上最早使用姓氏的国家，所以姓是我们民族与文化认同的符号。 姓的后面是名，代表着独一无二的自己，是家人在我们出生的时候送给我们的礼物。 学生活动：学生在小组内口头分享自己的“名字故事”，表述自己的名字里的美好含义。 小结：我们的名字不仅包含了家人对我们的深切期望和美好祝福，更饱含了家人对我们浓浓的爱，每个人的名字都有着特殊的寓意。 通过分享自己的“名字故事”，感受汉字的意象美，体会家人对自己的美好祝愿。
探究新知 提出问题： 1．你喜欢谁的名字，他的名字里有什么美好的事物或寓意？ 2．我们自己的名字里有什么美好的事物吗？能在上节课绘画的名字卡上画一画吗？ 教师示范：如何添画名字卡。 学生活动：尝试用和名字含义相关的图案装饰自己的名字卡。 引导学生由文字的含义联想到事物并添画名字卡，把名字中的意象美具象化、视觉化，使学生能够更直观地体验和理解自己名字的美好寓意，增强自我认同感。
任务探究 欣赏教材中的学生作品。 提出问题： 看看小朋友们还用了哪些方法装饰名字画呢？ 涂鸦游戏： 在白板上把点、线、面、颜色进行重复、组合，并装饰我们的名字画。 老师小结： 1．这些彩色的点、线、面都是通过重复的方式进行了组合，用以装饰我们的名字。 2．可以大胆地使用颜色。 学生活动：学生仔细观察书中的儿童作品，认识点、线、面、颜色等造型元素。 学习运用点、线、面、颜色组合装饰名字画。 通过欣赏小朋友的作品，启发学生用点、线、面、色彩等美术语言来装饰我们的名字卡片，对美术语言有初步的认知和运用。
作业与展示评价 作业要求：用点、线、面、颜色组合大胆地装饰我们的名字卡。 学生活动：学生装饰名字卡。 作业展示分享。 初步掌握用点、线、面、颜色的组合进行艺术创作的方法。
板书设计
我能收获几颗星
结果性 评价 我知道 点、线、面和颜色的自由组合。 ☆☆☆☆☆
我理解 汉字是独特的中国文化。 ☆☆☆☆☆
我会做 把自己的名字变成一幅画。 ☆☆☆☆☆
我分享 我的名片。 ☆☆☆☆☆
我还想知道 我们中国人还有哪些独特之处。 ☆☆☆☆☆
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课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第1课 我的名字
教学目标
知识与技能：知道汉字具有悠久的历史；理解象形字的基本概念、特点，能运用身边的自然物、人造物以及线条、形状、色彩等造型元素创造性地表现自己的名字。 过程与方法：通过欣赏、观察、对比、思考发现象形文字的造字方法，体会象形字的形美，在探究自己“名字的故事”过程中感受象形字的意象美。 情感、态度和价值观：在感受象形字的字形美和意象美的过程中，激发学生学习汉字的兴趣，增强学生对传统文化的认同感。
教学内容
教学重点 了解象形字的造字方法及发展历史，感受象形文字的美，运用点、线、面及颜色装饰自己的名字。 教学难点 根据想要表达的名字字形大胆展开联想，运用象形造字法创造出新颖有趣的名字画作品。
教学过程 第1课时
工具材料 交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品。
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 出示识字内容，结合图画让学生认一认上面的生字。 提问：我们每一个中国人从小就要学习汉字，谁知道汉字最早出现在什么时候？ (学生看图识字) 教师小结：汉字是世界上最古老的文字之一。 通过看图识字，初步体会写实图画和文字符号之间的关联。 让学生知道汉字有着悠久的历史。
探究新知 设置情境，回到商朝：师生通过网络搜索观看纪录片《如果国宝会说话》第9集《殷墟嵌绿松石甲骨：刻辞骨柶》，走进《商人的一天》，引导学生观察动画片里面的由象形字扮演的动画形象，感受象形字的图像感和趣味性。 游戏：对对碰。 请同学连线选择象形文字与对应的物品图片。 提问：你是通过什么看出来它们有联系的？它们给你什么样的印象？ 教师小结：这些古文字都是象形字，它就像画画一样生动形象，美丽有趣。 出示汉字演变图。 学生活动： 引导学生对比观察教材中的象形字和对应形象，发现它们之间的联系。 提问：你发现象形字是根据物体的哪一方面创造出来的？ 教师小结：每个象形字都是通过用线条描绘事物的整体或部分外形得来的。象形字是依形造字。 学生活动：一位同学在交互式白板上进行连线，其他同学在书上认一认自己认识的象形字。交流讨论象形字的造字方法。 设置情境，激发学生对象形字的好奇心以及学习兴趣，初步感知象形字的趣与美，为探究象形字的造字方法做好铺垫。 通过了解汉字演变，知道汉字经过了漫长的演变过程，初步认识古人最初的造字方法，激发学生学习汉字的兴趣。 将实物与相应的象形文字进行对比分析，引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物最主要的特征来概括表现出物体的外形的，进一步了解象形字的造字方法。
任务探究 1．老师出示自己的姓名，里面包含象形字书写的文字。 2．找一找：你的名字中哪些字可以用象形文字表示，试着画一画。 3．摆一摆：你也可以用你身边的自然物和人造物摆一摆你的名字里的字和笔画，说一说为什么用这些物品摆。(形似) 4．提出问题：我们身边还有哪些自然物和人造物可以用来表现我们的名字中的字或者笔画呢？ 学生活动：学生开展写一写、找一找、摆一摆学习活动，交流讨论自己名字的表现方法。 利用自主探究活动启发学生运用象形字的造字方法和不同的素材表现自己的名字。
作业与 展示评价 教师提出作业要求 1．请大家制作一张名字卡，介绍我们自己。 2．用我们学到的名字表现方法画出我们的名字。 作业展示分享 学生活动：学生绘画自己的名字卡片。 初步体验名字画的绘画方法，依字想象外形。 学生展示自己的作品，分享自己的想法。 画出自己的名字，掌握画名字画的方法，认识到汉字的形象立足于图像，不是刻板的概念，理解汉字是古人的智慧结晶，是中华民族宝贵的传统文化。
板书设计 我的名字
教学过程 第2课时
工具材料 交互式白板，课件，绘画工具，身边的常见物品。
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 教师分享自己“名字的故事”。 姓，是由我们远古的祖先代代传下来的，我国是世界上最早使用姓氏的国家，所以姓是我们民族与文化认同的符号。 姓的后面是名，代表着独一无二的自己，是家人在我们出生的时候送给我们的礼物。 学生活动：学生在小组内口头分享自己的“名字故事”，表述自己的名字里的美好含义。 小结：我们的名字不仅包含了家人对我们的深切期望和美好祝福，更饱含了家人对我们浓浓的爱，每个人的名字都有着特殊的寓意。 通过分享自己的“名字故事”，感受汉字的意象美，体会家人对自己的美好祝愿。
探究新知 提出问题： 1．你喜欢谁的名字，他的名字里有什么美好的事物或寓意？ 2．我们自己的名字里有什么美好的事物吗？能在上节课绘画的名字卡上画一画吗？ 教师示范：如何添画名字卡。 学生活动：尝试用和名字含义相关的图案装饰自己的名字卡。 引导学生由文字的含义联想到事物并添画名字卡，把名字中的意象美具象化、视觉化，使学生能够更直观地体验和理解自己名字的美好寓意，增强自我认同感。
任务探究 欣赏教材中的学生作品。 提出问题： 看看小朋友们还用了哪些方法装饰名字画呢？ 涂鸦游戏： 在白板上把点、线、面、颜色进行重复、组合，并装饰我们的名字画。 老师小结： 1．这些彩色的点、线、面都是通过重复的方式进行了组合，用以装饰我们的名字。 2．可以大胆地使用颜色。 学生活动：学生仔细观察书中的儿童作品，认识点、线、面、颜色等造型元素。 学习运用点、线、面、颜色组合装饰名字画。 通过欣赏小朋友的作品，启发学生用点、线、面、色彩等美术语言来装饰我们的名字卡片，对美术语言有初步的认知和运用。
作业与展示评价 作业要求：用点、线、面、颜色组合大胆地装饰我们的名字卡。 学生活动：学生装饰名字卡。 作业展示分享。 初步掌握用点、线、面、颜色的组合进行艺术创作的方法。
板书设计
我能收获几颗星
结果性 评价 我知道 点、线、面和颜色的自由组合。 ☆☆☆☆☆
我理解 汉字是独特的中国文化。 ☆☆☆☆☆
我会做 把自己的名字变成一幅画。 ☆☆☆☆☆
我分享 我的名片。 ☆☆☆☆☆
我还想知道 我们中国人还有哪些独特之处。 ☆☆☆☆☆
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