统编版四年级上册语文第三单元 习作：写观察日记 教学设计

四上第三单元习作《观察日记》教学设计
教材分析
本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。三年级上学期学过了写日记，三年级下学期学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。
教材第一部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。
教材第二部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。
教学目标
1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现，让学生说说自己观察的事物的特征。
2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来，结合想象，使所观察到的事物显得生动、具体。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。
教学重难点
学会观察，并在观察中有新的发现，让学生说说自己观察的事物的特征；把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来，结合想象，使所观察到的事物显得生动、具体。
教学过程
任务一 视频激趣，明确观察对象
1.播放蚕的生长的视频，让学生说说蚕变成飞蛾经历了什么。
2.引发学生思考：要发现蚕的生长的秘密，需要经过长时间的连续观察。生活中有些事物的变化，我们要观察一段时间，才会有发现，哪些事物需要连续观察才能有所收获呢？
3.学生交流适合连续观察的对象。比如：
（1）我们可以种上种子，观察种子发芽的过程。
（2）到了秋天，有的树叶开始变色了，我们可以记录树叶颜色的变化。
（3）月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可以观察月亮变化的过程。
（4）我们可以观察动物，了解动物的生活习性。
小结：植物、动物、天文气象等，需要连续性观察才能有所收获。
任务二 学习例文，学写过程日记
1.三年级时我们就尝试观察了身边的事物，用文字描绘了我们眼中的缤纷世界。说说自己在观察方面有哪些感受和体会？
2.学生交流观察方法，出示《我爱故乡的杨梅》片段，说一说作者的观察给了你们什么启示。
（1）观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，还可以用嘴巴尝，用心想。
（2）观察时要注意事物的变化。
3.大千世界，万物皆有变化，为了发现这些变化，人们运用各种感官，进行了细致的观察。比如趴在地上观察蚂蚁蚂蚁搬家，用放大镜发现草丛里的秘密。各种观察方法和手段的使用，加上长时间的坚持，人们因此发现了许多大自然的秘密。我们也可以试着对自己感兴趣的事物进行连续观察。
4.比安基是苏联著名科普作家，他从小就对大自然的奥秘有着浓厚的兴趣，他留心观察和研究自然界的各种生物，记下一大堆观察日记，《燕子窝》就是其中一篇。自读《燕子窝》，读了日记，说说你了解到了什么
交流，预设：燕子窝形状的变化、燕子筑巢的动作、作者看到燕子窝变化时的心情……观察日记主要是记录观察对象的变化，可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，还可以附上图画或照片。
任务三 比较发现，了解观察记录
1．如果在室外观察，不方便写观察日记，或者观察的时间不充裕，没有办法完成观察日记，怎么办？出示《爬山虎的脚》课后资料袋——观察记录。
2.比较观察记录，你有什么发现？
相同点：都有观察的时间（连续性观察）；都记录了事物的变化；
不同点：观察对象不同；观察记录既可以图文结合，也可以做成表格；表格式的简洁，图文结合式的生动；表格式观察记录可以随手随时记录，是简单的，片段式的，它可以成为写观察日记的素材。
3.继续发现，观察记录中，动物和植物分别可以从哪些方面去写？
小结：观察日记要写出事物的变化。写出植物的生长过程，就要把它的根、茎、叶等颜色、长度、大小的细微变化写清楚，如果写动物的生活习性，就要捕捉到它们活动的动作、神态等特点。
4.说一说观察日记在格式上的要求。
（1）复习日记格式，写上时间，还可以写上天气情况等；
（2）日记可以单篇也可以多篇。
5.布置观察任务，选择你感兴趣的一种事物进行连续观察，用日记或者观察记录的形式记下事物的变化(将想要观察的事物写在观察记录单里）。
植物可以观察茎、根、叶在颜色、大小、长度等变化；动物可以观察样子、饮食、睡眠、活动等方面的变化（将想要观察的角度写在观察记录单里）。
任务四 方法指导，写出事物变化
1.明确课时目标：这节课，把自己的观察记录转变成一篇完整的观察日记。
2.回顾观察日记的内容。说说本次观察日记的主要内容是什么吗？（观察对象的变化）
3.读一读观察日记或观察记录，圈画出描写事物变化的地方。说说这些变化中你最感兴趣的是什么？
4.这些有趣的变化，我们怎么才能够在日记中把它写清楚呢？学习例文。
（1）《爬山虎的脚》片段：
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。……爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
思考：叶圣陶爷爷也连续观察了爬山虎，我们来看看他是怎么描写爬山虎的？
“嫩红的”“嫩绿的” 写出了爬山虎叶子颜色的变化。
“触、变、巴、拉”这几个动词写出了爬山虎脚往上爬的过程。
“枝状的”“小圆片”“直的”“弯曲了”写出了细丝的变化。
（2）《铁皮石斛观察日 记》片段
今天，我发 现铁皮石斛 开花了。它的叶子依然 是碧绿色的，相比 之前，是 很深很深 的碧绿，还 长出了一些嫩绿色 的新叶。原先绿色的“小辣椒”现在变成浅黄色 的“小星星”了，而且 这个神奇 的“小星星”嘴里，还吐出 一条暗红 色的“大舌头”呢！“大舌头”的中间 红红的，边上逐变渐 黄，是真 太有意思了 ！它的枝像条 肥肥的小 甘蔗，比之前更胖 更长了， 裹在外面的薄纱也 褪去了不 少，显得破破烂烂 的。开花了 的铁皮石斛 还散发出一股清香，淡淡 的，令人舒畅极了 ！
自由读一读，说说 作者是如何把变化写清楚的？
“碧绿色”“深碧绿色”写了叶子颜色的变化。
“小辣椒”“小星星”写了形状的变化。
“令人舒畅极了”写了作者当时的心情。
“大舌头”“像小甘蔗”用了比喻拟人这些有新鲜感的词句。
总结:写好观察日记，就要运用多感官，善用修辞手法，把观察所得写生动；还要把事物变化写清楚；最后，还有加上自己的感受，让表达更真切。
任务五 自由习作，评议修改
1.课前预览学生习作草稿，选择典型习作，进行全班交流点评，聚焦作者是如何写出事物的变化。
2.欣赏两篇优秀学生习作，说说好在哪里，继续关注如何写出事物的变化。
3.交流互评，修改完善习作
1.学生在四人小组内交换习作，互相评价，提出修改意见。
2.根据同学提出的合理意见，再次习作，修改完善自己的习作。
根据班级实际条件，展示学生优秀习作。
课堂总结
爱默生说：“细节在于观察，成功在于积累。”生活，需要细心观察，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。
板书设计
写观察日记
用修辞，变生动
加感受，更真切