Module2 Unit 1 They're monkeys. 教学设计

Module2 Unit 1 They're monkeys.教学设计
一．教学目标设计：
1.知识目标：
（1）理解掌握本课新词：tiger，lion，monkey，elephant。
（2）初步掌握本课句型：What are they They’re...
2.技能目标：能听懂并运用句型What are they They’re...
3.情感态度目标：
（1）通过模仿动物叫声和动作体会学习英语的乐趣，初步了解中外文化的异同，让学生在有趣的活动中形成主动开口说英语的习惯。
（2）加强动物保护意识。
二．教学重点：
1.认读本课中的动物名词
2.通过句型They are...来理解名词复数的运用。
三.教学难点：
区分“What’s this It’s a/an...” 和“What are they They’re...”
四.教学对象分析：
三年级学生活泼好动，要充分调动学生的学习积极性，从兴趣入手，转被动学为主动学。创设情境，增强学生对文本理解，开展小游戏，歌曲吸引学生注意力，让学生在玩中学，在学中玩。
五.教学策略与教法：
TPR教学法和情景教学相结合，运用多媒体教学，采用歌曲，游戏，角色扮演等多种形式充分调动学生感官，增强对文本的理解。
六.教学媒体：
多媒体，教学单词卡、自制动物卡片七.教学策略：三年级的学生活泼好动，八九岁的孩子处在爱玩好玩的年龄，很难在教室一直坐满40分钟一整堂课。所以，在教学过程中为避免学生学习枯燥，我将教学过程由一个个活动串接起来，让学生听+说+动相结合，增强感知。八.教学过程设计与分析：
Step 1. 热身（Warm-up）
1.Greetings
2.Sing a song: Baby animals
3.Let’s guess.
【设计意图：通过歌曲Baby animals,一方面通过欢快的音乐来调动孩子们的学习兴趣，歌曲中循环出现的字母拼读以唱的方式可以进一步巩固低年级孩子对于字母的认识。另一方面为本节课的主题animal的问题提出铺设了背景。猜动物环节复习上册学过的动物名称及旧知句型：What’s this It’s a....】
Step 2.导入和呈现（Lead in and presentation）
1.Free talk:热身环节出现的多种动物，进而抛出问题：What’s your favourite animal 复习旧知的同时帮助同学理解animal一词含义，最后让学生猜测老师最喜欢的动物是什么。
T：PPT展示三条关于动物的线索，引出最喜欢的动物：猴
子monkey。教授monkey：
①听音
②多种形式跟读
③带动作读
【设计意图：用已学句型引出新单词，检测关于旧知的灵活运用。并用动作模仿描述动物，基于三年级学生模仿能力强的特点，使学生的思维快速活跃，同时也激发了学生快速进入英语学习状态。】
2.通过已学句型How many 来分别数猴子的数量，引导学生知道单复数的变化（名词加s）
【设计意图：用学生擅长的句型一起数猴子的数量，直观感知单数到复数变化。】
3.用句型Here is a monkey, a father/mother/baby monkey .简单介绍三只猴子，并询问孩子们是否知道猴子在哪里，利用教具蒙版引出单词zoo.进而到句子They are all in the zoo.先利用自然拼读法教读字母oo读音，加入小chant帮助学生进一步了解自然拼读，增强对单词zoo的认知。再到短语in the zoo 的运用，最后回到句子。并一起随音乐完成活动一chant.
【设计意图：在学习新词zoo及句型时候，层层推进，让学生分析归纳，自己发现规律，培养主动学习的精神。】
Step 3.文本学习（Text learning）T:根据上一环节对于monkey和zoo的学习，询问同学们是否知道动物园还有什么动物，并跟随Mr.Li 一起走进动物园去看一看。分环节解读课文（行进式学习）：
1.第一站：老虎园
(1) 听音频，猜出动物老虎，引出新单词tiger。
①听音
②自然拼读
③师生操练，男女生操练
④动作模仿⑥师生一起拼写单词，教师板书tiger。询问老虎数量，由少变多，操练名词单数变复数，找学生完成句型填空。
2.第二站：狮子园
T：What’s this It’s a ____(跟录音读单词lion)，教授单词lion，
①听音跟读
②游戏high and low
③观看不同种类狮子，反复听读lion读音。
④模仿狮子叫声
⑤师生拼写lion，教师板书。师生一起数one lion，two lions，three lions，They’re lions.注意they’re的连读现象，并对They’re 句式进行巩固操练。
【设计意图：多种形式学习新单词，调动各种感官，从听说读写各方面认识并掌握单词。通过图片展示，用已学过的句型，引出新词，并借助图片，引导学生说出带有复数性质的句式，自然的把本节课的重点句式引出，让学生在对比的单复数句式当中更好的去理解本课的重点，注重培养学生的对比观察能力。】
3.第三站：大象园
T：Can you read it？，“What’s this It’s an elephant!”教授elephant：
①听音
②自然拼读（重点强调元音字母e的发音）
③强调一只大象的正确表达：an elephant ；英汉相结合简单介绍此处用an的原因，并举例说明其他常见用an 表述的短语搭配。最后齐读句型，将重点句型板书。展示多只大象迁徙图，询问大象数量，找学生来提问：What are they 并说出答语：They are elephants.教师板书重点句型。
【设计意图：由于前两种动物的学习，到了第三幅图就可以让学生进行自主学习，让学生主动说出句子。】
4.第四站：猴子园
T: Let’s continue，Here comes a monkey. 教师引导学生一起说出完整句型：What’s this It’s a monkey. 进而再出现猴子复数，引导学生完整说出句子：What are they They are monkeys.
【设计意图：monkey一词对于多数学生来说本就不陌生，并且在之前的导入环节中对于monkey的读音已经进行了学习，所以此环节不必过多教授单词，对Whatare they They’re monkeys.进行机械操练.】
5.第五站：熊猫园
T: 让学生读出本课重点句式，询问熊猫特征，观看小视频
熊猫花花，引出单词fat
①听音
②自然拼读
③做动作理解并教授新词fat。
T: 根据板书及动物园行进图，对本课重难点进行总结温馨总结，板书形象概括。
【设计意图：板书总结所学新知，让学生既系统性了解了新知，也对知识的运用有了具体的了解，加深印象。】
Step4.操练（Practice）
1.Role play:
（1）跟读观看完整课文视频，并进行模仿。
( 2 ) 小组分角色表演课文
【设计意图：跟读课文模仿课文语音语调，可以帮助刚开始接触英语学习的孩子们确保句子读音学习的准确性。角色扮演环节既可以调查孩子们对课文的理解与掌握程度，通过风趣幽默的动作模仿，调动学生学习积极性，同时也增强了小组合作的凝聚力。】
2.Chant:教师根据课文内容与本课重难点句型自编chant，与学生一起以一问一答形式复习巩固新知。
【设计意图：低年纪的学生对于动感音乐的兴趣度比较高，本课的两个句型较为顺口，适合以chant 形式辅助孩子们记忆新知。】
3.I do you say (Guess the animal):
（1）教师通过三种不同类型线索：数量+声音+动作引导孩子选择正确句型：It’s a/an...或They’re...来进行动物猜测。
（2）Pair work:学生在课前自己制作猜词卡，以同样的方式在同桌之间进行。
【设计意图：数量+声音+动作组合的方式使学生更好的了解所学的动物单词，学生对于这种“你比我猜”游戏向来比较感兴趣，可以充分调动学生的练习积极性，同时根据数量来选择句型也是利用旧知来练新知；学生在和同桌的猜词过程中考验默契程度，可以增进友谊。】Step5.拓展（Extension）
1.Animalsounds:观看视频并模仿动物叫声歌曲初步理解中外文化中对于动物声音的描述区别。
【设计意图：英语和汉语中模仿动物叫声的拟声词发音有一定差异，通过比较，初步了解中外文化的异同，并告知学生在介绍某种动物时，选择自己喜欢和擅长的发音进行模仿即可。】
2.I’m the best zoo guide.同桌两人根据所发的对话提示创设对话，扮演导游和游客创设情景对话。
【设计意图：用所学知识创设对话，让学生把课本知识迁移到日常生活中，使学生逐步实现语言知识的内化，帮助学生
学会表达简单的个人观点，从而提升实际语言运用的能力。】
3.Moral education:
观看视频了解动物现状，进行德育教育。教育学生要保护动物，增强保护动物意识。
Step6.作业（Homework）
1.Read the text three times.
2.Talk about the animals with your parents and your friends.
3.Make your favourite animal card for the next class.
【设计意图：复习所学重点单词和句型，制作最喜欢的动物卡片可以为第二单元讲授不同动物特点做铺垫。】
Step7.板书（Blackboard design）
Module 2 Unit 1 They’re monkeys.
Module 2 Unit 1《They’re monkeys》课后反思
通过本课教学，在此做出如下反思：
一.导入环节
插入适当符合本课主题的歌曲或chant更能吸引学生学习兴趣，对于符合新授课主题的歌曲来说可以作为很好的导入环节，这样使课自然而然进入到新授过程中。
二.在教授单词的时候做到词不离句，句不离词，充分利用图片、声音、视频多方面教授单词，让学生全方位感知并参与到单词的学习当中，效果较为不错。
三.在处理文本环节，利用本课主题参观动物园，结合板书和PPT设计成一个参观动物园路线图，在人物Mr.Li的引导下，每到一站，学习一个单词，并持续循环渗透本课重难点句型。孩子们的兴趣会随着路线图被吸引，进而利于知识的吸收，对于句型的重复运用，利于学生掌握。最后师生合作chant将文本内容进行复习巩固，整体来说教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，活动设计符合学生实际。
四.结合本课的动物学习，在教学设计中插入动物叫声，通过“animal sounds”环节，插入美式动物叫声模仿歌曲，帮助学生了解中外关于动物叫声模仿的区别，体验英语的乐趣，并引导学生在介绍动物时可以选择中外任何一种喜欢的叫声进行模仿即可，帮助学生逐步形成跨文化交际的能力。
五.不足之处：
1.本节课是孩子们首次参与录课，对于摄像机多少有些紧张，在开始环节，师生之间配合不够默契，没有达到预期效果。加之学生对于老师某些课堂用语不熟悉，因此有时不能理解老师的意图，从而不能及时作出反应。
2.由于个人的紧张，在有的衔接处处理得不好。以上是本课的教学反思，本次录课对于我今后的英语教学起到鞭策的作用，在今后教学中，我会努力学习，及时反思，努力提高自己的教学能力。