11.2 《五代史伶官传序》任务式 课件（共29张PPT）统编版高中语文选择性必修中册

(共29张PPT)
如果历史可以穿越，你会避开哪个朝代？
历史常识：五代十国
五代是我国封建社会中最后一次大规模分裂割据的时期。
从公元907年朱温称帝起到960北宋建立止的53年中，中原地区就有后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个王朝前后相继，中原以外则有吴、南唐、吴越、楚闽 、南汉、前蜀、后蜀、南平、北汉等十个独立王国，史称“五代十国”。
“于此之时，天下大乱”“五十三年间，易五姓十三君，而亡国被弑者八。长者不过十余岁，甚者三、四岁而已。”
欧阳修
《新五代史》即《五代史记》是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的《旧五代史》在前，故称之为《新五代史》。薛居正认为朝代的更迭是天命所致，欧阳修对此不以为然，他认为“史者国家之典法也”，薛史有“繁猥失实”之处，不宜“垂劝诫，示后世”，重新编写了五代史。
《新五代史》问世后，在相当长的一段时间内，薛史不再被世人重视.
欧阳修发议论喜欢用“呜呼”。《东皋杂志》的作者说:“神宗问荆公 (王安石)‘曾看五代史否’ ’公对曰“臣不曾仔细看，但见每篇首必日呜呼，则事事皆可叹也。‘余为公真不曾仔细看；若仔细看必以呜呼为是。
封建时代的乐工，演戏的人，也叫“优人”“优伶”。
伶
在宫廷中授有官职的伶人
伶官
序：一种文体，相当于今天文章的“前言”或编者的“按语”，或提纲挈领地评价该书内容，或叙述著书作文的缘由，以便读者理解下文有的内容。
分为“书序”“赠序”“宴集序”
《五代史伶官传序》《送东阳马生序》《兰亭集序》
　　庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……
——《新五代史·伶官传》（节选）
史料补充
李存勖
庄宗喜欢滑稽戏，又通晓音乐，能自己谱曲，直到现在汾州、晋州一带，往往能听到人们唱他谱写的歌，所谓“庄宗亲自谱写”的曲子到处都能见到。他小名叫亚子，当时也有人叫他亚次。他还常常用戏子名字自称，叫自己为李天下。从他继承父业，到统一天下，常常和戏子在庭院排练游戏，伶人因此掌握朝政大权，最终导致了国家的灭亡。
后唐庄宗李存勖(885年-926年)
后唐庄宗李存勖，五代后唐建立者，既是一代枭雄，又是一个悲剧人物。他少年成名，勇于决断用兵如神，智勇双全，他爱读《春秋》，精通音律，雅好词赋，文彩昭然，可谓文武双全。
十一岁时，随父征讨王行瑜，并向唐昭宗报功。唐昭宗非常欣赏李存，轻抚其背部，道:“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于予家。”后来，唐昭宗还对人称赞“可亚其父”。意思是说，他能超过其父亲，使父亲屈居亚军。李存勤遂得名李亚子。
他于五代纷扰之时，以雄霸夺得天下，但不能守住天下。在位三年，在施政上没有任何建树，相反，犯下许多致命的错误，重蹈了被其灭亡的后梁和蜀国的覆辙，以致政权旋得旋失。史书说，李存勖的骤胜骤败，“足为万世之炯戒”
李存勖
读准字音
盛以锦囊
方其系燕父子以组
及仇雠已灭
乱者四应
岂得之难而失之易欤
故方其盛也
chéng
xì
chóu
yìng
yú
shèng
任务一：研读章旨，赏鉴史论
《宋史·欧阳修传》高度评价欧阳修的史传类文章，说他“自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨”；苏轼也说其文“论大道似韩愈，论事似陆贽zhì，记事似司马迁，诗赋似李白”，这些都是极高的评价。
作为“法严词约”（章法严谨，言辞简约）的史论文典范，《五代史伶官传序》是如何在短小的篇幅中记史实、论大道，做到史论、史据有机结合的呢
史论具有什么特点？
史论，顾名思义就是关于历史事件和历史人物的论文。
1.史家由史实提出自己的观点，而史实又是史家观点和结论的有力支撑。
2.叙写史实简练概括，凸显对论证观点有力的内容。
3.史论还具有借古讽今的目的，以史为镜，给人以借鉴。
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
通读课文，找出表达作者观点的语句，并用简洁的语句概括作者所写的史实（论据），梳理文章脉络。
开篇提出论点：
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
史实：
庄宗得天下与失天下
分说1：
正面叙述后唐庄宗忧劳以兴国（得天下）
分说2：
反面叙述后唐庄宗逸豫以亡身（失天下）
总结教训：
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
开篇提出论点：
古今异义词
人的作为
推其根本
…的原因
代“这个道理”
开篇点题，直接提出中心论点。
①文章以“呜呼”发端，寓含深沉的历史感慨，奠定叹惋基调，引发读者思考。
②以庄宗“得天下”“失天下”的历史进行说理，为下文的叙事说理做铺垫。
通读课文，找出表达作者观点的语句，并用简洁的语句概括作者所写的史实。
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
观点
史实
“得天下”和“失天下”
任务二 品析盛衰，解读史实
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
得天下
失天下
读2-3段，用简洁的语言概括庄宗“得天下”与“失天下”的史实，内容包含人物、事件等。
梳理文意·得天下
判断句
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
死
把
箭
即位
名作动，订立盟约
此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
判断句
动词，给
一定
乃：你(尔、而、汝、若)
诸侯社稷
梳理文意·得天下
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
状语后置，省略：以锦囊盛（之）
随从官员
猪、羊各一头
用
走在前面
等到
收藏
用
祭告
太牢
天子祭祀
少牢
诸侯祭祀
牛、猪、羊
猪、羊
表恭敬谨慎
梳理文意·得天下
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。
译文
状语后置
当
捆绑
用
名作动，用木匣装
绳子
动词，禀告
梳理文意·失天下
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没看到叛军，士卒就离散了，君臣面面相觑，不知到哪里去。以至于剩下那些将领割下头发，对天发誓愿以死相报，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰败啊。
译文
等到
名作状，在夜里
出逃
以至于
仇人
名作状，向东
回到哪里去
多么
断发置地，向天发誓
任务二 品析盛衰，解读史实
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
得天下
失天下
读2-3段，用简洁的语言概括庄宗“得天下”与“失天下”的史实，内容包含人物、事件等。
晋王临终赐箭嘱托，庄宗受箭实现父志
贼人反叛乱者四应，庄宗东逃身死国灭
一系列动词，表现庄宗恪遵父命，矢志报仇，竭诚尽忠，励精图治，冲锋陷阵，凯旋而归。
对比
结合文下注释，从不同的时间点入手，分析庄宗得天下与失天下的过程，制作后唐庄宗的“大事年表”，作者如何评价？
908年（23岁） 受父三矢，继父遗命
913年（28岁） 灭燕雪恨，以组系仇
923年（38岁） 灭梁君臣，建立后唐
得天下
失天下
926年（41岁） 身死国灭，为天下笑
？
15年
3年
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：
“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
道理，规律
或者，还是
考察，探究
迹象
使…兴盛
使…灭亡
安乐
908年（23岁） 受父三矢，继父遗命
913年（28岁） 灭燕雪恨，以组系仇
923年（38岁） 灭梁君臣，建立后唐
得天下
失天下
926年（41岁） 身死国灭，为天下笑
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
魏征《速太宗十思疏》：
夫在殷忧，必竭诚以待下
既得志，则纵情以傲物
盛衰之理，
岂非人事？
结合文下注释，从不同的时间点入手，分析庄宗得天下与失天下的过程，制作后唐庄宗的“大事年表”，作者如何评价？
908年（23岁） 受父三矢，继父遗命
913年（28岁） 灭燕雪恨，以组系仇
923年（38岁） 灭梁君臣，建立后唐
得天下
失天下
926年（41岁） 身死国灭，为天下笑
盛衰之理，
岂非人事？
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
15年
3年
魏征《速太宗十思疏》：
夫在殷忧，必竭诚以待下
既得志，则纵情以傲物
庄宗继晋王位时，强敌环伺是不争的史实。其功业发端于“殷忧”之时，庄宗恪遵父命矢志复仇，用兵前请三矢，“盛以锦囊，负而前驱”，凯旋后还三矢，恭敬收藏，可谓竭诚尽忠，故能有所成就。
《新五代史》:同光三年夏，霖雨不止，大水害民田，民多流死。庄宗患宫中暑湿不可居，思得高楼避暑。宦官进曰“臣见长安全盛时，大明、兴庆宫楼阁百数。今大内不及故时卿相家。”庄宗日:“吾富有天下，岂不能作楼 ”乃遣宫苑使王允平营之。
《旧五代史·庄宗本纪》:然得之孔劳，失之何速 岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘带栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。外则伶人乱政，内则牡鸡司晨。……征搜舆赋，竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸。夫有一于此，未或不亡，矧（shěn 况且）咸有之，不亡何待!
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
当，在
从
被
全
极小的事
所溺爱的人或物
第四段是否只是对前面阐述的观点的重复
举天下之豪杰，莫能与之争。
身死国灭，
为天下笑。
经验教训：祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
岂独伶人也哉：由个例到普遍，含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
引出教训
借古讽今
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
时代背景：
总起
提出论点：
盛衰之理，是天命也是人事
分说
正面
后唐庄宗得天下
忧劳可以兴国
分说
反面
后唐庄宗失天下
逸豫可以亡身
启示
做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐
小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
总结
得出结论
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
写作特色
1.辞气委婉，言语恳切。
文章作为一篇旨在以史为鉴的史论文，依据史实，娓娓道来，仿佛与预想中的读者谈古论道，辞气委婉言语恳切。文章从“呜呼”起笔，寄寓感慨，其后“可谓壮哉”“何其衰也”一叹再叹，语重心长；叙庄宗功业辉煌，语含敬佩，述其迅疾陨落，则充满叹惋，叹其未能善悯其勃兴忽亡。论其败因，先用反问，再以疑问呼应观点，最后以岂独伶人也哉”收尾，更是使说理委婉而富恳切之意
2.抑扬顿挫，错落有致。
文章以散体写史论，骈散结合，错综有致；适当运用长句，调节语势，张弛有度。3个问句，5个感叹句，增强抒情性；读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。
3.语言平实，言简意主。
与《过秦论》相比，这篇文章并没有华丽的辞藻，基本用平实的语言叙述事例，阐发道理，平易近人，自然晓畅。
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于“人事”，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。
欧阳修写《伶官传》，并冠以短序，是为了告诫北宋统治者，要吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
通过总结历史教训，也表达了作者忧国忧民的情怀。
文本小结
从历史兴亡中窥见自己
庄宗：
忧劳则兴 逸豫则亡
秦：
仁政则兴 暴政则亡
六国：
抗秦则兴 赂秦则亡
项羽：
重贤则兴 寡谋则亡
北宋：
思危则兴 苟安则亡
我：
勤学则兴 懒惰则亡