Module 7 Unit 1 I don’t believe it 表格式教学设计

课题 M7U1I don’t believe it!.
备课人 学科教研组 六年级
目 标 确 定 的 依 据 课标 分析 能在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能；本单元要求学生能够使用一般现在时描述动物的生活习性。 能根据图片，口头描述其中的事物；本单元要求学生能口头描述图片中的动物的生活习性。 3.在书面表达中，能围绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话；本单元要求学生能够模仿范文，选择一种熟悉的并喜欢的动物进行介绍，要求语言连贯、得体。 4.能使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文，注意一般疑问句和特殊疑问句的语音语调。 5.能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习问题；本单元要求学生能借助网络了解不同动物的习性。
教材 分析 What:本课语篇为小学生日常对话，内容围绕着animals展开。课文情境是奶奶送给大明一张DVD，两个人一起在电脑上观看。DVD中展示了一些动物非常有趣的生活习性：大熊猫每天进食12个小时，它们最喜欢竹子；蛇听不到声音，但会随着音乐起舞，因为他们认为晃动的笛子是一种威胁。大明感谢奶奶送给他这么有趣的礼物。 Why:作者通过对话的形式，涉及到动物的多个方面，用一般疑问句和特殊疑问句描述动物的某些习性以及能向他人询问动物的习性，让学生了解动物的一些令人难以置信的事实有哪些，了解不同国家的动物，体会动物世界的神奇与奥妙 How:动物是学生们非常熟悉的话题，在世界上有许许多多的动物，通过一般疑问句和特殊疑问句，能够了解到不同动物的不同习性。学生已经接触并学习过疑问句和一般现在时，文章情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
学情 分析 学生储备：六年级学生来说，一般现在时和疑问句已经学习过，对于动物的话题也很熟悉，并且对动物的话题非常感兴趣，所以在学习时会相对轻松且积极。 经验认知：六年级的学生具备较强的独立思考的能力、小组分工合作能力以及资料搜索能力，对补充的其他动物的习性非常感兴趣，同时也具备一定的经验和语言知识储备 学习技能：通过本课学习，学生能够运用一般现在时谈论我最喜欢的动物和动物的习性，相对来说容易一点，但是仍然要注意帮助学困生，加强练习巩固强化。
学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能借助图片和拼读规律正确认读believe, DVD,lucky等10个词汇。 2.能通过观看视频，听音跟读，分角色读的方式，正确朗读课文。能通过小组合作、复述思维导图等方式，在具体情境中用Pandas eat for twelve hours a day.等句型表达熊猫和蛇的特殊习性。 3.能保持好奇心和科学探究精神，通过阅读动物卡片、观看视频等方式，知道更多动物的特殊习性并尝试交流和分享，体会动物世界的神奇与奥妙。
评价 任务 为达成学习目标一，我设计的评价任务是：用思维导图的形式自主构建熊猫和蛇的相关信息，并与大家进行分享； 我将从学生对信息的预测能力、获取能力，以及书写规范美观程度，三个维度进行评价； 为达成学习目标二，我设计了两个任务 ： 1.跟读模仿，分部分朗读。 我将从语音语调、表现力和熟练程度，三个维度进行评价； 2.根据思维导图，进行文本复述，加深对文章的深入理解。 我将从核心语言的掌握程度、表现力和熟练程度，三个维度进行评价。 为达成学习目标三，我设计了的任务是：画说结合，在众多传统动物中选择自己最喜欢的动物用所学句型以及一般现在进行描述并分享。 我将从表达的丰富程度，流畅度和正确度，三个维度进行评价。
教学 准备 课本、练字本、双色笔
教学过程
教学环节 教学目标学习活动效果评价1.能借助图片和拼读规律正确认读believe, DVD,lucky等10个词汇。 Step 1: Warming –up 1. Game:Do you believe it 通过猜测三种动物的行为，练习I believe it./I don’t believe it.句型。并通过观看视频，感受动物的奇妙，激发学生的探索欲望。 Step 2: Presentation （1）Watch and find：What animals is the DVD about （2）Listen and underline.听音并画出熊猫和蛇令人觉得惊讶的特征 （3）Read and underline.自读课文并画出蛇令人觉得惊讶的特征 （4）What do you think of the DVD （通过任务引导、自我探究，寻找熊猫和蛇的特殊习性，引导学生学习课文和词汇） 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解动物习性，学习文本中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分段落朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.能通过观看视频，听音跟读，分角色读的方式，正确朗读课文。能通过小组合作、复述思维导图等方式，在具体情境中用Pandas eat for twelve hours a day.等句型表达熊猫和蛇的特殊习性。Step 3: Practice 1. Listen and imitate.观看课文视频，听音跟读。 2.Finish the mindmap together.完成思维导图。 3.Talk about pandas and snakes.小组复述思维导图，谈论熊猫和蛇的特殊习性。 (通过多种方式的朗读课文和复述课文，让学生进一步感知熊猫和蛇的特殊习性，体会动物的神奇。) 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成文本复述，介绍动物的习性，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过课文复述使每位学生都能运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用连续话语介绍对话中动物的相关信息，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。3.能保持好奇心和科学探究精神，通过阅读动物卡片、观看视频等方式，知道更多动物的特殊习性并尝试交流和分享，体会动物世界的神奇与奥妙。 Step 4: Production 1.小组分享交流老师发的动物知识卡片。 2.个人展示自己搜集的动物知识。 3.小组制作动物海报并展示。 (通过各种形式的分享和展示，知道更多动物的特殊习性，感受动物世界的奇妙。激发好奇心和科学探索的精神。) Step 5: Summary 结合板书导图，老师引导学生归纳总结本课所学。 1.Amazing facts of pandas, snakes and other animals 2.How to introduce an animal. （形成多维度、多层次介绍动物的系统认知） Step 6: Homework 分享你的海报给家人或朋友 搜集更多动物令人惊奇的事实。教师观察学生在小组内运用所学语言交流制作的海报，给予鼓励和帮助。 教师观察学生向全班分享的动物，评价教与学的成效。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言。学生从课本中的动物走向更多的动物，在介绍动物习性的的过程中，发展语用能力。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合，延后完成。
作业 设计 分享你的海报给家人或朋友 搜集更多动物令人惊奇的事实。
板书 设计
教后 反思