3.《不懂就要问》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
统编版三年级语文上册
第一单元 第3课 不懂就要问
趣味引入
我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。
Happy Time
课前导入
中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，被尊称为“中华民国国父”。
孙中山（1866—1925）
助读资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
前：拿着戒尺
厉声问
后：收起戒尺
摆摆手让孙中山坐下
背诵 照例 段 落 练 习 糊 涂 圈
bèi sònɡ zhào lì duàn luò liàn xí hú tú quān
吓呆 霎时 戒尺 厉 声 挨 打 清楚
xià dāi shà shí jiè chǐ lì shēnɡ āi dǎ qīnɡ chǔ
我会读
课文讲了一件什么事？
趣味游戏
·
雁南飞
我会玩
诵
糊
涂
挨
例
楚
段
戒
圈
多音字
课文讲了一件什么事？
第一部分（1-3自然段）：讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思。
第二部分（4-7自然段）：讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生们讲解这段话的意思。
第三部分（8-9自然段）：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
学习遇到不懂的问题怎么办呢？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
班上同学们的反应是怎样的？
想象描写
有的同学（ ）
有的同学（ ）
有的想 （ ）
有的小声嘀咕（ ）
同学们，识字练习结束啦！接下来让我们走进课文……
要求：读准字音、读通句子。
思考：古代的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？
自读课文第1自然段：
孙中山小时候在私(sī)塾(shú)读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿(yī)咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背(bèi)诵(sònɡ)。至于书里的意思，先生从来不讲。
课文学习
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
指声音严肃而厉害。
“先生拿着戒尺”说明先生生气了，准备打提问的孙中山的。
可见，先生是一个非常严厉的人。
少年邹韬奋在父亲面前背“孟子见梁惠王”，桌上放着一根两指阔的竹板，一想不起来就要挨一下打，半本书背下来，手掌被打得发肿。鲁迅的启蒙老师寿镜吾博学而严厉，在三味书屋里，不但有戒尺，还有罚跪。郭沫若小时候也受到过老师“戒尺”的惩戒。
（2） 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下。
先生收起戒尺，说明先生已经不再生气，变得心平气和。认同孙中山善于思考、敢于提问的精神。
“戒尺”在文中出现两次：
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
分角色读一读，说一说：孙中山不怕挨打吗？
孙中山不是不怕挨打，而是为了弄明白道理，挨打也值得。
（1）戒尺
戒尺是古代私塾里的先生惩罚学生所用的板。用木头或金属来制作，形状多样，但它的作用却是一样的，那就是惩罚学生，打学生的手心。
自读第3~6自然段：
要求：读准字音，读通句子。
思考：孙中山这一问，同学的反应怎样？老师前后的反应又是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
同学们的害怕、畏惧，显示出孙中山的勇敢。
“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。
弄清道理
学问学问，
不懂就要问。
不懂就问
结果
结果
只背不问
糊里糊涂
“问”与“不问”究竟有什么不同？
自读第2自然段：
要求：读准字音，读通句子。
思考：在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书中的意思吗？他是怎么想的？又是怎么做的？
1.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
2.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
为了弄清楚书中的道理，不糊里糊涂地背，孙中山鼓足勇气、壮着胆子请教老师表明他追求真理的欲望强烈。
“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我
讲吧！”这句话说明了什么？
——说明孙中山有礼貌、勇敢、态度诚恳；恳求，期待先生给他讲解。
“壮着胆子”说明了什么？
板书设计
只让背诵，从不讲解
孙中山大胆提问
先生详细讲，学生认真听
不懂就要问，挨打也值得
不懂就要问
勤学好问
从孙中山身上我们学到了读书的好办法，“学问学问，不懂就要问”。希望你们在积极动脑的基础上，敢于发问，这样就会收获更多的知识。
总结