人教版（2024）一年级上册 第一单元 龙的传人第4课 灵动的龙 教案（表格式）

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课程基本信息
学科 艺术 造型·美术 年级 一年级 学期 秋季
课题 第4课　灵动的龙
教学目标
知识与技能：能认识笔、墨、纸、砚等中国画工具和材料，了解“龙”字的不同书写方式，能用毛笔或手势摹写“龙”字，能从书法和绘画两方面去表现灵动的龙。 过程与方法：观察墨在水中慢慢扩散，龙的形态若隐若现的状态；运用灵活的曲线画一条腾飞的龙；观察万里长城、长江黄河等壮丽景象，联想龙骨、龙身、龙脉的形象，运用不同材料表现形态各异的龙。 情感、态度和价值观：通过具体实践，在创作中感受龙的灵动与生命力，理解龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精神。
教学内容
教学重点 知道龙的象征意义，能用灵活的曲线画一条腾飞的龙，联想龙骨、龙身、龙脉的形象，运用不同材料表现灵动的龙。 教学难点 理解龙象征着中华民族团结、勇敢、一往无前的民族精神。
教学过程 第1课时
工具材料 笔、墨、纸、砚等中国画工具与材料。
教学环节 主要师生活动 教学意图
情境导入 创设情境：在上一课的学习中，我们了解了各种龙的造型特点，今天我们来当一当“小小书法家”，观察书法作品中“龙”字的不同书写方式，看看你能发现什么？ 出示“龙”字的不同字体，提出问题：你能在书法作品中找到龙的影子吗？ 介绍“龙”字的不同字体，引导学生在书法赏析中感受“龙”的灵动与力量。 学生活动：观察“龙”字的不同书写方式，感受书法线条的节奏与韵律。 设置书法学习情境，通过赏析“龙”字的书写演变过程，从书法艺术角度感知灵动的龙。
探究新知 介绍笔、墨、纸、砚的基本使用方法，示范用毛笔书写“龙”字。 学生活动：认识笔、墨、纸、砚等中国画与书法工具材料，尝试用毛笔摹写“龙”字，从书法中感知线的千变万化。 通过毛笔的挥洒或手势的模仿，让学生感受书法艺术的韵律美，感受艺术之间的融会贯通。
任务探究 展示各种形态的龙形象，赏析唐代鎏金铁芯铜龙，引导学生开展“仿‘龙’形律动游戏”，感受龙的不同姿态。 学生活动：分小组开展互动游戏：学生们站立起来，手拉手形成一条长龙，模仿龙的各种姿态。 通过“仿‘龙’形律动游戏”，让学生通过身体感受龙的灵动与力量。
作业与展示评价 教师引导学生观察墨在水中慢慢扩散，龙的形态若隐若现的状态，尝试运用中国画工具和材料，探索用变化的线条表现一条腾飞的龙。 学生活动：尝试用灵活的曲线画一条腾飞的龙。 学生展示自己的作品，介绍所表现龙的形象与精神象征。 通过运用笔、墨、纸、砚等中国画工具和材料表现腾飞的龙，尝试用曲线表现龙的神韵，在艺术的浸润中逐步深化审美感知。
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教学过程 第2课时
工具材料 笔、墨、纸、砚等中国画工具与材料、综合材料。
教学环节 主要师生活动 教学意图
情感导入 出示版画《万里长城》，引导学生观察画面的表现内容与形式，感受长城各式各样的转折、跌宕、蜿蜒，如同一条巨龙守护着我们的国家与民族。 通过赏析《万里长城》，更加深入体会龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的民族精神。
探究新知 引导学生观察万里长城、长江黄河等壮丽景象，联想龙骨、龙身、龙脉的形象。 教师提出：大自然中还有哪些与龙的外形相似的自然景观？ 学生活动：寻找与龙形态相似或寓意相关的自然景观，思考并交流灵动的龙来自哪里。 通过观察与联想，引导学生理解雄伟的自然景观与龙的形象交相呼应，探究灵动的龙来自哪里。
任务探究 出示书法、绘画、服饰、瓷器、建筑、雕塑等蕴含龙元素的相关艺术作品，引导学生赏析其中的龙形象。引导学生思考：灵动的龙来自哪里？ 学生活动：赏析中国传统艺术作品中的龙形象，感受中国龙文化的源远流长。 学会从艺术视角品味和解读灵动的龙。
作业与 展示评价 引导学生思考如何运用不同形式和材料表现灵动的龙。 学生活动：尝试运用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。 学生展示作品，介绍自己所表现的龙形象与精神象征。 让学生在创作中感受龙的灵动与生命力，激发他们无尽的创造力。
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学习评价 我还能收获几张龙形贴纸
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