2 祖父的园子 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
萧红的父亲是个自私、吝啬、又贪婪的人。受父亲的影响，萧红穷极一生都在憧憬幸福、追求自由。庆幸，她的童年还有祖父。从祖父那里，她知道了人生除掉冰冷和憎恶以外，还有爱和温暖。这节课，就让我们跟着萧红一起，去看看她和祖父在一起的快乐时光！
“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”
——萧红
走进作者
萧红（1911年－1942年）中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。
谁还记得三年级下册，我们学过一篇萧红的作品，叫什么？
《火烧云》
推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。
这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。
初读课文
1、读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本课生字词。
2、找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？
3、思考：本文可以分为几个部分？分别讲述了什么事？
我会认
蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳 割掉
毛嘟嘟 倭瓜 拴住 喽啰 闲逛
zhà
yīng
bàng
gē
wō
luo
guàng
dū
kěn
shuān
你是怎么记住这些字的？
收蔬菜
蚱
樱
蚌
割
嘟
倭
啰
逛
拴
啃
甲骨文和金文的“承”字,像两只手从下面托起一个人，表示“托着”“接受”的意思。到篆书时,字形像三只手把人托起,更明显地表示出“托着”的意思。
趣识字——承
甲骨文
金文
篆书
楷书
承
多音字
（mà）蚂蚱
（mǎ）蚂蚁 蚂蟥
蚂
例句
这片茂盛的草地里有很多昆虫，如蚂（ mǎ ）蚁、蚂（ mà ）蚱等。
词语解释
【明晃晃】状态词。光亮闪烁。
【溜平】状态词。很平。
【存心】怀着某种念头。另外这个词还有有意、故意 的意思。
【蓝悠悠】形容蓝蓝的样子。
结构：左右结构
部首：虫
组词：蝴蝶花 蝴蝶结 蝴蝶香
造句：花丛中有很多蝴蝶在飞舞。
书写指导：“虫”和“古”上下大致对齐；“月”稍靠下，撇穿插到“古”的下方，整体要写紧凑。
重点字讲解
结构：左右结构
部首：虫
组词：蚱蜢 蚂蚱
造句：我们是一根绳子上的蚂蚱，谁也脱不了干系。
书写指导：左窄右宽，左短右长。右部最后两横长度相同，比上面的横稍短。
结构：左右结构
部首：扌
组词： 拔牙 选拔 提拔 海拔
造句：这次拔河比赛，我们班取得了第一名的好成绩。
书写指导：左窄右宽。右边第一笔横起笔稍低于左边的横，“又”的捺要舒展。
注意红色部分，不要写错哦
拔
拴
瓢
没有撇
“扌”，不是“木”
不要忘了点
感知大意
找出“我”和祖父在园子里做了哪些事？
（1）栽花、拔草、种菜、铲地；
（2）摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；
（3）沐浴阳光，感受花、果、鸟、虫的自由；
（4）用草帽遮脸睡觉。
感知大意
文章可以分为几个部分？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
17
18
19
16
第一部分
//
//
第二部分
//
第三部分
再读课文
阅读第一部分（1~3自然段）：
1、圈出祖父的园子里有些什么。
2、你能体会作者的什么思想感情？
交流讨论
祖父的园子里有些什么？
昆虫
植物
这个部分具体是怎么描述的？表达了作者怎样的情感？
提炼信息，整体感知。
祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”的感受是怎样的？
选自“课中导学单”活动二
园中的景物
动物
植物
（第1自然段）
……
……
（第3自然段）
（第4自然段）
（第5自然段）
（第13、16自然段）
花、草、小白菜
韭菜、狗尾草、谷穗
樱桃树、李子树、榆树
黄瓜、倭瓜、玉米
蜜蜂
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚱
园中的活动
祖父
“我”
祖父教“我”区分谷子和狗尾草
祖父栽花
祖父种菜
“我”浇水，用草帽遮脸睡觉
“我”就栽花
祖父拔草
“我”就拔草
“我”就溜土
祖父铲地
“我”也铲地
“我”吃黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱
祖父浇菜
从字里行间可以体会到，“我”在祖父的园子里是__________的。
自由快乐　
选自“课中导学单”活动二
祖父的园子是一个怎样的园子？
色彩鲜艳
快乐自由
生机勃勃
感知大意
这几个部分分别描写了什么？
第一部分
第二部分
通过对蜜蜂、蝴蝶、榆树等的描写，反映了祖父的园子充满生机。
写“我”跟随祖父在园子里劳动、玩耍的情景。
1~3自然段
4~14自然段
第二部分
写园子里的一切都是健康的、漂亮的，是有灵性的、自由的。
15~19自然段
带着喜爱之情，读一读第1自然段。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
多姿多彩、生机勃勃
寓情于景
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
读一读这个句子，体会“我”的内心感受。
想象，写出园子里的一切是有生命的。
喜爱之情
重读，读出喜爱之情。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
自由自在、无拘无束
拟人，作者在园子里感觉自由，觉得园子里的黄瓜也是自由的。
默读课文第一部分(第1-3自然段)和第三部分(第15-19自然段)，找一找类似的将情感寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中体会到了作者怎样的情感。
这榆树在园子的西北角上,来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎, 圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红,绿的绿，新鲜漂亮。
从这些句子中，能感受到“我”很喜欢园子。对园子中各种 昆虫、花草树木的描写都满怀着喜爱与赞叹。
你是从哪些词语中感受到的？这些词语具体写出了什么？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么 样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上 房。
“因为…所以…”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
这榆树在园子的西北角上,来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎, 圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红,绿的绿，新鲜漂亮。
画面感
这几个动词写出了榆树的生机和活力。
胖乎乎
圆滚滚
明晃晃
呼叫
冒烟
发光
闪烁
作者对园子的记忆十分清晰,也能看出她对园子的喜爱。
记忆清晰
蜜蜂比作小毛球
比喻
记忆中的色彩
生动形象地勾勒出榆树的高大
拟人、比喻
哪些角度写了大榆树的高大
视觉和听觉
活力
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。
从这句话里体会到：
园子中所有景物在“我”眼中都是有 灵性的。
“就像”后面的内容是作者的想象,作者赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。
反复
请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。
虫子的叫声
默读课文第4—14自然段，思考：通过“我”和祖父在园子中的活动，你能体会 到课文表达了怎样的
思想感情？边读边作批注。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
总领全段，是全段的中心句。
表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
能否改成“我和祖父各戴一顶草帽,在园子里栽花、拔草”？
这句话表现了作者怎样的情感？
课文中的句子表现了“我”对祖父的依恋。
想象“我”和祖父在园中的其他活动
祖父浇水，我( )；祖父伸腰，我 ( );祖父( )，我( )。
排比
生动表现“我”爱模仿祖父的行为。
“我”跟随祖父在园子里做什么 表现了“我”什么特点
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
一起读一读第16自然段，读出作者的自由 自在、无拘无束。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
自由自在、无拘无束
寓情于景
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草……
仿照句式，说一说“我”和祖父在园子里的快乐时光？
祖父种菜，我也（ ）；
祖父（ ），我也浇水。
祖父休息，我也（ ）；
祖父（ ），我也（ ）。
种菜
大笑
大笑
浇水
休息
对祖父的依恋以及对童年园子里生活的怀念。
寓情于事
祖父的园子有什么特别之处？
在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！
为什么能将童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。
运用寄情于物的写法，需要注意三点：
（1）明确要表达的是一种怎样的情感。
（2）选择有助于表达这种情感的事物。
（3）充分发挥自己的想象，选择恰当的表现手法、修辞手法。
明确情感
选择事物
表现手法、修辞手法
文中的“我”、祖父和园子分别给你留下了怎样的印象？
好奇、幼稚、天真、可爱
勤劳、宽容、慈祥
充满生机活力、自由自在
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。
2、你和爷爷之间发生过什么有趣、印象深刻的事情？请你写下来，与同学交流吧！
3、阅读《呼兰河传》。
3、完成相应的练习。